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  • Graue Literatur
Datenlieferant
Materialart
Sprache
Erscheinungszeitraum
  • 1
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Münster [u.a.] : Lit-Verl. ; 1.2000 -
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: 1.2000 -
    DDC: 330
    Schlagwort(e): Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 2
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Zürich : Vontobel-Stiftung ; Nachgewiesen 1570.2003 -
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: Nachgewiesen 1570.2003 -
    DDC: 050
    Schlagwort(e): Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Anmerkung: Ersch. unregelmäßig; Zählung in 10er Schritten
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 3
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Singapore ; 1.2007 -
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: 1.2007 -
    DDC: 330
    Schlagwort(e): Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 4
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Brighton : IDS ; Nachgewiesen Nr. 16.1985 -
    ISSN: 0955-0569 , 0141-1314 , 2040-0217
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: Nachgewiesen Nr. 16.1985 -
    Paralleltitel: Online-Ausg. Institute of Development Studies (Brighton) IDS research reports
    DDC: 630
    Schlagwort(e): Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 5
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Singapore : ISEAS Publ. | Singapore ; Nachgewiesen 1999 -
    ISSN: 0219-3213
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: Nachgewiesen 1999 -
    Paralleltitel: Erscheint auch als Trends in Southeast Asian Studies
    Vorheriger Titel: Trends in Southeast Asia series
    DDC: 910
    Schlagwort(e): Arbeitspapier ; Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Anmerkung: Herausgebendes Organ bis Juli 2015: Institute of Southeast Asian Studies
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 6
    ISSN: 1020-8208
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Erscheinungsverlauf: 1.2000 -
    Paralleltitel: Online-Ausg. Social policy and development
    Vorheriger Titel: Política social y desarrollo
    Vorheriger Titel: Politique sociale et développement
    Vorheriger Titel: Política social e desenvolvimento
    DDC: 300
    Schlagwort(e): Amtsdruckschrift ; Graue Literatur ; Monografische Reihe
    Anmerkung: Reihenfolge zwischen Hauptsacht. u. Parallelsacht. wechselt , Überw. in engl., teils in span., franz. o. portug. Sprache ersch.
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 7
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Education ; secondary school ; teaching ; student practices
    Kurzfassung: What relations (of difference) between students develop in such practices of ‘Planarbeit’ in individualized secondary school teaching in which students relate to instructional tasks and to each other? In this study, a (video-)ethnographic approach is chosen to explore the contribution of students to the formation of social order in the classroom. The findings show that the ‘Selbstständigkeit’ (independence) of students in individualized plan-teaching, which relies on students not only showing themselves responsible for their own progression, but also as ‘mit-zuständig’ (co-responsible) for the progression of the work processes of their classmates, is relational: The continuation, the resuming and the appropriateness of individual progressions is socially accounted for and practiced in task-related references between students – which is associated not only with specific practices, but also with relations of difference between those involved
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 8
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Berlin/Boston : De Gruyter
    ISBN: 9783111015385 , 9783111015774 , 9783111015330
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (235 p.)
    Serie: Linguistik – Impulse & Tendenzen
    Schlagwort(e): linguistics ; Bilingualism & multilingualism ; Writing systems, alphabets ; Sign languages, Braille & other linguistic communication ; bimodal ; cross-modal ; Transferprozesse ; Schriftzweitspracherwerb ; transfer processes ; written second language acquisition
    Kurzfassung: Für gehörlose Lernende stellt das Schreiben eine doppelte Herausforderung dar: Gebärdensprachen verfügen über keine Gebrauchsschrift, weshalb gehörlose Schreiber/-innen die Schrift der umgebenden Lautsprache verwenden. Diese unterscheidet sich jedoch in struktureller Hinsicht grundlegend von der Gebärdensprache, was dazu führt, dass der Schriftspracherwerb in vielen Bereichen dem Erwerb einer Zweitsprache gleicht. Schriftliche Textproduktionen gehörloser Signer (=Gebärdenspachbenutzer/-innen) sind deshalb aus unterschiedlichen Perspektiven von Bedeutung: Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung bieten sie einen Einblick in Prozesse des bimodal bilingualen Spracherwerbs, bei dem eine Laut- und eine Gebärdensprache involviert sind. Aus sprachdidaktischer Perspektive stellt sich in der Folge die Frage zur erfolgreichen Vermittlung schriftsprachlicher Kompetenzen für gehörlose Schüler/-innen. Die Untersuchung ermöglicht durch den direkten Vergleich von gebärden- und lautsprachlichen Daten Einblicke in cross-modale Transferprozesse und diskutiert deren didaktisches Potential für den Unterricht gehörloser Schüler/innen. ; Für gehörlose Lernende stellt das Schreiben eine doppelte Herausforderung dar: Gebärdensprachen verfügen über keine Gebrauchsschrift, weshalb gehörlose Schreiber/-innen die Schrift der umgebenden Lautsprache verwenden. Diese unterscheidet sich jedoch in struktureller Hinsicht grundlegend von der Gebärdensprache, was dazu führt, dass der Schriftspracherwerb in vielen Bereichen dem Erwerb einer Zweitsprache gleicht. Schriftliche Textproduktionen gehörloser Signer (=Gebärdenspachbenutzer/-innen) sind deshalb aus unterschiedlichen Perspektiven von Bedeutung: Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung bieten sie einen Einblick in Prozesse des bimodal bilingualen Spracherwerbs, bei dem eine Laut- und eine Gebärdensprache involviert sind. Aus sprachdidaktischer Perspektive stellt sich in der Folge die Frage zur erfolgreichen Vermittlung schriftsprachlicher Kompetenzen für gehörlose Schüler/-innen. Die Untersuchung ermöglicht durch den direkten Vergleich von gebärden- und lautsprachlichen Daten Einblicke in cross-modale Transferprozesse und diskutiert deren didaktisches Potential für den Unterricht gehörloser Schüler/innen
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 9
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Bielefeld : transcript Verlag
    ISBN: 9783839468531 , 9783837668537
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (240 p.)
    Serie: Theater
    Schlagwort(e): Theatre studies ; Performance ; Theater ; Irritation ; Theaterpädagogik ; Unterricht ; Lehre ; Fremdheit ; Ästhetik ; Bildung ; Schule ; Theaterwissenschaft ; Theatre ; Theatre Pedagogy ; Classroom Practices ; Teaching ; Foreignness ; Aesthetics ; Education ; School ; Theatre Studies
    Kurzfassung: Wie kann ein anderer Theaterunterricht aussehen? Welche neuen Möglichkeitsräume eröffnen sich, wenn die Sicht der Akteur*innen mit in den Unterricht einfließt? Alina Paula Gregor stellt die Theaterpädagogik als eine Handlungswissenschaft vor und setzt sich spielerisch-experimentell mit Performancekunst und der Bedeutung von Irritationsmomenten auseinander. Durch ein künstlerisch orientiertes Vermittlungskonzept und praxeologische Forschung legt sie dar, wie zeitgenössische Theater- und Performancearbeit als Impulsgeber über vielfältige Irritationsmomente wirken kann - und somit zur Gestaltung alternativer Unterrichtsmodelle anregt
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 10
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032124254 , 9781032124285
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (18 p.)
    Schlagwort(e): linguistics ; Media studies ; Conspiracy theories ; fake news,disinformation,misinformation,post truth,alternative facts,conspiracy theories
    Kurzfassung: This handbook offers a comprehensive overview of research into discourses of disinformation, misinformation, post-truth, alternative facts, hate speech, conspiracy theories, and "fake news". Divided into two sections, it provides a detailed look at the methodological challenges and approaches for studying disinformation, along with a wide range of case studies covering everything from climate change denial to COVID-19 conspiracies. The studies address how discourses of disinformation are constructed and developed, what rhetorical and persuasive strategies they employ, how disinformation can be discerned from real news, and what steps we might take in order to create a more trustworthy news environment.  Authored by leading experts from around the world, and showcasing the most up-to-date methodological approaches to the topic, the volume makes a significant contribution to current linguistic research on politics, and is an essential guide to the discourses of disinformation for advanced students and researchers of English language studies, linguistics, and media and communication studies
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 11
    ISBN: 9783839470206 , 9783837670202
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (308 p.)
    Serie: Bildungsforschung
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Social work ; Human rights ; Menschenrechtsbildung ; Global Citizenship Education ; Soziale Arbeit ; Transformation ; Professionsethik ; Bildung ; Bildungsforschung ; Sozialarbeit ; Menschenrechte ; Bildungspolitik ; Pädagogik ; Human Rights Education ; Social Work ; Professional Ethic ; Education ; Educational Research ; Human Rights ; Educational Policy ; Pedagogy
    Kurzfassung: Sozialökologische Transformationen sind unumgänglich für die Sicherstellung existentieller Lebensgrundlagen und die Gestaltung einer zukunftsfähigen nachhaltigen Gesellschaft. Durch multiple Herausforderungen und Krisen ist die Soziale Arbeit immens gefordert, dieser grundlegenden Zielsetzung und ihrem normativen Anspruch gerecht zu werden. Der Bedarf an hoch qualifizierten Fachkräften mit professionsethischer Urteils- und Handlungskompetenz wächst drastisch. Katrin Rossmann argumentiert für eine fundierte Auseinandersetzung mit den Menschenrechten und analysiert den transformativen Ansatz der Menschenrechtsbildung angesichts von Global Citizenship Education in der Ausbildung von Sozialarbeiter*innen in Österreich. Sie zeigt, wie dringend notwendige Kompetenzen zur Bewältigung der zunehmend komplexen Berufspraxis entwickelt werden
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 12
    ISBN: 9789819966790 , 9789819966783
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (140 p.)
    Serie: SpringerBriefs in Education
    Schlagwort(e): Teacher training ; Education ; Higher & further education, tertiary education ; Preservice teacher education ; Research skill development ; problem solving ; Models of engaged learning and teaching ; Digital literacy ; Blended learning ; Social media learning ; evidence-based decision-making ; decision-making in times of uncertainty ; action learning ; In-service teacher education ; Research thinking ; critical thinking ; educational development ; action research ; Online learning ; responsive and adaptive teaching ; instantaneous decision-making
    Kurzfassung: This open access book examines the facilitation of pre-service and in-service educators’ research thinking that equips them to be responsive to the unfolding uncertainties of the 21st century, and to likewise prepare their own students. It addresses several key areas, including: articulating the contemporary need for research thinking across teacher education; showcasing diverse yet conceptually connected strategies that all use the Research Skill Development (RSD) framework; providing an explicit scaffolded approach; and extending knowledge of the 'Models of Engaged Learning and Teaching' (MELT) conceptual framework. This book also addresses the contemporary topics of social media for learning, digital literacy, education research as cultural work and formations of communities of practice, with cross-cutting themes of scaffolded development and formative assessment of research skills. It highlights how research thinking is not only vital for PST (Preservice Teachers), I-ST (In-Serivce Teachers) and university educators, but also models for them how to scaffold the research thinking of their own students. This book's use of the RSD, as a shared conceptual framework across the chapters, emphasises the overlaps between ways of thinking in the different learning areas in which education occurs, without masking the differences. Likewise, the interdisciplinary work that comprises Education is informed by the RSD conceptual framework as used in a variety of disciplines. Together, this use of RSD brings a strong sense of connectedness between PST, I-ST and university educators. This is an open access book
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 13
    ISBN: 9783031413087 , 9783031413070
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (422 p.)
    Serie: Global Histories of Education
    Schlagwort(e): History of education ; Education ; Educational strategies & policy ; General & world history ; International Bureau of Education ; Jean Piaget ; 20th century education ; transnational education ; UNESCO ; SDG 4
    Kurzfassung: This open access book offers a critical analysis of the history of the International Bureau of Education (IBE) from its founding in 1925 to its integration into UNESCO in January 1969. Based on the conceptual and methodological tools of the transnational turn and on archives, fully exploited for the first time by the research team, this book enriches knowledge of the phenomena of globalization. It does so in a field, education, which is currently one of those most invested in globalization, but whose sociogenesis in the era of its first period of institutionalization remains to be explored more profoundly. The authors do this by analyzing how the actors of the IBE tried to realize their aspiration towards universal aims in education, the contradictions they were confronted with, the causes they invested in, their operating mode and the governments and international organizations with which they cooperated
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 14
    ISBN: 9783839470305 , 9783837670301
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (252 p.)
    Serie: Bildungsforschung
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Bildung ; Schule ; Inklusion ; Diversität ; Bildungsreform ; Schulbürokratie ; Governance ; Inklusive Bildung ; Schweiz ; Bildungsgeschichte ; Bildungsforschung ; Bildungssoziologie ; Bildungstheorie ; Pädagogik ; Education ; School ; Inclusion ; Diversity ; Education Reform ; Switzerland ; History of Education ; Educational Research ; Sociology of Education ; Theory of Education ; Pedagogy
    Kurzfassung: Bildung soll inklusiv sein - diese normative Forderung ist Gegenstand zahlreicher Debatten. Vor diesem Hintergrund zeichnet Carla Jana Svaton ethnographisch die Governance einer integrativen Volksschule in der Schweiz nach und folgt dazu den bildungs- und schulpolitischen Kontroversen sowie lokalen Übersetzungsprozessen einer aktuellen Bildungsreform. Dabei ergründet sie nicht nur pädagogisch-strukturelle Spannungsfelder und Ambivalenzen im Umgang mit schulischer Heterogenität: Die Studie zeigt auf, wie der emanzipatorische Anspruch einer Schule für alle in papierene Akteure wie Gesetze, Verordnungen, Leitfäden und Konzepte eingeschrieben wird - um so als »Skript der Besonderung« zum schulbürokratischen Gegenprogramm zu avancieren
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 15
    ISBN: 9783839471807 , 9783837671803
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (352 p.)
    Serie: Medien- und Gestaltungsästhetik
    Schlagwort(e): Universities ; Philosophy & theory of education ; Didaktik ; Hochschule ; Kompetenz ; Lehre ; Lernen ; Universität ; Wissen ; Praxistransfer ; Wissenstransfer ; Hochschuldidaktik ; Bildung ; Hochschulbildung ; Lehrentwicklung ; Kooperatives Netzwerk ; Wissenschaft ; Digitalisierung ; Bildungsforschung ; Digitale Medien ; Pädagogik ; Didactics ; University ; Competency ; Teaching ; Learning ; Knowledge ; Knowledge Transfer ; University Didactics ; Education ; University Education ; Participatory Observation ; Science ; Digitalization ; Educational Research ; Digital Media ; Pedagogy
    Kurzfassung: Praxistransfer in der Hochschule ist entscheidend, da er Studierenden und Lehrenden Einblicke in ihre Berufsfelder bietet, kritisches Denken fördert, Engagement steigert und Theorie mit Praxis verbindet. In diesem Kontext widmen sich die Beiträger*innen der Kompetenzentwicklung in kooperativen Netzwerken an verschiedenen Hochschulen und versammeln wissenschaftliche Beiträge, Hypothesen sowie Labor- und Werkstattberichte laufender Projekte. Damit spiegeln sie die Vielfalt von Arbeits-, Forschungs- und Lehrentwicklungsweisen sowie praktischen Herangehensweisen wider - und geben Bildungsforschenden und Didaktiker*innen unterschiedlicher Disziplinen wertvolles Material an die Hand
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 16
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032617336 , 9781032649542
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (22 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational psychology ; Examinations & assessment ; Didactics,teaching,learning,quality of teaching and learning,educational content,content transformation,3A Methodology,didactic virtues,improvement,innovation,assessment
    Kurzfassung: This volume presents a novel, theoretical, micro-analytical model – the 3A Methodology – for assessing the quality of school education Drawing on philosophers as well as theoretical and pedagogical traditions from European and American contexts, the authors construct a model that is relevant to teachers, researchers, and teacher educators regardless of cultural setting. The chapters explain the 3A Methodology as a specific research tool developed to study classroom situations in the form of case studies, revealing findings that demonstrate prototypical failures (didactic formalism) that threaten to compromise the quality of learning as well as prototypical didactic virtues that verifiably support students’ learning. Ultimately building on the distinction of three modes of existence of educational content (the intersubjective, the subjective, and the objective modes), the book helps rediscover didactics as a transdisciplinary theory of content transformation and contributes to the improvement of teaching and learning in the classroom long term. This volume will be of interest to scholars, researchers, and postgraduate students working in school education, educational psychology, and didactics more broadly. Teacher educators and school administrators may also find the book of interest
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 17
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032409818 , 9781032409832
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (19 p.)
    Schlagwort(e): Language: reference & general ; linguistics ; Multimodality,Multilingual Interaction,Epistemologies,Amanda Brown,Søren W. Eskildsen,applied linguistics,multilingualism,bilingualism,gesture studies,cognitive science,psychology
    Kurzfassung: This collection highlights diverse epistemological perspectives in original research on the important role of multimodality in second language contexts. The volume explores a wide range of theoretical and methodological traditions toward foregrounding the notion that bodily action is not merely an add-on to the modality of talk but an integral part of second language teaching, learning, and interaction. Following an introductory chapter,18 empirical chapters feature either classroom or non-classroom research, which shed light on different dimensions of multimodality in second language contexts, including learning reflected in gesture, learning gesture across languages, the role of bodily action in language teaching, and the role of movement in configuring space for effective communication. Each empirical chapter follows a consistent structure detailing the research focus, the background to each study, methodology, and findings. A concluding synthesis chapter braids the insights of these chapters, drawing parallels across different methods, and pointing toward crosscutting areas for future research. This book will be of interest to students and scholars in applied linguistics, multilingualism, bilingualism, gesture studies, cognitive science, and psychology
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 18
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Istanbul, Turkiye : Istanbul University Press
    ISBN: 9786050715903
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (138 p.)
    Schlagwort(e): Education
    Kurzfassung: We present our book “Developmental Education in Children,” as part of the academic studies conducted by the İstanbul University Center for Research and Practice in Child Education, i.e., Child University. The book is authored by academic members of the University and the members of the Advisory Board of the University’s Research Center. This book is the intellectual property of the Research Centre’s Board of Directors. The editors of the book are myself, the Director of the Research Centre, and Assoc. Prof. Dr. Birce ARSLANDOĞAN, the Assistant Director. The book’s goal is to contribute to the literature and suggest scientific methods and programs to improve students’ knowledge and experiences in academic disciplines in the most accurate manner. The book contains a wide range of topics, such as art, speech, development, health, sports, management, leadership, social and emotional developments, technology, foreign language, and nutrition. The diversity of topics increases accessibility by ensuring a broad framework of scientific knowledge. Learning and education contain an emotional dimension. Children are passionate and open-minded. In this context, ensuring that the children’s education is efficient and effective is our responsibility, that is, scientists and educators. Education during child development is a human capital investment made for their and the country’s futures
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 19
    ISBN: 9781032617336 , 9781032649542
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (18 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational psychology ; Examinations & assessment ; Didactics,teaching,learning,quality of teaching and learning,educational content,content transformation,3A Methodology,didactic virtues,improvement,innovation,assessment
    Kurzfassung: This volume presents a novel, theoretical, micro-analytical model – the 3A Methodology – for assessing the quality of school education. Drawing on philosophers as well as theoretical and pedagogical traditions from European and American contexts, the authors construct a model that is relevant to teachers, researchers, and teacher educators regardless of cultural setting. The chapters explain the 3A Methodology as a specific research tool developed to study classroom situations in the form of case studies, revealing findings that demonstrate prototypical failures (didactic formalism) that threaten to compromise the quality of learning as well as prototypical didactic virtues that verifiably support students’ learning. Ultimately building on the distinction of three modes of existence of educational content (the intersubjective, the subjective, and the objective modes), the book helps rediscover didactics as a transdisciplinary theory of content transformation and contributes to the improvement of teaching and learning in the classroom long term. This volume will be of interest to scholars, researchers, and postgraduate students working in school education, educational psychology, and didactics more broadly. Teacher educators and school administrators may also find the book of interest
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 20
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Brill
    ISBN: 9789004689992 , 9789004689985 , 9789004690004
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy ; Curriculum planning & development ; Teaching skills & techniques ; action research ; curriculum development ; education research methodology ; educational research ; social sciences research ; student learning ; student teachers ; teacher competences ; teacher education policy ; teacher education practice ; teacher educators ; teacher induction ; teacher learning ; teacher professional development ; teacher quality and effectiveness ; teacher researcher
    Kurzfassung: This book invites us to critically reflect on the value of research in, on and for teacher education. It explores the nature and role of teacher education research and identifies ways to enhance its value for policy and practice. It gathers together studies that deploy a wide range of methodologies, including small-scale practitioner-focused research and large-scale empirical studies, considering the value of both approaches for the development of teacher education research that is meaningful for practice, but also valid and relevant for policy. The studies collected in this book were undertaken in different countries and put forward powerful messages for teacher education research in the 21st century. The ultimate objective is to contribute to the generation of a knowledge base for teacher education, identifying strategies and acknowledging challenges. The various arguments presented here can be utilised by teacher education policymakers, practitioners and researchers wishing to enhance the role of teacher education research in their own countries and contexts. Contributors are: Evi Agostini, Herbert Altrichter, Rinat Arviv, Ilanit Avraham, Tali Berglas-Shapiro, Yvonne Brain, Charalambos Charalambous, Michalis Christodoulou, Ina Cijvat, Gerry Czerniawski, Ricarda Derler, Maria A. Flores, Ulla Fürstenberg, Conor Galvin, Ainat Guberman, Mirva Heikkilä, Tuike Iiskala, Fjolla Kacaniku, Lisa-Maria Lembacher, Joanna Madalińska-Michalak, Aziza Mayo, Jonathan Mendels, Stephanie Mian, Mirjamaija Mikkilä-Erdmann, Hagit Mishkin, Jan Morgenstern, Helma Oolbekkink-Marchand, Nazime Öztürk, Katrin Poom-Valickis, Elena Revyakina, Kari Smith, Marco Snoek, Vasileios Symeonidis, Jullia Tölle, Triin Ulla, Anu Warinowski, Heike Wendt and Cinzia Zadra
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 21
    ISBN: 9783839463116 , 9783837663112
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (250 p.)
    Serie: Pädagogik
    Schlagwort(e): Flucht ; Migration ; Subjektivierung ; Bildung ; Soziale Ungleichheit ; Macht ; Globalisierung ; Bildungstheorie ; Bildungsforschung ; Bildungssoziologie ; Pädagogik ; Fleeing ; Subjectivation ; Education ; Social Inequality ; Power ; Globalization ; Theory of Education ; Educational Research ; Sociology of Education ; Pedagogy ; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education ; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBF Social and ethical issues::JBFH Migration, immigration and emigration ; thema EDItEUR::5 Interest qualifiers::5P Relating to specific groups and cultures or social and cultural interests::5PB Relating to peoples: ethnic groups, indigenous peoples, cultures and other groupings of people::5PBC Relating to migrant groups / diaspora communities or peoples
    Kurzfassung: Die Teilhabemöglichkeiten in Bildung und Ausbildung gestalten sich für Jugendliche und junge Erwachsene, die migriert bzw. geflüchtet sind, immer noch als strukturell unzureichend. Spezifische Formate, den formalen Einbezug zu gestalten, wie etwa die sogenannten Vorbereitungsklassen, gehen dabei zuweilen mit Benachteiligungen oder symbolischer Ausgrenzung einher. Institutionelle und gesellschaftliche Verhältnisse zwischen Ein- und Ausgrenzung spiegeln sich nicht zuletzt in den (Bildungs-)Biographien jener wider, die sich in diesen beweisen müssen. Der Sammelband trägt Perspektiven und Erkenntnisse zusammen, die sich kritisch mit Bildungsverhältnissen und deren Erforschung im Kontext von Flucht und Migration beschäftigen
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 22
    ISBN: 9783111025568 , 9783111023533 , 9783111025698
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (340 p.)
    Schlagwort(e): linguistics ; Literature: history & criticism ; Interaktionale Linguistik ; Anthropologische Linguistik ; Prosodieforschung ; Konversationsanalyse ; Interactional Linguistics ; Anthropological Linguistics ; Prosody Research ; Conversation Analysis
    Kurzfassung: Der Band versammelt zentrale Arbeiten von Susanne Günthner, die in ihrer thematischen Vielfalt stets Sprache in ihrem Sitz im Leben, der Interaktion und in ihrer Fülle an sozialen und kulturellen Funktionen betrachten. Die vorliegenden Beiträge spiegeln dabei die Bandbreite ihrer langjährigen Forschung wider, die von der Analyse grammatischer Strukturen interaktionaler Sprache – wie z.B. Projektorkonstruktionen oder Diskursmarker – über die Beschäftigung mit sprachlichen Mustern in kommunikativen Praktiken und Gattungen bis hin zu anthropologisch-linguistischen Perspektiven u.a. auf doing gender, auf die kommunikative Konstruktion von Kultur oder auf Aspekte medizinischer Kommunikation reicht. ; Der Band versammelt zentrale Arbeiten von Susanne Günthner, die in ihrer thematischen Vielfalt stets Sprache in ihrem Sitz im Leben, der Interaktion und in ihrer Fülle an sozialen und kulturellen Funktionen betrachten. Die vorliegenden Beiträge spiegeln dabei die Bandbreite ihrer langjährigen Forschung wider, die von der Analyse grammatischer Strukturen interaktionaler Sprache – wie z.B. Projektorkonstruktionen oder Diskursmarker – über die Beschäftigung mit sprachlichen Mustern in kommunikativen Praktiken und Gattungen bis hin zu anthropologisch-linguistischen Perspektiven u.a. auf doing gender, auf die kommunikative Konstruktion von Kultur oder auf Aspekte medizinischer Kommunikation reicht
    Anmerkung: German
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 23
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Cham : Springer Nature
    ISBN: 9783031391019 , 9783031391002
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (289 p.)
    Serie: Knowledge and Space
    Schlagwort(e): Human geography ; Education ; human-machine interaction ; digital activism ; social networks ; scale-up economies ; digital technology ; economic geography ; artificial intelligence ; digital markets ; digital governance ; Use of robotics ; human geography
    Kurzfassung: This open access book explores the multifaceted interplay of technology, knowledge, and place. While digital technology is increasingly influencing our way of knowing, conversely it is itself the consequence of human creativity and local social interaction. Part I analyzes how digital technologies transform markets through artificial intelligence and decentralized blockchain models. Its contributions discuss novel governance mechanisms, including the responsible use and analysis of big data. Part II illustrates various ways in which technology supports humanity, be it algorithms supporting complex decision-making processes or the use of robotics in care services. The chapters highlight that technology's efficiency and potential rely on social norms and human capital. Finally, Part III shows that digitization is generating vibrant entrepreneurship, reflected in geographically clustered urban scale-up economies, as well as opening up new ways for people to connect with one another, organize civic engagement and enable new forms of labor. The book offers theoretical reflections as well as empirical cases from the United States, Canada, Japan, South Africa, and Europe. This volume provides a valuable read for scholars, students and professionals in the fields of knowledge creation, technology and governance
    Anmerkung: English
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  • 24
    ISBN: 9783839471005 , 9783837671001
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (174 p.)
    Serie: Vermittlung und Übersetzung im Wandel
    Schlagwort(e): Cultural studies ; Migration, immigration & emigration ; Philosophy & theory of education ; Translation ; Participation ; Interdisciplinarity ; Boundary Crossing ; Politics of Difference ; Language ; Education ; Migration ; Interculturalism ; Linguistics ; Literary Studies ; Pedagogy ; Educational Research
    Kurzfassung: In an era of heightened global interconnectedness and cultural exchange, social cleavages and dynamics of alienation become increasingly apparent. This necessitates a closer look at the intricate relationship between translations and participations as they unfold together. The contributors to this volume spark a cross-disciplinary dialogue on the interdependencies between translational practices — lingustic as well as cultural — and social participation. Authors from diverse fields, including interpreting, translation and education research as well as anthropology and sociology, share their perspectives on this vital yet often overlooked issue
    Anmerkung: English
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  • 25
    ISBN: 9781032617336 , 9781032649542
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (23 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational psychology ; Examinations & assessment ; Didactics,teaching,learning,quality of teaching and learning,educational content,content transformation,3A Methodology,didactic virtues,improvement,innovation,assessment
    Kurzfassung: This volume presents a novel, theoretical, micro-analytical model – the 3A Methodology – for assessing the quality of school education. Drawing on philosophers as well as theoretical and pedagogical traditions from European and American contexts, the authors construct a model that is relevant to teachers, researchers, and teacher educators regardless of cultural setting. The chapters explain the 3A Methodology as a specific research tool developed to study classroom situations in the form of case studies, revealing findings that demonstrate prototypical failures (didactic formalism) that threaten to compromise the quality of learning as well as prototypical didactic virtues that verifiably support students’ learning. Ultimately building on the distinction of three modes of existence of educational content (the intersubjective, the subjective, and the objective modes), the book helps rediscover didactics as a transdisciplinary theory of content transformation and contributes to the improvement of teaching and learning in the classroom long term. This volume will be of interest to scholars, researchers, and postgraduate students working in school education, educational psychology, and didactics more broadly. Teacher educators and school administrators may also find the book of interest
    Anmerkung: English
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  • 26
    ISBN: 9781003322054 , 9781003859970 , 9781032344164 , 9781003860044
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (310 p.)
    Schlagwort(e): Society & culture: general ; Moral & social purpose of education ; Sociology ; Multicultural education ; Education ; Community ; Religion ; Islam ; Inclusion
    Kurzfassung: This book addresses topics relating to religion, education, science, and technology, and explore their role in developing a more inclusive and sustainable future. With discussions viewed through the lenses of religious and Islamic studies, education, psychology, social science, economics, and natural science, the book is interdisciplinary. It also brings together a range of diverse work by academics around the world including Indonesia, Malaysia, the United States, Australia, Kenya, Germany, and the Philippines. The papers are derived from the 5th International Colloquium on Interdisciplinary Islamic Studies (ICIIS 2022), a prestigious event designed to provide a global forum for academicians, researchers, practitioners, and students to present their research findings to global experts. ICIIS was hosted by (State Islamic University/UIN) of Syarif Hidayatullah Jakarta’s School of Graduate Studies, Indonesia in collaboration with UIN Sultan Thaha Saifuddin Jambi, Indonesia, UIN Mataram Nusa Tenggara Barat, Indonesia and Umma University Kajiado, Kenya. The Open Access version of this book, available at http://www.taylorfrancis.com, has been made available under a Creative Commons [Attribution-Non Commercial-No Derivatives (CC-BY-NC-ND)] 4.0 license. Funded by UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
    Anmerkung: English
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  • 27
    ISBN: 9783839470237 , 9783837670233
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (238 p.)
    Serie: Theorie Bilden
    Schlagwort(e): Universität ; Sicherheit ; Politik ; Bildung ; Militär ; Gewalt ; Raum ; Bildungspolitik ; Bildungssoziologie ; Pädagogik ; University ; Security ; Politics ; Education ; Military ; Violence ; Space ; Educational Policy ; Sociology of Education ; Pedagogy ; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education ; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
    Kurzfassung: Nicht erst nach der vielzitierten »Zeitenwende« können das Bedürfnis nach militärischer Sicherheit und die Idee der Universität in Widerstreit geraten: Ein Beispiel stellt die Helmut-Schmidt-Universität in Hamburg dar, der als Universität der Bundeswehr die Einrichtung eines militärischen Sicherheitsbereichs samt grundsätzlichem Betretungsverbot und der Androhung von Schusswaffengebrauch droht. Gegen dieses Vorhaben hat sich fächer- und statusgruppenübergreifend Widerstand formiert, denn es geht bei der Verteidigung der Freiheit auch um die Verteidigung der Universität. Die Beiträger*innen verorten den Konflikt theoretisch - und geben so einen Einblick in aktuelle Gefahren für die demokratische Bildungskultur
    Anmerkung: German
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  • 28
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    London : Bloomsbury Academic
    ISBN: 9781350376007 , 9781350375987
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (648 p.)
    Serie: Bloomsbury Handbooks
    Schlagwort(e): Education ; Higher & further education, tertiary education ; Political activism ; student representation ; higher education ; student politics
    Kurzfassung: This open access handbook offers a unique and unprecedented global comparative account of student politics and representation in higher education. It provides a systematic and structured range of specially commissioned chapters reflecting on the history, contemporary practices and current debates on student political agency and collective action in higher education. The chapters analyse the organisational characteristics and political activities of student governments, and map opportunities for students to intervene in and influence higher education institutions and higher education policies. The handbook re-examines and further develops the existing theoretical concepts on student agency and student impact on higher education, and analytical lenses on systems of student representation and organisational models of student governments. It depicts empirical insights from 25 countries from all world regions, 4 transnational regional student federations and the Global Student Forum. The volume is unique in bringing together established scholars with a highly diverse group of current and former student leaders, specially trained and empowered to conduct research for this handbook. It offers a major contribution to the study of higher education, and politics and governance of higher education specifically. The ebook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com
    Anmerkung: English
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  • 29
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Oslo : Scandinavian University Press (Universitetsforlaget)
    ISBN: 9788215055572
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Society & social sciences ; Education ; Literacy
    Kurzfassung: Grunnlaget for denne boken er en erkjennelse av at alle begreper om og i samfunnet gir rom for tolkning. Begreper er mangetydige, og meningsinnholdet i ett og samme begrep er avhengig av hvilke kontekster det brukes i, både i tid (fortid og samtid) og rom (ulike nasjonale, sosiale og politiske sammenhenger). Antologien belyser tre overordnede spørsmål for fagfeltet: kjennetegn ved samfunnsfaglige begreper begrepsforståelse og samfunnsfaglig dannelse samfunnsfaglige begreper i tids- og romkontekster Boken tar nye perspektiv på et tidligere mindre utforsket område i samfunnsfagdidaktikken, med utgangspunkt i historie og samfunnskunnskap, og gjør en form for grenseoppgang mellom hvilke tilnærminger disse to fagene har til begrepsanalyse fra hvert sitt utgangspunkt. Antologiens forfattere er samfunnsfagdidaktikere fra både historie og samfunnsvitenskap i de tre skandinaviske landene. Metodologien i kapitlene er basert på læreplan- og lærebokanalyse, intervju med lærere og klasseromsobservasjon. Til sammen gir de et bredt bilde av begrepsanalysens betydning, eller mulige betydning, i samfunnsfaglig opplæring. Boken henvender seg til lærerstudenter, lærerutdannere og forskere i samfunnsfagdidaktikk, men er også relevant for praktiserende samfunnsfaglærere
    Anmerkung: Norwegian
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  • 30
    ISBN: 9789819971961 , 9789819971954
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (184 p.)
    Serie: Sustainable Development Goals Series
    Schlagwort(e): Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) ; Inclusive education / mainstreaming ; Education ; Sociology ; Adult education, continuous learning ; Learning Inclusion in a digital age ; Social inclusion in a digital age ; Cultures of learning inclusion ; Digital literacy and inclusion ; To belong and find a voice ; Pedagogy of connectivism ; Lifelong learning and inclusion ; Inclusion and empowerment ; Inclusion and active citizenship ; Inclusion and participation ; Digital storytelling
    Kurzfassung: This open access book considers how inclusive learning, wellbeing and active citizenship can be encouraged, taught, learnt, and supported in a digital world. The book poses and seeks to address three questions: How can governments and intergovernmental organisations support learning inclusion and active citizenship? How can the education sector and public/private enterprises support learning inclusion and active citizenship? How can professionals and communities work with vulnerable adults who are disadvantaged in a participatory, empowering manner? The Examples discussed in the book draw on the experiences of adult refugees and migrants, as well as people who may experience disadvantage and/or discrimination as a result of their social, economic, political, cultural, religious, physical, mental, age or gender-related status. One methodological pillar in this work is the development of skills in digital storytelling and digital stories creation for personal, community and professional purposes. Conceptually and of interest for researcher and policy makers at local, national and transnational levels, this book brings together a number of related concepts to generate innovative understanding and practices of applied relevance in the age of the pandemic and its aftermath
    Anmerkung: English
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  • 31
    ISBN: 9783781526198
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (218 p.)
    Serie: Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
    Schlagwort(e): Education ; Digitalisierung; Persönlichkeitsbildung; Transformation; Humanistische Pädagogik; Ressourcenorientierung; Pädagogische Psychologie; Demokratische Erziehung; Adoleszenz; Lehrerbildung; Professionalisierung; Humanistische Psychologie; Körper 〈Biol〉; COVID-19; Pandemie; Computerspiel; Soziale Interaktion; Internationalisierung; Hochschulbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Schule; Kindertagesstätte; Achtsamkeit; Lebenswelt; Suchtprävention; Reflexion 〈Phil〉; Selbstdarstellung; Bildungsprozess; Autonomie; Heteronomie; Reformpädagoge; Bildungseinrichtung; Schülerperspektive; Förderbedarf; Lebenskompetenz; Projekt; Kunstunterricht; Ästhetische Bildung; Lehrer; Training; Portfolio; Selbstreflexion; Sportaktivität; Psychosoziale Situation; Schwarze Pädagogik; Weisheit; Digitale Medien; Soziales Netzwerk; Interview
    Kurzfassung: The articles in this new volume of the series on humanistic pedagogy and psychology illuminate possibilities and opportunities in the relationship between personal development and digitalisation in a humanistic-pedagogical resource orientation. Theoretical, empirical, conceptual and practical perspectives reflect on tensions and limitations along topics such as the innovation potential for shaping one's own life and professional pedagogical spaces or the dynamics of autonomous algorithms. The contributions also take up the fact that these aspects can only be discussed with reflections on meaning and values with regard to autonomy, interaction design, justice and democracy
    Kurzfassung: Die Artikel in diesem neuen Band der Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie leuchten in humanistisch-pädagogisch begründeter Ressourcenorientierung Möglichkeiten und Chancen im Verhältnis von Persönlichkeitsbildung und Digitalisierung aus. In theoretischen, empirischen, konzeptionellen und praxisbezogenen Perspektiven werden dabei Spannungslagen sowie Begrenzungen entlang von Themen wie dem Innovationspotenzial für die Gestaltung des eigenen Lebens und professioneller pädagogischer Räume oder Dynamiken verselbstständigter Algorithmen reflektiert. Dass diese Aspekte nur mit Sinn- und Wertreflexionen bezüglich Autonomie, Interaktionsgestaltung, Gerechtigkeit und Demokratie diskutiert werden können, greifen die Beiträge ebenfalls auf
    Anmerkung: German
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  • 32
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Puno - Perú : Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico - IDICAP PACÍFICO
    ISBN: 9786124952920
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (1 - 139 p.)
    Schlagwort(e): Education ; educación ; educación secundaria
    Kurzfassung: La educación básica regular se encuentra en una encrucijada de retos y problemas que van más allá de límites y disciplinas. Este libro, titulado Carolinos en Acción, se presenta como resultado de la aplicación de una estrategia didáctica y metodológica que brinda y propone una transformación en las prácticas pedagógicas a partir de la investigación escolar como herramienta pedagógica, que busca el desarrollo de un pensamiento crítico en los estudiantes carolinos, también fortalece las competencias científicas y la formación de un ciudadano de bien. La investigación escolar tiene gran trascendencia y existen precedentes de su amplio recorrido. Sin embargo, parece ser relegado, mal interpretada o no ser considerada adecuadamente en el marco de la práctica docente en la educación básica, y se limita a trasladar la tarea a escenarios futuros del estudiante como el nivel universitario o de educación superior donde es llevada a cabo por expertos en temas específicos. Lo contrario invitaría a la desmitificación de ciertos paradigmas de la investigación escolar, en los que se brinde apoyo al estudiante como agente de generación de conocimiento, se aleje al estudiante de la formación principalmente in situ, se dinamice la formación en investigación a través de la práctica, y se permite al docente reflexionar y cuestionar la información revisada, y aprender a problematizar los elementos que están en su entorno. La IEI Glorioso San Carlos busca facilitar espacios de encuentro y debate de opiniones entre docentes y estudiantes como fuente de investigación, privilegiando la iniciativa y la creatividad del estudiante y su lugar expectante entre la enseñanza y la investigación, considerando como objetivo de la investigación el hacer y producir. Cada uno de los ensayos de este resumen aborda un tema que fue elegido libremente por cada participante quienes fueron fortalecidos en la competencia escribe diversos tipos de textos y en el uso de herramientas de investigación como: uso adecuado del Word, uso del aplicativo Mendeley, búsqueda de información (bases de datos), citas y referencias en APA7, entre otros. Para la concreción de la presente publicación se implementó el proyecto de innovación “Aprendo a investigar desde mi colegio” aprobado mediante RD N° 242-2023-DREP-UGELP-DGCNSC, dirigido principalmente a estudiantes del tercer, cuarto y quinto grado de educación secundaria, considerando la investigación en la escuela como un reto para la comunidad educativa, de cara al bicentenario y como parte del Eje 3 Investigación e Innovación del Plan Bicentenario de la Institución Educativa Integrada Glorioso Colegio Nacional de San Carlos – Puno, que será un hito en el panorama educativo de la comunidad educativa que responda a la visión de la IEI. Se espera que este resumen no solo alimente la discusión académica, sino que también fomente la acción necesaria para abordar los desafíos importantes que marcarán el futuro de la educación básica y posicione a la IEI Glorioso Colegio Nacional San Carlos como promotor de la investigación escolar
    Anmerkung: Spanish
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  • 33
    ISBN: 9786124952906
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (1 - 100 p.)
    Schlagwort(e): Education ; metodología ; Investigación ; diseño ; proyectos ; protocolos
    Kurzfassung: El presente libro que llevó por título "Método de Investigación Científica: Diseño de proyectos y elaboración de protocolos en las Ciencias Sociales" ofrece una guía completa para investigadores en el campo de las Ciencias Sociales. Explora la importancia de la investigación rigurosa y ética en disciplinas como la sociología desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo. A lo largo de sus páginas, se detalla el proceso de investigación, desde la formulación de preguntas hasta la comunicación de resultados. Se enfatiza la necesidad de la colaboración y se proporcionan herramientas y técnicas para la recopilación y análisis de datos. Este libro se presenta como una valiosa fuente de referencia para quienes buscan avanzar en la investigación en Ciencias Sociales
    Anmerkung: Spanish
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  • 34
    ISBN: 9783031487996 , 9783031487989
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (232 p.)
    Serie: Innovation, Technology, and Knowledge Management
    Schlagwort(e): Business innovation ; Knowledge management ; Education ; Sociology ; Higher & further education, tertiary education ; Economics ; Educational strategies & policy ; Knowledge and Innovation ; Knowledge transfer ; Universities in society ; Knowledge production ; Innovation and Technology Management ; University governance ; Science–policy interaction ; Role of universities in society ; Research collaboration ; Inequality in academia
    Kurzfassung: In an era of rapid change and increasing societal demands, the role of universities as knowledge producers and catalysts for change has come under scrutiny. This open access book offers a fresh perspective on the significance of universities in society, shedding light on how their knowledge can truly matter beyond academia. Drawing upon insightful inquiries from both the Swedish and international contexts, this volume delves into the multifaceted interactions between universities and various knowledge users, emphasizing the need for scholars to reflect on how their knowledge can become useful and applicable to wider society. Organized into three compelling themes, collaboration, engagement, and impact, this book explores the concept of "mattering". Together and jointly, they point at the fluid movement of scholars and scholarly knowledge across academic, political, and public spaces, and the intentional actions of scientists to leverage their expertise for real-worldimpact. Essential reading for social science and humanities scholars, university management professionals, and individuals keen on a critical understanding of the evolving role of universities, this volume offers a comprehensive examination of how universities have mattered, continue to matter, and can shape the future
    Anmerkung: English
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  • 35
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781003094111 , 9780367555771 , 9781032552194
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Language: reference & general ; linguistics ; Language: reference and general ; co-presence; co-present bodies within space; social interaction; interactional sociolinguistics; interactional foundations of the self; participation; Erving Goffman; Lorenza Mondada; conversation analysis; sociolinguistics; interactional linguistics; language sciences; ethnomethodology; Anssi Peräkylä; self and identity; interaction studies; language and interaction; language and social interaction
    Kurzfassung: This collection highlights new perspectives on the work of Erving Goffman, revisiting his place in contemporary social theory and interactional linguistics research and its impact in surfacing new insights in conversation analysis and our understanding of Goffman’s legacy. The volume outlines the theoretical foundations of Goffman’s research across linguistics and the social sciences. Bringing together a crossdisciplinary group of scholars, the book is organized around these themes, with sections on self and identity, participation, and bodily practices in social interaction. Each chapter comprises three perspectives— look back at Goffman’s original texts, their correlation in contemporary empirical research in conversation analysis, and a discussion of conceptual implications in relevant fields such as interactional sociolinguistics, linguistic anthropology, critical sociolinguistics, and related disciplines. Taken as a whole, the book not only offers a comprehensive critical overview of Goffman’s legacy in empirical work in conversation analysis and the social sciences but also the conceptual grounding for new studies to investigate his continuing role in contemporary scholarship. This innovative collection will be of interest to students and scholars in sociolinguistics, linguistic anthropology, and critical discourse analysis as well as sub-disciplines of sociology and psychology
    Anmerkung: English
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  • 36
    ISBN: 9781003185932 , 9781032027630 , 9781032027654
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (310 p.)
    Serie: Digital Research in the Arts and Humanities
    Schlagwort(e): Library & information services ; Teaching of students with English as a second language (TESOL) ; Higher & further education, tertiary education ; Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) ; Economic systems & structures ; Education ; Teaching of a specific subject ; Library and information services ; Higher education, tertiary education ; Educational equipment and technology, computer-aided learning (CAL) ; Economic systems and structures ; Digital humanities laboratory; computational lab; laboratory studies; interdisciplinarity; collaboration; infrastructure; epistemology; research software engineering; postcolonial; feminist pedagogy
    Kurzfassung: Digital Humanities and Laboratories explores laboratories dedicated to the study of digital humanities (DH) in a global context and contributes to the expanding body of knowledge about situated DH knowledge production. Including contributions from a diverse, international range of scholars and practitioners, this volume examines the ways laboratories of all kinds contribute to digital research and pedagogy. Acknowledging that they are emerging amid varied cultural and scientific traditions, the volume considers how they lead to the specification of digital humanities and how a locally situated knowledge production is embedded in the global infrastructure system. As a whole, the book consolidates the discussion on the role of the laboratory in DH and brings digital humanists into the interdisciplinary debate concerning the notion of a laboratory as a critical site in the generation of experimental knowledge. Positioning the discussion in relation to ongoing debates in DH, the volume argues that laboratory studies are in an excellent position to capitalize on the theories and knowledge developed in the DH field and open up new research inquiries. Digital Humanities and Laboratories clearly demonstrates that the laboratory is a key site for theoretical and critical analyses of digital humanities and will thus be of interest to scholars, students and practitioners engaged in the study of DH, culture, media, heritage and infrastructure
    Anmerkung: English
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  • 37
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781003403586 , 9781003817826 , 9781032517261 , 9781032513461
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (144 p.)
    Serie: Routledge Research in Teacher Education
    Schlagwort(e): Peer teaching ; Teachers Training of ; Teachers In-service training ; Educational leadership ; Education
    Kurzfassung: "Effective Use of Collective Peer Teaching in Teacher Education investigates the learning benefits of letting students assume leadership roles in the classroom, emphasizing both theoretical analysis and first-hand empirical research conducted with pre-service teachers. Building on Vygotsky's (1987) sociocultural theory of human learning and research on collective intelligence, this volume introduces peer teaching as a pedagogical practice with a significant and underexplored learning potential. The first part of the book focuses on findings from two separate teacher education programmes, whilst the second analyses the learning processes through three conceptualized learning positions: peer teacher learning, peer student learning, and collective peer learning. Investigating the balance and interaction of these processes, the book argues that teaching and learning cannot at length be separated from each other and discusses the practical implications of this idea. The book will appeal to researchers, faculty, and teacher educators with interests in theories of learning and international and comparative education. Its crucial insights into how learning can be maximized in the classroom will provide a nuanced picture of the complexity of learning processes"--
    Anmerkung: English
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  • 38
    ISBN: 9781003290803 , 9781032269825 , 9781032269832
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (302 p.)
    Serie: Internationalization in Higher Education Series
    Schlagwort(e): Students, Foreign Research ; Research Methodology ; Research ; International education ; Education and globalization ; Foreign study Social aspects ; Educational anthropology ; Higher & further education, tertiary education ; Education
    Kurzfassung: This must-read book combines carefully selected contributions to form a collective scholarly critique of existing research with international students, focusing on key critical and conceptual considerations for research where international students are participants or co-researchers. It pushes forward new agendas for the future of research with international students in global contexts, posing new sets of problems, provocations, and possibilities. Bringing together a range of interdisciplinary scholars, this book explores the many facets of research, which centres international students and their experiences. Each chapter concludes with practical reflection questions, suggestions for researchers, and examples in existing research to support research designs and aid in developing high-quality, critical research on this topic. Bringing fresh perspectives to the topic of research with international students, the book focuses on: Outlining current problems with existing research, including the ways that international students may be stereotyped, homogenised, Othered, or framed through deficit and colonial narratives (Re)-conceptualising key ideas that underpin research which are currently taken for granted Developing reflection points and practical guidance for new research designs which centre criticality and ethics Outlining ways that discourses and narratives about international students can be made more complex, particularly in reflection of their intersectional identities This key text is essential reading for researchers at all career stages to reflect on issues of power, inequality, and ethics, whilst developing understandings about critical choices in research design, analysis, and the presentation of findings
    Anmerkung: English
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  • 39
    ISBN: 9783781526150
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (402 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Praktikum; Hochschuldidaktik; Lehramtsstudiengang; Professionalisierung; Förderunterricht; Berufsfeld; Berufsfeldbezogener Unterricht; Schulpraktikum; Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Auslandspraktikum; Mentor; Kooperation; Sprachbildung; Mehrsprachigkeit; Diagnose; Förderung; Internationalisierung; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Lernbegleitung; Berufspraktikum; Ländervergleich; Reflexion 〈Phil〉; Kompetenz; Waldpädagogik; Spende; Gerechtigkeit; Bildung; Zooschule; Biologieunterricht; Sprachförderung; Sportunterricht; Flüchtling; Schüler; Interkulturelles Lernen; Innovation; Fachdidaktik; Portfolio; Hochschullehre; Peer Group; Kunstunterricht; Deutschunterricht; Interkulturalität; Mathematikunterricht; Übergang Schule - Beruf; Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I; Englischunterricht; Tätigkeitsfeld; Benachteiligtenförderung; Bildungsbeteiligung; Projekt; Microteaching; Vielfalt; Heterogenität; Migrationshintergrund; Offene Ganztagsschule; Vermittlung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Qualitative Forschung; Umfrage; Explorative Studie; Interview; Nordrhein-Westfalen; Deutschland
    Kurzfassung: Extracurricular internships are a constant component of teacher training in Germany, despite their geographically and historically diverse organisation. A discussion of their contribution to the professionalisation of prospective teachers is still lacking, as is an attempt to present the variety of possible designs. This volume addresses both gaps by first discussing from a theoretical perspective the significance of extracurricular internships in the context of continuous professional development in teacher training programmes. Based on the professional internship in North Rhine-Westphalia, exemplary insights are then given into various university internship concepts and diverse projects and collaborations, and initial empirical findings on the contribution of extracurricular practical experience are presented. The volume combines different academic and practice-oriented perspectives and approaches from educational science, educational and social sciences, general didactics, several subject didactics and professionalisation research. Translated with DeepL.com (free version)
    Kurzfassung: Außerschulische Praktika sind trotz ihrer geografisch und historisch unterschiedlichen Ausgestaltungen konstanter Bestandteil der Lehrkräftebildung in Deutschland. Eine Diskussion ihres Beitrags zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte steht ebenso aus wie ein Versuch, die Vielfalt der Ausgestaltungsmöglichkeiten darzulegen. Der vorliegende Band widmet sich beiden Leerstellen, indem zunächst aus theoretischer Perspektive diskutiert wird, welchen Stellenwert außerschulische Praktika im Rahmen der kontinuierlichen Professionsentwicklung im Lehramtsstudium einnehmen können. Anhand des Berufsfeldpraktikums in Nordrhein- Westfalen werden anschließend exemplarische Einblicke in verschiedene universitäre Praktikumskonzepte und vielfältige Projekte und Kooperationen gegeben sowie erste empirische Befunde zum Beitrag der außerschulischen Praxiserfahrungen dargestellt. Der Band vereint unterschiedliche wissenschaftliche und praxisorientierte Perspektiven und Zugänge aus der Erziehungswissenschaft, den Bildungs- und Sozialwissenschaften, der Allgemeinen Didaktik, mehreren Fachdidaktiken sowie der Professionalisierungsforschung
    Anmerkung: German
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  • 40
    ISBN: 9789819958610 , 9789819958603
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (620 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy ; Sociology ; Chinese Education System and Structure ; Chinese Basic Education ; Chinese Higher Education ; STEAM Education in China ; Professional Education in China ; Student Mental Health in China ; Excellence Indicators ; Global comparison of Education Systems ; Global Comparison of Students' Mental Health ; Global Comparison of International Education ; Global Comparison of Excellence Initiatives
    Kurzfassung: This open access book provides a comprehensive overview of education in China, covering 12 critical topics including basic education, higher education, professional education, STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) education, mental health education, and international education and excellence initiatives. Drawing from current research, theoretical literature, and real-life stories, this book examines the developmental trajectories, achievements, and best practices in the above-mentioned topics, to reflect realities of education transformation in China. It also incorporates a global comparison of key indicators to explore strengths of and gaps in Chinese education with its global counterparts. Setting its context in an ever-changing world, this book intends to explore conceptual support to develop “a modern education system with Chinese features and world standards”, to provide implications for further developing quality education in all sectors, and topromote understanding and inspire critical discussion on education development in China and around the world. This book serves as a valuable resource for students, scholars, and policy makers in the field of education studies, as well as for the general public who are interested in Chinese education
    Anmerkung: English
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  • 41
    ISBN: 9789819958733 , 9789819958726
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (265 p.)
    Schlagwort(e): Higher & further education, tertiary education ; Technology: general issues ; Education ; Sociology ; Teaching skills & techniques ; Curriculum planning & development ; System Thinking in Education ; Engineering Education ; Complexity in Engineering Education ; Complex Problem Solving in Engineering Education ; Problem Solving in Education ; Design Engineering in Education ; Mega Projects in Engineering Education ; Human Challenges in Education ; Sustainable Development Goals and Education ; Engineering Education Curricula ; Social Challenges and Engineering
    Kurzfassung: This open access book is dedicated to exploring methods and charting the course for enhancing engineering education in and beyond 2023. It delves into the idea that education, coupled with social connections, is indispensable for a more profound comprehension of the world and the creation of an improved quality of life. The book serves as a conduit for incorporating complex problem-solving into engineering education across various formats. It offers a structured approach for tackling complex issues, comparing an array of techniques for managing complexity within the realm of engineering education. Moreover, the book scrutinizes several complex case studies derived from the United Nation's Sustainable Development Goals. Additionally, it explores intricate problem-solving and curriculum change case studies specific to engineering education from Harvard University, the University of Technology Sydney, and Aalborg University
    Anmerkung: English
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  • 42
    ISBN: 9781032409863 , 9781032409870 , 9781003355694
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Education ; Open learning, home learning, distance education ; Digital competence, teachers, infrastructures for teaching and working, challenges
    Kurzfassung: Digital competence, teachers, infrastructures for teaching and working, challenges
    Anmerkung: English
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  • 43
    ISBN: 9781003224495 , 9781032124254 , 9781032124285
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Serie: Routledge Handbooks in Applied Linguistics
    Schlagwort(e): Fake news ; Disinformation ; English language Discourse analysis ; Discourse analysis Political aspects ; linguistics ; Media studies ; Conspiracy theories ; Essays ; fake news,disinformation,misinformation,post truth,alternative facts,conspiracy theories
    Kurzfassung: This handbook offers a comprehensive overview of research into discourses of disinformation, misinformation, post-truth, alternative facts, hate speech, conspiracy theories, and "fake news". Divided into two sections, it provides a detailed look at the methodological challenges and approaches for studying disinformation, along with a wide range of case studies covering everything from climate change denial to COVID-19 conspiracies. The studies address how discourses of disinformation are constructed and developed, what rhetorical and persuasive strategies they employ, how disinformation can be discerned from real news, and what steps we might take in order to create a more trustworthy news environment.  Authored by leading experts from around the world, and showcasing the most up-to-date methodological approaches to the topic, the volume makes a significant contribution to current linguistic research on politics, and is an essential guide to the discourses of disinformation for advanced students and researchers of English language studies, linguistics, and media and communication studies
    Anmerkung: English
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  • 44
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781003272687 , 9781032224671 , 9781032224688
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (261 p.)
    Schlagwort(e): linguistics
    Kurzfassung: People in the Nordic states – Norway, Sweden, Finland, Denmark, and Iceland – rank as among the most proficient speakers of English in the world. In this unique volume, international experts explore how this came to be, what English usage and integration looks like in different spheres of society and the economy in these countries, and the implications of this linguistic phenomenon for language attitudes and identity, for the region at large, and for English in Europe and around the world. Led by Elizabeth Peterson and Kristy Beers Fägersten, contributors provide a historical overview to the subject, synthesize the latest research, illustrate the roles of English with original case studies from diverse communities and everyday settings, and offer transnational insights critically and in conversation with the situation in other Nordic states. This comprehensive text is the first book of its kind and will be of interest to advanced students and researchers of World/Global Englishe and English as a lingua franca, language contact and dialect studies/language varieties, language policy, multilingualism, sociolinguistics, and Nordic/Scandinavia and European studies
    Anmerkung: English
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  • 45
    ISBN: 9789819943388 , 9789819943371
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (380 p.)
    Serie: Global Vietnam: Across Time, Space and Community
    Schlagwort(e): Language teaching & learning (other than ELT) ; Higher & further education, tertiary education ; Educational strategies & policy ; Education
    Kurzfassung: This open access book examines the teaching and learning of English for employability in Vietnamese higher education. Its content is framed within one country to better examine the research issues within the influence of contextual factors. This book investigates how English can contribute to the development of students' employability capitals, particularly in the aspects of human capital, social capital, cultural capital, identity capital, and psychological capital. It presents employers' and employees’ perspectives of how and why English is increasingly important for career development. This book is a collection of discussions and viewpoints from teachers, students, and other stakeholders like employers, graduates, and course coordinators on current practices and their proposed improvements to prepare students for their future education, work and life. Based on empirical evidence, this book calls for repositioning English language education within the employability agenda to elevate its status and increase stakeholders' engagement. This book contributes to current debates on advancing the effectiveness of English language education in non-English speaking countries, as a response to internationalization and globalization
    Anmerkung: English
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  • 46
    ISBN: 9789819962693 , 9789819962686
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (418 p.)
    Schlagwort(e): Higher & further education, tertiary education ; Education ; Industrial or vocational training
    Kurzfassung: This open access book provides related theories, methods, strategies, and practical cases for implementing education reform through blended learning in curriculum, program, and institutions in the digital age. It sums up the research and practice achievements of blended learning from different research teams, involving more than 20 experts from educational technology, higher education, vocational education, and education management over the past 20 years. This book recommends relevant policies of blended learning to international organizations and governments in various countries, provides systematic solutions for administrators in institutions to promote educational reform via blended learning, and serves as a reference book for instructors, researchers, and relevant enterprise practitioners
    Anmerkung: English
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  • 47
    ISBN: 9781000930801 , 9781003329800 , 9781032360072 , 9781032360065
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (296 p.)
    Serie: Routledge Studies in Global Student Mobility
    Schlagwort(e): Education ; Higher & further education, tertiary education
    Kurzfassung: This book explores how the recruitment and retention of Asian international students in Canadian universities intersects with other institutional priorities. Responding to the growing need for new insights and perspectives on the institutional mechanisms adopted by Canadian universities to support Asian international students in their academic and social integration to university life, it crucially examines the challenges at the intersection of two institutional priorities: internationalization and anti-racism. This is especially important for the Asian international student group, who are known to experience invisible forms of discrimination and differential treatment in Canadian post-secondary education institutions. The authors present new conceptualisations and theoretical perspectives on topics including international students’ experiences and understandings of race and racism, comparisons with domestic students and/or non-Asian students, institutional discourse and narratives on Asian international students, comparison with other university priorities, cross-national comparisons, best practices, and recent developments linked to the COVID-19 pandemic. Foregrounding the institutional strategies of Canadian universities, as opposed to student experience exclusively, this direct examination of institutional responses and initiatives draws out similarities and differences across the country, compares them within the broader array of university priorities, and ultimately offers the opportunity for Canadian universities to learn from each other in improving the integration of Asian international students and others to their student body. It will appeal to teacher-scholars, researchers and educators with interested in higher education, international education and race and ethnic studies
    Anmerkung: English
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  • 48
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781003406709 , 9781000936896 , 9781032524399 , 9781032524382
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (140 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Management decision making ; Human-computer interaction ; Artificial intelligence
    Kurzfassung: Have you ever experienced a decision situation that was hard to come to grips with? Did you ever feel a need to improve your decision-making skills? Is this something where you feel that you have not learned enough practical and useful methods? In that case, you are not alone! Even though decision-making is both considered and actually is a very important skill in modern work-life as well as in private life, these skills are not to any reasonable extent taught in schools at any level. No wonder many people do indeed feel the need to improve but have a hard time finding out how. This book is an attempt to remedy this shortcoming of our educational systems and possibly also of our common, partly intuition-based, decision culture. Intuition is not at all bad, quite the contrary, but it has to co-exist with rationality. We will show you how. Methods for decision-making should be of prime concern to any individual or organisation, even if the decision processes are not always explicitly or even consciously formulated. All kinds of organisations, as well as individuals, must continuously make decisions of the most varied nature in order to prosper and attain their objectives. A large part of the time spent in any organisation, not least at management levels, is spent gathering, processing, and compiling information for the purpose of making decisions supported by that information. The same interest has hitherto not been shown for individual decision-making, even though large gains would also be obtained at a personal level if important personal decisions were better deliberated. This book aims at changing that and thus attends to both categories of decision-makers. This book will take you through a journey starting with some history of decision-making and analysis and then go through easy-to-learn ways of structuring decision information and methods for analysing the decision situations, beginning with simple decision situations and then moving on to progressively harder ones, but never losing sight of the overarching goal that the reader should be able to follow the progression and being able to carry out similar decision analyses in real-life situations. The Open Access version of this book, available at www.taylorfrancis.com, has been made available under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0 license
    Anmerkung: English
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  • 49
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Cham : Springer Nature
    ISBN: 9783031420894 , 9783031420887
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (90 p.)
    Serie: Sociology Transformed
    Schlagwort(e): Sociology ; Education ; Society & social sciences ; History of the Americas
    Kurzfassung: This open access book presents a condensed history of Sociology in Mexico from its origins, through to the middle of the 19th century and up to the present day. The book analyses the interaction between sociology and the main economic, political and social change in the country, including the 1910 Mexican Revolution, the main social movements, the role of the intellectual exiles from Spain and Latin America, and the participation of women, who have often remained invisible in the history of sociology. The book explores how sociological discourse played a fundamental role in the separation of secular and public education and the search for a ‘national project’ from 1868 onwards, despite the lack of an institute of social research until 1930; how sociology became an autonomous social science, led by a few intellectuals and public figures, as it became institutionalized in universities, and the effect this had on the development of the discipline; the influence of Marxism during the 1970s; and the progression from a process of specialization after the fall of the Berlin Wall to a new trend of working in collective projects with an increasing interdisciplinary perspective in the first decades of the 21st century
    Anmerkung: English
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  • 50
    ISBN: 9783781526082
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (290 p.)
    Serie: Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung
    Schlagwort(e): Education
    Kurzfassung: This anthology brings together empirical and theoretical contributions on the question of the possibilities, limits and paradoxes of the professionalisation of student teachers at the beginning of their studies. Both educational science and didactic perspectives are taken into account. The contributions focus on the logic of implementation in interactions as well as on the orientations of students and various actors in teacher training and show the multifaceted and complex process of socialisation into teacher training
    Kurzfassung: Der Sammelband bündelt empirische und theoretische Beiträge zur Frage nach Möglichkeiten, Grenzen und Paradoxien der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden am Beginn ihres Studiums. Hierbei finden sowohl erziehungswissenschaftliche als auch fachdidaktische Perspektiven Berücksichtigung. Die Beiträge fokussieren auf Vollzugslogiken in Interaktionen sowie auf Orientierungen von Studierenden und verschiedenen Akteur:innen der Lehrer:innenbildung und zeigen das facettenreiche und komplexe Geschehen der Einsozialisation in das Lehramtsstudium auf
    Anmerkung: German
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  • 51
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9780367555771 , 9781032552194
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (25 p.)
    Schlagwort(e): Language: reference & general ; linguistics
    Kurzfassung: Elaborating on Goffman’s ideas of self and face, the chapter examines the ways in which patients with personality disorders manage the stigma of impulsive behaviours (such as verbal or physical violence) in psychiatric assessment interviews. Patients display three different types of stance when they describe their impulsive behaviours. They can (1) show self-reproach through evaluations, verbal marking of the exceptionality of their behaviour, or through bodily displays. They can also (2) lessen the reproach by conveying that there are also moments or aspects of their behaviour when they do not deviate from the norm. Sometimes, however, the patients (3) defy the reproach by showing joy or satisfaction with their impulsive behaviours. The three stance displays correspond to the three strategies of self-management of stigmatised persons discussed by Goffman. While Goffman discussed such strategies at the level of autobiographical time, conversation analysis demonstrates them in micro-interactional time
    Anmerkung: English
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  • 52
    ISBN: 9781003367260 , 9781032433202 , 9781032434292
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (269 p.)
    Serie: Routledge Research in Education
    Schlagwort(e): Education ; Curriculum planning & development ; Secondary schools ; Philosophy & theory of education
    Kurzfassung: Centred around a contemporary conception of Bildung, this book effectively demonstrates how the aims of cross- and transcurricular teaching can be reconciled, resulting in a didactic framework for teaching and learning in secondary schools that can be applied internationally. Chapters present a nuanced and unified approach to fusing theory and practice by offering accounts of some of the most promising teaching methods from leading scholars in the field of curriculum research. These methods include dialogic teaching or movement integration, transversal competences like digital or entrepreneurial thinking, and topics that call for crosscurricular approaches, like sustainability or citizenship. Addressing diverse worries and criticisms of crosscurricular teaching, the book includes international viewpoints and trends such sustainability, citizenship, and student motivation to present a comprehensive and systematic scholarly treatment of crosscurricular didactics within the classroom. It further addresses important challenges that have been widely ignored, like how to evaluate crosscurricular work. Ultimately, this volume makes a highly novel contribution to the field of crosscurricular didactics, and will be of interest to researchers, scholars, academics in the fields of secondary education teaching and learning, educational science, and curriculum design. Those interested more broadly in the theory of education will also find the volume of use
    Anmerkung: English
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  • 53
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9780367555771 , 9781032552194
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (26 p.)
    Schlagwort(e): Language: reference & general ; linguistics
    Kurzfassung: This chapter extends some of the observations that Goffman made on a class of vocalisations he called ‘response cries’ (1978) to the domain of the multi-modal by examining an embodied practice in English interaction: a particular facial expression that 1) has particular compositional features and 2) occurs in a particular sequential position. Compositionally, this expression consists of raised eyebrows and pursed lips; sequentially, it is produced in response to a claim made by a co-participant. Instances from both institutional and mundane interaction are examined here. These show participants may or may not be gazing at their co-participant; the expression is not necessarily designed to get uptake. In this respect, this facial expression resembles Goffman’s ‘response cries’ in being produced in the presence of others, but not necessarily designed to get responses from those others. Response relevance is seen to be shaped as much by sequential position as features of composition. This facial expression is shown, when analysed in its sequential environment, to constitute an embodied display of scepticism
    Anmerkung: English
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  • 54
    ISBN: 9783031354304 , 9783031354298
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (421 p.)
    Serie: Palgrave Studies in Education and the Environment
    Schlagwort(e): Teaching of a specific subject ; Education ; Educational strategies & policy ; Philosophy & theory of education
    Kurzfassung: This volume, a follow up to Reimagining Science Education in the Anthropocene (2021), continues a transdisciplinary conversation around reconceptualizing science education in the era of the Anthropocene. Drawing educators from many walks of life and areas of practice together in a creative work that helps reorient science education toward the problems and peculiarities associated with this contemporary geologic time. This work continues the mission of transforming the ways communities inherit science and technology education: its knowledges, practices, policies, and ways-of-living-with-Nature. Our understanding of the Anthropocene is necessarily open and pluralistic, as different beings on our planet experience this time of crisis in different ways. This second volume continues to nurture productive relationships between science education and fields such as science studies, environmental studies, philosophy, the natural sciences, Indigenous studies, and critical theory in order to provoke a science education that actively seeks to remake our shared ecological and social spaces in the coming decades and centuries. This is an open access book
    Anmerkung: English
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  • 55
    ISBN: 9781800080645 , 9781800080652 , 9781800080669
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (236 p.)
    Schlagwort(e): Education
    Kurzfassung: Creativity has become a buzzword across all disciplines in education and across all phases, from early years through to tertiary education. Although the meaning of creativity can change vastly depending on the global educational setting, it is impossible to ignore the applicability and relevance of creativity as an educational tool, philosophical framework and pedagogical approach. Through case studies of creativity in varying settings and diverse contexts, this collection explores the ground-breaking work undertaken internationally to support, develop and future-proof learners with, and for, creativity. The chapters are centred around a practice based enquiry or other forms of empirical research. This provides the scholarly basis upon which creativity is continuously reconceptualised and redefined in the educational and country-specific context of each study. Contributors from different countries then provide critical, reflective and analytical responses to each chapter. These conversational responses focus further on international education perspectives and provide a dialogue for educators into how methods and approaches can be transferred, translated and contextually mediated for different environments. Through the case studies and responses, Creativity in Education provides practical insights for application in a wide range of educational settings and contexts, such as the use of art exhibitions and object-work, as well as more philosophical approaches to teacher education, leadership for learning and creativity as a universal phenomenon
    Anmerkung: English
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  • 56
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032409337 , 9781032409306
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (6 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy
    Kurzfassung: Sharlene Swartz, Nidhi Singal, Madeleine Arnot, research methods, educational research methods, research methods in education, Global South, southern contexts, decolonization, decolonizing education
    Anmerkung: English
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  • 57
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781003450726 , 9781000993998 , 9781032585819 , 9781032585802
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (176 p.)
    Serie: Routledge International Studies in the Philosophy of Education
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Social & political philosophy ; Education
    Kurzfassung: This book is a contribution to the philosophical discourse on education. Education is considered a tool of philosophy. Education (paideia) and politics (politeia) are equal in importance for building a sustainable society free from feud and unhappiness. Discursive thinking through of education is based on Plato’s dialogues and the results of epistemological, metaphysical and ethical research in the fields of cosmology, sociology and neuroscience. The author demonstrates the potential of the threefold scheme of philosophy, a Platone philosophandi ratio triplex, for ordering individual and collective discourse and way of life in strict accordance with the intelligible complexity of the expanding cosmos. An essential read for students and scholars interested in the crossroad between education and philosophy
    Anmerkung: English
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  • 58
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Wiesbaden : Springer Nature
    ISBN: 9783658430498 , 9783658430481
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (403 p.)
    Serie: Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend: Forschung als Beitrag zur Aufarbeitung
    Schlagwort(e): Education
    Kurzfassung: Ausgangspunkt der Arbeit ist eine neue, mediale Thematisierung sexueller Gewalt durch pädagogische Fachkräfte seit 2010. Dieser wird zu Beginn der Arbeit als Gegenstand seine ambivalenten Folgen dargestellt. Zum einen entwickelte sich ein großes Potential für Prävention, Intervention und längst überfällige Aufarbeitung. Zum anderen kommt es zu einem gesellschaftlichen Generalverdacht gegen pädagogische Fachkräfte. Vor diesem Hintergrund stellt die Arbeit die Frage: Vor welchen Herausforderungen stehen pädagogische Fachkräfte der Heimerziehung angesichts des neuen, öffentlichen Diskurses über sexuelle Gewalt gegen Schutzbefohlene? Anhand von sechs Gruppendiskussionen mit Teams, aus der Heimerziehung, wird mittels der Dokumentarischen Methode rekonstruiert, dass die Fachkräfte sich im Zuge des öffentlichen Diskurses unter Generalverdacht gestellt fühlen. Empirisch kann gezeigt werden, dass das Thema sexuelle Gewalt durch diesen und fünf weitere Anlässe für die Fachkräfte relevant wird (Ausbildung, biografische Betroffenheit, institutionelle Bedingungen, Tatverdacht/Gewalttaten und kindliche Bedürfnisse nach Versorgung und Nähe). Der subjektiv wahrgenommene Generalverdacht geht für die Fachkräfte einher mit der Angst vor Repressalien gegen die eigene Person oder Kolleg*innen. Kindliche Bedürfnisse nach Nähe werden für die Fachkräfte vor dem Hintergrund zum Risiko. Gehen sie den Bedürfnissen fachlich angemessen nach, glauben sie Gefahr zu laufen, sexueller Gewalt bezichtigt zu werden. Sie stehen vor einem professionellen Dilemma und müssen den Schutz der eigenen Person gegen die Nähebedürfnisse der Kinder und Jugendlichen abwägen. Die Folge ist distanziert(ere)s und technokratisches Handeln, welches je nach konzeptioneller Perspektive unprofessionell und im Hinblick auf die Bedürfnisse der Kinder und Jugendlichen verletzend sein kann. Um der Herausforderung zu begegnen, haben die Fachkräfte Bewältigungsstrategien entwickelt. Diese sind davon abhängig, (1) ob die Fachkräfte sich vorstellen können, dass eine*r ihrer Kolleg*innen sexuelle Gewalt verübt, (2) inwieweit sich Fachkräfte für ein Nähebedürfnis der Kinder und Jugendlichen verantwortlich fühlen (familienanalog vs. nicht familienanalog) und (3) wie sich der Umgang der Organisation mit der medialen Thematisierung darstellt. Als ein weiterer Ergebnisstrang kann in der Arbeit gezeigt werden, dass sexuelle Gewalt durch eigene Kolleg*innen nicht, bzw. nur sehr schwer vorstellbar ist. Diese „Undenkbarkeit“ ist in die Sprache der Beforschten eingeschrieben. Die Arbeit zeigt, wie dieser fehlende Wahrnehmungshorizont das Handeln der Fachkräfte beeinflusst. Dies ist ein Open-Access-Buch
    Anmerkung: German
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  • 59
    ISBN: 9789819959372 , 9789819959365
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (125 p.)
    Serie: SpringerBriefs in Education
    Schlagwort(e): Teacher training ; Industrial or vocational training ; Education
    Kurzfassung: This is an open access book. Covering both theories and practices in Technical Vocational Education and Training (TVET) teacher development, this book provides up-to-date discussions and recommendations on issues relating to TVET teacher development in the digital age. It caters for the needs of in-service teachers and trainers, as well as TVET leaders who want to upscale their professional learning and development in terms of vision, knowledge, expertise, and industry skills needed in the transition to the digital era. What is particularly useful to TVET teachers/trainers are the proposed competency development framework, competency indicators, and the assessment instrument. Drawing on extensive research regarding TVET teachers’ competency development and today’s industry needs, the proposed framework and indicators can be readily used to inform the self-assessment of one’s professional competency level, so as to plan one’s career trajectory accordingly. Teachers and trainers may also find the exemplary cases of teachers’ professional development from various countries inspiring and motivating. The book also serves as a useful reference for TVET leaders, administrators and teacher trainers. The book's competency framework, indicators, and strategies are an adaptable reference for planning professional development policies, evaluation mechanisms, and programs for teachers
    Anmerkung: English
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  • 60
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032409337 , 9781032409306
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (20 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy
    Kurzfassung: This chapter advances a novel theoretic-methodological approach to the analysis of qualitative data. The aim is to achieve a deeper understanding of the relationship between social inequality and educational outcomes in post-colonial rural Southern contexts. It operationalises the Habitus Listening Guide (Arnot & Naveed, 2014) derived from Bourdieu’s theory of cultural reproduction and contemporary narrative theory. The chapter describes the application of four listenings using a dialogic, multi-layered, analysis of interview transcripts. It uncovers the polyphonic voices of four members of Munawar Hussain’s family, describing the impact of the rural social structure on their educational and occupational biographies. Inter-narrativity is generated through repeated listenings of the social structure, of paired father-mother and son-daughter and then of father-son and mother-daughter narratives, and a final mythic-ritual listening which makes audible when religious beliefs are called into play. These beliefs either contribute to the maintenance of poverty and social inequality, and yet inspire strategies to disrupt power structures through education as a religious duty. Each listening reveals the dialectic relationship between the hierarchal post-colonial social order and its school system, and the family’s gendered and generational educational aspirations, strategies, and outcomes
    Anmerkung: English
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  • 61
    ISBN: 9783031344510 , 9783031344503
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (294 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Higher & further education, tertiary education ; Sociology ; Social issues & processes ; Careers guidance ; Sociology: family & relationships
    Kurzfassung: This open access book, now in its second edition, offers a comprehensive overview of the experiences of First in Family (FiF) or first-generation students in higher education. It draws upon narratives of students and their family members and spans the entire university student life cycle (pre-entry, commencement, progression and graduation) with a focus on specific cohorts including mature-aged students, parents or carers, as well as the differentiated experiences of male and female learners. With research drawn from three major research projects and including over 650 FiF students from across all Australian states and territories, as well as Europe, this wealth of perspectives provides unique insights into the lived reality of attending university in contemporary higher education settings. The book is written for a broad audience and will appeal to those working in universities, as well as family members and students who may be contemplating participating in higher education
    Anmerkung: English
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  • 62
    ISBN: 9783031376634 , 9783031376627
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (260 p.)
    Schlagwort(e): Pre-school & kindergarten ; Teaching of a specific subject ; Teacher training ; Education
    Kurzfassung: This open access book’s theme is Teaching mathematics as to be meaningful – foregrounding children’s play and perspectives. It discusses the relation between teachers, children and mathematical content within the context of play with a particular focus on the framing of these relations within this context, which is an important theme in the debate on whether teaching should be integrated with or separated from children’s play. The work further addresses meaningfulness in the learning process, particularly from the child’s perspective. Globally, most guidelines and curricula for early childhood education mention play as one of the key features for young children’s learning. Still, there are quite different views on the definitions of play and in what ways play should become part of children’s learning. The chapters of the book mirror the research topics presented at the fifth POEM conference in May 2022 divided into four sub-themes: Play and learning, Children’s perspectives on mathematics, Teachers’ competencies and Theorizing aspects of early mathematics education
    Anmerkung: English
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  • 63
    ISBN: 9783763971336
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Adult education, continuous learning ; Education
    Kurzfassung: The volume presents research that emerges from the 9th International Adult Education Academy (2022), which brings together researchers, students and practitioners from around the world to share perspectives comparatively. More than 80 participants from almost 20 different countries have exchanged, compared and expanded their individual knowledge and experience on adult learning and education. This volume consisting of eight contributions (including one fundamental article beforehand) assumes that globalisation affects national, regional and local levels of adult learning and education. Transformational relations are observed and analysed through the lens of participation, sustainability and digitalisation. All contributions apply an international comparative research approach to empirically investigate these areas with their upcoming needs. This approach takes place under consideration of comparison as a research method which not only grounds on a long tradition and relies on a set of rules and techniques, but also on an inner attitude and sensitivity with which we look at the world and its global needs while trying to understand
    Anmerkung: English
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  • 64
    ISBN: 9781003424956 , 9781000985894 , 9781032544564 , 9781032534428
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (214 p.)
    Serie: Routledge Research in Language Education
    Schlagwort(e): Education ; Primary & middle schools ; Teaching of students with English as a second language (TESOL)
    Kurzfassung: This edited volume explores how indigenous knowledges and practices can be instrumental in improving literacy outcomes and teacher development practices in Ethiopia, aiding children’s long-term reading, and learning outcomes. The chapters present research from a collaborative project between Ethiopia and Norway and demonstrate how students can be supported to think pragmatically, learn critically and be in possession of the citizenship skills necessary to thrive in a multilingual world. The authors celebrate multilingualism and bring indigenous traditions such as oracy, storytelling, folktales to the fore revealing their positive impact on educational attainment. Addressing issues of language diversity and systematic ignorance of indigenous literacy practices, the book plays a necessary role in introducing Ethiopia’s cultural heritage to the West and, hence, bridges the cultural gaps between the global north and global south. Arguably contributing one of the first publications on early literacy in Ethiopian languages, this book will appeal to scholars, researchers and postgraduate students studying the fields of early years literacy and language, indigenous knowledge and applied linguistics more broadly
    Anmerkung: English
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  • 65
    ISBN: 9783658418298 , 9783658418281
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (301 p.)
    Serie: Politische Bildung
    Schlagwort(e): Political science & theory ; Educational strategies & policy ; Society & social sciences ; Education
    Kurzfassung: Dieses Open-Access-Buch bietet theoretische Grundlagen und praktische Beispiele zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von (angehenden) Lehrkräften im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht. Im Fokus steht das Potential von Animationsfilmen realer Unterrichtsszenen, die mit diesem Band erstmals als innovatives Lehr-/Lernmedium für die Lehrer*innenbildung vorgestellt werden. Die Autor*innen konzeptionalisieren einen fachdidaktischen Zugang zum allgemeindidaktischen Modell der professional vision und präsentieren systematisch erprobte und modular einsetzbare Lehr-/Lernmaterialien zur Arbeit mit Animationsfilmen in der Lehrer*innenbildung. Alle vorgestellten Lehr-/Lernmaterialien sowie die Animationsfilme von Unterricht sind für Interessierte frei zugänglich und im Band entsprechend verlinkt
    Anmerkung: German
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  • 66
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032409863 , 9781032409870
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (14 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Open learning, home learning, distance education
    Kurzfassung: Swedish teachers’ digital competence refers to aspects of teaching as well as teachers’ work in a broader context. In this chapter, 19 Swedish teachers’ digital competence is analyzed as infrastructures for teaching and working, thereby setting digital competence in the context of teachers’ work in and out of the classroom. This chapter contributes to an understanding of how contextual factors of teachers’ digital competence relate to infrastructures for teaching and working and illuminates how contributing to teachers’ digital competence is both an individual and a collective responsibility. The analysis highlights the challenges that teachers face and suggests how these can be understood and conceptualized in relation to individual and structural levels of schooling, and to teaching and working infrastructures
    Anmerkung: English
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  • 67
    ISBN: 9789819962730 , 9789819962723
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (158 p.)
    Schlagwort(e): Teacher training ; Higher & further education, tertiary education ; Education
    Kurzfassung: This is an open access book. It draws from relevant theories and approaches to teachers’ professional development (TPD) and innovative and inspiring TPD practices in higher education. It first lays a solid foundation for the rest of the book, through critiquing prevalent theories, approaches, and teaching competency frameworks guiding TPD in higher education, and defining the key concepts related to TPD. The book then develops a standard framework and assessment instrument of teaching competencies as well as ways of using this framework by institutions, departments at different levels, and individual teachers. It also proposes strategies for improving teachers’ teaching competencies by reviewing what has been achieved to date in TPD in terms of national-level policies and strategies, institutional-level interventions, and teachers’ self-directed professional development. Finally, it also presents case studies of typical practices in TPD in different countries
    Anmerkung: English
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  • 68
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Taylor & Francis
    ISBN: 9781032027630 , 9781032027654
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (16 p.)
    Schlagwort(e): Library & information services ; Teaching of students with English as a second language (TESOL) ; Education ; Higher & further education, tertiary education ; Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) ; Economic systems & structures
    Kurzfassung: When King’s Digital Lab was established in late 2015 it was conceived as both a craft factory (working with colleagues to produce digital outputs) and a technical experiment (a site where the intersection of technology and the humanities could be explored). Significant progress has been made on both of those fronts: dozens of projects have been enabled, operational white papers have been shared, and research outputs have explored the intellectual and philosophical aspects of the laboratory environment. It is now possible to move beyond the techniques that enabled this success and use insights from the philosophy of technology to explore long-standing concerns about the role of technology in society. In doing so, the laboratory would become an applied techno-philosophical experiment. More radically, it could rehabilitate the use of technical objects in the humanities and reject technophobia as not only unproductive but unethical. Technical (digital) objects could thus be accorded droit de cité in the field of the humanities. This perspective fits well with emerging work in the humanities that highlights the history of the field, its relationship to modelling, the indeterminacy of computer technology, and the potential for human-machine relations to be reconciled through aesthetics
    Anmerkung: English
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  • 69
    ISBN: 9781032409337 , 9781032409306
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (19 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy
    Kurzfassung: This chapter reviews the current canons of educational research and considers how they can be uncoupled from hegemonic knowledge paradigms which privilege Northern contexts. It outlines contributions from decolonial thinking and Southern theory and shows what must change if new epistemologies and ontologies are to emerge. It focuses on Southern epistemologies that illuminate ways of researching education in Southern contexts by students from the South researching their own contexts, and those trained in the North but researching Southern contexts. We consider critically the ways in which qualitative and quantitative research into structures, processes, and interactions have been challenged historically and the contemporary debates about whether, and if so how, such ethical and practical approaches can be transferred and be of value within Global South societies. Important insights are provided by experienced education researchers tackling the challenge of creating, identifying, or adapting research ethics, methods of data collection, and forms of data analysis
    Anmerkung: English
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  • 70
    ISBN: 9783031419195 , 9783031419171
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (203 p.)
    Serie: Education, Equity, Economy
    Schlagwort(e): Education ; Migration, immigration & emigration ; Organization & management of education
    Kurzfassung: This is an open access book which focuses on different aspects of education, employment, and successful integration of migrants in three countries: Norway, Sweden, and Switzerland. The chapters in this book reflect on these issues from micro, meso and macro perspectives; some are based on interviews with migrants and people who work with them, others on documents and literature about migration. There are different pathways for skilled migrants to vocations. Some start working in their previous vocations after arriving in the new environment. Some re-enter their professions but on a lower level. Some can re-train themselves in a new vocation, and some will go to further education, as studies in different chapters of this book suggest. Common for successful integration seems to be several intertwined factors: the target language competence, strong motivation and agency, supporting networks and supporting persons, as well as structural opportunities of the new environment. The book’s editorial board takes an eclectic view, hoping to start an academic debate about what ‘successful integration’ means. While discussions about the integration of migrants tend to focus on integration failures, there are millions of migrants, in different countries, who have successfully integrated into their new societies
    Anmerkung: English
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  • 71
    ISBN: 9781003379676 , 9781032460079 , 9781032460086
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (238 p.)
    Schlagwort(e): Educational psychology ; Philosophy & theory of education ; Educational strategies & policy ; Education
    Kurzfassung: This book provides a thorough and detailed analysis of how the figure of the ‘autonomous learner’ shapes educational practices. It unpacks the impact of current educational reform discourse that focuses on the individual pupil as a learner, while neglecting the social dimensions of classroom practices. In view of the yet unknown requirements of the knowledge economy, students are demanded to take more responsibility for their learning and to become self-reliant, independent, lifelong learners. In turn, teachers are asked to tailor education to the individual needs of their students and to foster their individual learning trajectories. Based on in-depth fieldwork and long-term observation of interactions in classrooms and other scholastic settings, scholars from three European countries – France, Germany and Switzerland – show how the translation of the figure of the ‘autonomous learner’ into classrooms is shaped by distinct cultural traditions. Chapters analyse teaching routines and conceptions of self-reliance involved in autonomy-oriented settings and discuss how these change the sociality of the classroom. They scrutinize how autonomy is used to differentiate between students and how it contributes to the reproduction of social inequality. The book brings into dialogue two neighbouring research traditions that research autonomous learning from a sociological perspective and which have largely ignored each other until now. In so doing, the contributions engage a critical perspective for a careful empirical analysis in order to better understand what is being done in the name of autonomy. Providing insight into the many facets of developing and nurturing self-standing pupils across various educational contexts, this is ideal reading for scholars in the field of education, as well as teachers and decision-makers across the educational sector
    Anmerkung: English
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  • 72
    ISBN: 9781032027630 , 9781032027654
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (20 p.)
    Schlagwort(e): Library & information services ; Teaching of students with English as a second language (TESOL) ; Education ; Higher & further education, tertiary education ; Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) ; Economic systems & structures
    Kurzfassung: This book is about digital humanities laboratories, places where the humanities take up new digital and computational technologies for teaching and research, which often grow out of—or turn into—other contemporary labs configurations: research software engineering labs, digital heritage labs, feminist labs, and social labs. In this introduction, the editors present the goal of the volume, which is to discuss the concept of a laboratory in digital humanities from a broad range of perspectives: epistemological, infrastructural, technological, and socio-cultural. This book offers a reflection on how to interrogate the organisational structures of digital humanities, how to reimagine a “critical laboratory” with great sensitivity towards racial, gender, and indigenous issues, and what can be offered to other humanities fields interested in laboratories (e.g., science and technology studies, media studies, and cultural heritage studies). Laboratories have become an important lens for investigating the development of the field of digital humanities and its connections with science, technology, industry, and society, drawing on interdisciplinary approaches from science and technology studies, infrastructure studies, philosophy of technology, feminism, postcolonial studies, and critical digital pedagogy. This collection aims to pave the way toward “laboratory studies” as a new research direction in digital humanities
    Anmerkung: English
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  • 73
    ISBN: 9783031426711 , 9783031426704
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (262 p.)
    Schlagwort(e): Educational strategies & policy ; Education
    Kurzfassung: This open access book provides an analysis of the effects of the COVID-19 Pandemic on diverse education systems, and of the results of the policies adopted to sustain educational opportunities. Through a series of diverse national case studies, the book examines the preexisting fragilities and vulnerabilities in educational structures which shaped the nature of the varied responses, around the world, to teaching and learning during the worst crisis in public education in recent history. The chapters in the book take stock of how educational opportunities changed in various education systems around the world as a result of the Covid-19 pandemic, answering the question of what did education systems, and societies, learn about education as a result of the pandemic. The book covers diverse education systems, with varying levels of resources and facing distinct education challenges, including Brazil, Chile, Finland, Japan, Mexico, Norway, Portugal, Russia, Singapore, Spain, South Africa, and the United States
    Anmerkung: English
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  • 74
    ISBN: 9783839468579 , 9783837668575
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (402 p.)
    Serie: Religion und Bildung diskursiv
    Schlagwort(e): Religion: general ; Philosophy & theory of education ; Religionsunterricht ; Religion ; Lehrplan ; Religionspädagogik ; Didaktik ; Schule ; Bildung ; Religionswissenschaft ; Bildungsforschung ; Bildungstheorie ; Religious Education ; Didactics ; School ; Education ; Religious Studies ; Educational Research ; Theory of Education
    Kurzfassung: »Wie kommen die Inhalte in den Religionsunterricht?« Diese Frage führt direkt ins Zentrum der Religionspädagogik. Aktuelle Herausforderungen für religiöse Bildung wie Säkularisierung und Pluralisierung sowie neue Anforderungen, z.B. im Zuge von Kompetenzorientierung und Digitalisierung, stellen die Frage nach den Inhalten neu und vehement. Die Beiträger*innen bringen aus historischer, systematischer, normativer und empirischer Perspektive diesen Diskurs voran. Damit liefern sie unverzichtbare Grundlagen für alle, die für die Auswahl und Didaktisierung religionsunterrichtlicher Inhalte in Theorie und Praxis verantwortlich sind
    Anmerkung: German
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  • 75
    ISBN: 9781003355397 , 9781032409337 , 9781032409306
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Education ; Educational strategies & policy ; Sharlene Swartz, Nidhi Singal, Madeleine Arnot, research methods, educational research methods, research methods in education, Global South, southern contexts, decolonization, decolonizing education
    Kurzfassung: Bringing together a unique collection of 18 insightful and innovative internationally focused articles, Educational Research Practice in Southern Contexts offers reflections, case studies, and critically, research methods and processes designed to decentre, reframe, and reimagine educational research in ways that question existing approaches and operationalise the tenets of decolonising theory. This anthology represents a valuable teaching resource with which to challenge the conventional canons of educational research theory and practice. It provides readers with the chance to read high quality examples of research that critique current ways of doing research and to reflect on how research methods can contribute to the project of decolonising knowledge production in and about education in, for example, Africa, South Asia, Asia and Latin America. It grapples with everyday dilemmas and tricky ethical questions about protection, consent, voice, cultural sensitivity and validation, by engaging with real-world situations and increasing the potential for innovation and new collaborations. Educational Research Practice in Southern Contexts will be essential reading for anyone teaching educational research methods and will encourage novice and experienced researchers to rethink their research approaches, disentangle the local and global, and challenge those research rituals, codes and field work practices which are often unproblematically assumed to be universally relevant
    Anmerkung: English
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  • 76
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : IntechOpen
    ISBN: 9781837692477 , 9781837692460 , 9781837692484
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (252 p.)
    Serie: Education and Human Development 10
    Schlagwort(e): Education
    Kurzfassung: The preschool period is a period in which children investigate and try to get to know their environment, are willing to communicate with their environment and begin to acquire the value judgments of the society they live in and the behaviors and habits appropriate to the cultural structure of that society. In this period when the foundations of personality are laid, the child needs conscious guidance in home, school, and social life. By providing appropriate educational opportunities in the early years, the development of children’s self-care, mind, language, social, emotional, and motor skills can be supported. In a preschool education institution that is well prepared in terms of physical conditions and educational programs, the children learn to establish friendships, cooperate, and develop their skills. Developing human potential to its highest limits is only possible with the opportunities provided in the early years. This book provides a comprehensive overview of preschool education. Chapters address such topics as the importance of literacy, pedagogical leadership, high-quality preschool education, and preschool improvement practices. They also discuss the role of theater in childhood education and community approaches to funding and support. Furthermore, the book examines childhood obesity; connecting home, school, and communities; childcare social enterprises; teacher quality and professional development; motor, cognitive, nutritional, metabolic, and epigenetic influences on early childhood; and instructional and interactional aspects of childhood education
    Anmerkung: English
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  • 77
    ISBN: 9783839468890 , 9783837668896
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (240 p.)
    Serie: Studies in Digital Interculturality
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Media studies ; Cultural studies ; Social Media ; Migration ; Digital ; Education ; Culture ; Media ; Educational Research ; Digital Media ; Interculturalism ; Media Education ; Pedagogy
    Kurzfassung: The Internet has penetrated material reality to such an extent that it is now often impossible to disentangle the material from the virtual. In this postdigital scenario, the encounter with ›newness‹ becomes accessible at the touch of a button, 24/7. Learning becomes a lifewide experience which allows for the emergence of new culturalities. The contributors to this volume engage with cultural changes brought about by an intensified digitalization process in the context of formal education but also shed light on unexpected contexts in which informal learning experiences take place every day, strengthening diasporas, creating new connections and transforming ourselves and our societies
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 78
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt
    ISBN: 9783781526174
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (274 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Hochschule; Universität; Studium; Hochschulbildung; Bildungsgeschichte; Hochschulrahmengesetz; Nachhaltigkeit; Sozialwissenschaften; Interdisziplinarität; Wissenschaft; Geschichte 〈Histor〉; Disziplinarität; Hochschulforschung; Forschung; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Forscher; Wahrheit; Reform; Ökonomisierung; Hochschulleitung; Hochschulpräsident; Unternehmen; Hochschulgesetz; Innovation; Wettbewerb; Student; Studentische Mitbestimmung; Funktionalität; Organisation; Strategie; Gesellschaft; Campus; Interdisziplinäre Forschung; Digitalisierung; Informatik; Gegenöffentlichkeit; Approbationsordnung; Passau; Bayern; Deutschland
    Kurzfassung: What "idea" does the university follow and what is its mission? These questions, explicitly raised by Karl Jaspers in 1923, 1946 and 1961, remain constantly topical. They must be reflected upon again and again in the context of permanent change. The answers focus on the university as a whole and the specific university in each case. The university realises itself in concrete conditions in confrontation with the questions of the time. The book combines a general perspective and specific realisation through contributions from outside and inside (here from the University of Passau). Science, politics, education and business thus enter into a multi-layered dialogue in defining the idea of the university. Translated with DeepL.com (free version)
    Kurzfassung: Welcher „Idee“ folgt die Universität und welchem Auftrag ist sie verpflichtet? Diese Fragen von Karl Jaspers 1923, 1946 und 1961 ausdrücklich aufgeworfen, bleiben stets aktuell. Sie müssen im Horizont eines permanenten Wandels immer wieder neu reflektiert werden. Die Antworten nehmen die Universität insgesamt und die jeweils konkrete Hochschule in den Blick. Universität realisiert sich in konkreten Bedingungen in Auseinandersetzung mit den Fragen der Zeit. Das Buch verbindet generelle Perspektive und spezielle Umsetzung durch Beiträge von außen und innen (hier aus der Universität Passau). Wissenschaft, Politik, Bildung, Wirtschaft treten somit in der Bestimmung der Idee der Universität in einen vielschichtigen Dialog
    Anmerkung: German
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  • 79
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (1 - 105 p.)
    Schlagwort(e): Education ; educación ; aprendizaje ; aprendizaje activo
    Kurzfassung: En el panorama educativo actual, la búsqueda de métodos de enseñanza que promuevan el compromiso, la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes es una prioridad constante. En este contexto, el aprendizaje activo y participativo en el aula se erige como un enfoque pedagógico fundamental que desafía el paradigma tradicional de la educación pasiva y unidireccional. Este libro universitario, titulado "Aprendizaje Activo y Participativo en el Aula", está diseñado para proporcionar a educadores, estudiantes y profesionales de la educación una comprensión profunda y práctica de este enfoque transformador. Desde la sala de clases hasta los entornos virtuales de aprendizaje, el aprendizaje activo y participativo se basa en la premisa fundamental de que los estudiantes son agentes activos en su propio proceso de aprendizaje. Este enfoque fomenta la interacción, la colaboración y el compromiso profundo con los contenidos, permitiendo a los estudiantes construir conocimiento de manera significativa y aplicarlo en contextos relevantes para sus vidas y futuras carreras. Este libro aborda una amplia gama de temas relacionados con el aprendizaje activo y participativo, incluyendo los fundamentos teóricos subyacentes, estrategias de enseñanza efectivas, tecnologías educativas innovadoras y métodos de evaluación auténtica. Ya sea para un educador experimentado en busca de nuevas ideas y enfoques pedagógicos, un estudiante universitario interesado en maximizar su experiencia de aprendizaje, o un profesional de la educación comprometido con la mejora continua, este libro ofrece recursos valiosos y perspectivas únicas para potenciar el aprendizaje activo y participativo en el aula. A través de la colaboración, la reflexión y la innovación, podemos transformar la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo en constante cambio en el que vivimos
    Anmerkung: Spanish
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  • 80
    ISBN: 9783839471241 , 9783837671247
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (328 p.)
    Serie: Pädagogik
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Dekonstruktion ; Poststrukturalismus ; Bildung ; Kritik ; Philosophie ; Kritische Theorie ; Postkolonialismus ; Subjekt ; Repräsentation ; Bildungstheorie ; Bildungsgeschichte ; Pädagogik ; Deconstruction ; Post-structuralism ; Education ; Critique ; Philosophy ; Critical Theory ; Postcolonialism ; Subject ; Representation ; Theory of Education ; History of Education ; Pedagogy
    Kurzfassung: Wie soll mit dem historischen Ballast der Bildungsphilosophie und ihren Wiederholungszwängen umgegangen werden? Robert Wartmann leistet eine Dekonstruktion kritischen Bildungsdenkens und bringt verschiedene Ansätze im Anschluss an den Poststrukturalismus miteinander in den Dialog. Mit Bezug auf Nationalismuskritik, Subjektdezentrierung und Repräsentationskrise nimmt er drei Irritationsmomente der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts als Ausgangspunkt, um bestehende bildungstheoretische Einsätze fortzuschreiben - und sorgt so für eine Verschiebung des kritischen Bildungsdenkens
    Anmerkung: German
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  • 81
    ISBN: 9783781526143
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (362 p.)
    Serie: Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
    Schlagwort(e): Education ; Demokratiebildung; politische Bildung; Hochschule; Grundschulforschung; Grundschule; Lernwerkstätten; Lehrerbildung; Tagungsband; Kindheitspädagogik; Netzwerk NeHle; Teilhabe
    Kurzfassung: In university learning workshops, democracy and participation should not just be a concept, but a lived reality. However, research shows a gap between theory and practice. In the face of global challenges, however, democracy education is becoming increasingly important. It is about a democratic understanding as a way of life, rooted in educational institutions. How can universities promote democratic structures? The book presents discussions and research findings from the 16th International Conference of University Learning Workshops and reflects the diversity and range of topics examined in this debate. (translated with DeepL)
    Kurzfassung: In Hochschullernwerkstätten sollten Demokratie und Partizipation nicht nur ein Konzept sein, sondern gelebte Realität. Doch die Forschung zeigt eine Kluft zwischen Theorie und Praxis. Angesichts globaler Herausforderungen gewinnt Demokratiebildung aber immer mehr an Bedeutung. Es geht um ein demokratisches Verständnis als Lebensweise, verwurzelt in Bildungseinrichtungen. Wie können Hochschulen demokratische Strukturen fördern? Dieser Band präsentiert Diskussionen und Forschungsergebnisse der 16. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten und spiegelt die Vielfalt und Breite der untersuchten Themen dieser Debatte
    Anmerkung: German
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  • 82
    ISBN: 9786124952913
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Schlagwort(e): Education ; educación ; universidad ; habilidades interpersonales
    Kurzfassung: Es inevitable interactuar con otras personas en muchos ámbitos, situaciones y aspectos de la vida, sobre todo en los niveles personal y profesional. Manejar, dominar y sobrellevar nuestras habilidades interpersonales nos ayudan a tener una comunicación más beneficiosa con los demás, a expresar mejor lo que necesitamos decir y a entender lo que se nos quiere comunicar;, por lo tanto, a relacionarnos mejor y efectivamente con otro ser humano; es decir, con otro profesional, autoridad, compañero de trabajo y hasta amigo y familiar. Las habilidades interpersonales forman un conjunto de comportamientos y hábitos necesarios para garantizar una adecuada interacción, mejorar las relaciones personales y alcanzar los objetivos de la comunicación; es decir, transmitir o recibir correctamente un mensaje, una información o una orden; son útiles para construir equipos de trabajo eficientes y mejorar las bases de la comunicación interna. Por otro lado, saberse desenvolver en estas habilidades interpersonales, sobre todo en el plano de la educación superior posibilita enormemente el trabajo de aprendizaje por el efecto de bienestar en el desarrollo de su actividad, de su quehacer diario. En ese entender, nos permite establecer vínculos y relaciones estables y efectivas con las personas; es así que su desarrollo implica la capacidad de reconocer nuestras emociones y las de los demás, así como la posibilidad de saber regularlas en las relaciones con los otros. Para los fines señalados, este texto permitirá conocer, de manera muy práctica, a través de la propuesta de sesiones de aprendizaje y marco teórico respectivo, cómo trabajar, aporta, desarrollar habilidades interpersonales en la comunidad educativa universitaria
    Anmerkung: Spanish
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  • 83
    ISBN: 9783658433482 , 9783658433475
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (256 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Schools ; Bildungswesen ; Erziehungswissenschaft ; Schulentwicklung ; Schulqualität ; Schultheorie
    Kurzfassung: Für jene, die (künftig) als Lehrkräfte oder in anderen Positionen im Kontext von Schule arbeiten, ist es unerlässlich, über ein orientierendes Wissen zum Schulsystem zu verfügen. In Anlehnung an die Themenstruktur der Module zum bildungswissenschaftlichen Studium bietet dieses Open-Access-Lehrbuch in komprimierter und präziser Form zentrale, wissenschaftlich fundierte Grundlagen zur Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems und seiner Qualitätsentwicklung. Eine konzentrierte Themenwahl und die grundlegende Einführung zentraler Begriffe und problemorientierter Zusammenhänge garantieren ein vertieftes Basiswissen, das sowohl im Rahmen von Lehrveranstaltungen als auch zur Prüfungsvorbereitung unentbehrlich ist. Hierzu tragen auch Reflexionsaufgaben am Ende aller Kapitel bei. Über eine grundlegende Aktualisierung der herangezogenen Forschungs- und Datenlage hinaus bietet die 4. Auflage nun einen systematischen Blick auf die (nicht) staatlichen Akteure, die aufunterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems Einfluss nehmen. Darüber hinaus werden Querschnittsthemen (wie Inklusion und Digitalisierung) stärker akzentuiert, die das Bild von Schule prägen. ; Für jene, die (künftig) als Lehrkräfte oder in anderen Positionen im Kontext von Schule arbeiten, ist es unerlässlich, über ein orientierendes Wissen zum Schulsystem zu verfügen. In Anlehnung an die Themenstruktur der Module zum bildungswissenschaftlichen Studium bietet dieses Open-Access-Lehrbuch in komprimierter und präziser Form zentrale, wissenschaftlich fundierte Grundlagen zur Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems und seiner Qualitätsentwicklung. Eine konzentrierte Themenwahl und die grundlegende Einführung zentraler Begriffe und problemorientierter Zusammenhänge garantieren ein vertieftes Basiswissen, das sowohl im Rahmen von Lehrveranstaltungen als auch zur Prüfungsvorbereitung unentbehrlich ist. Hierzu tragen auch Reflexionsaufgaben am Ende aller Kapitel bei. Über eine grundlegende Aktualisierung der herangezogenen Forschungs- und Datenlage hinaus bietet die 4. Auflage nun einen systematischen Blick auf die (nicht) staatlichen Akteure, die aufunterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems Einfluss nehmen. Darüber hinaus werden Querschnittsthemen (wie Inklusion und Digitalisierung) stärker akzentuiert, die das Bild von Schule prägen
    Anmerkung: German
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  • 84
    ISBN: 9783031514906 , 9783031514890
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (211 p.)
    Serie: The Enabling Power of Assessment
    Schlagwort(e): Examinations & assessment ; Educational strategies & policy ; Education ; 21st century skills ; lifeskills ; educational policy ; measurement ; household-based assessment ; assessment ; contextualisation ; East Africa education ; cultural perspectives ; Life Skills and Values (ALiVE) ; national education systems ; Skills development ; educational expectations vs reality ; conceptualizations of 21st century skills ; Kenya Education ; Tanzania education ; Uganda education
    Kurzfassung: This open access book is written for educators and policymakers who seek to empower young people with competencies necessary for fulfilling lives in the 21st century. It reports how a large group of educators from government and civil society organisations, together with researchers from universities, used their curriculum, assessment, and social economy expertise to develop contextualised definitions of life skills and values, and associated assessment tools. The book also reports on levels of these competencies of over 45,000 adolescents, from a household-based assessment conducted in Kenya, Tanzania, and Uganda. The results describe how these adolescents vary in proficiency by region, age, and other factors, providing a resource for national education ministries to factor into policy decisions. Given the technical requirements of measuring individuals’ social-emotional and related competencies, how is it possible to capture an adolescent’s life skills across varied contexts? The book provides readers with a pragmatic yet technically robust process for undertaking a large-scale assessment program designed to inform policy
    Anmerkung: English
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  • 85
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Singapore : Springer Nature
    ISBN: 9789819973866 , 9789819973859
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (297 p.)
    Serie: Perspectives on Rethinking and Reforming Education
    Schlagwort(e): Teaching of a specific subject ; Education ; Collaborative Problem Solving ; Group Collaboration ; Problem Solving ; Collaborative Learning ; Social Interaction ; Cognitive Interaction ; Student Participation ; Student Interaction ; Teacher Guidance ; Teacher Intervention
    Kurzfassung: This open access book provides key insights into the social fundamentals of learning and indications of social interactive modes conducive and restrictive of that learning in China. Combining theoretical and technical advances in an innovative research design, this book focuses on collaborative problem solving in mathematics to increase the visibility of social interactions in teachers’ designing, students’ learning and teachers’ instructional intervention. It also explores students’ cognitive and social interaction as well as teacher intervention in students’ group collaboration
    Anmerkung: English
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  • 86
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Bielefeld : transcript Verlag
    ISBN: 9783839458624 , 9783837658620 , 9783732858620
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (416 p.)
    Serie: Digitale Gesellschaft
    Schlagwort(e): Wikipedia ; Wissen ; Crowdworking ; Digitalisierung ; Open Source ; Open Content ; Commons ; Onlinekooperation ; Enzyklopädie ; Aufklärung ; Konversationsanalyse ; Epistemologie ; Kommunikatives Handeln ; Jürgen Habermas ; Argumentationstheorie ; Wahrheit ; Schwarmintelligenz ; Wissenserwerb ; Bildung ; Wissenschaft ; Internet ; Digitale Medien ; Medienphilosophie ; Medienpädagogik ; Medienwissenschaft ; Knowledge ; Digitalization ; Online Cooperation ; Encyclopedia ; Enlightenment ; Conversation Analysis ; Epistemology ; Argumentation Theory ; Truth ; Swarm Intelligence ; Education ; Science ; Digital Media ; Media Philosophy ; Media Education ; Media Studies ; thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBC Cultural and media studies::JBCT Media studies ; thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy
    Kurzfassung: Die Wikipedia präsentiert das Wissen der Welt im digitalen Zeitalter. Damit stellt sie sich in eine Linie mit den Aufklärern des 18. Jahrhunderts - und quer zu den irrationalen Exzessen digitaler Filterblasen. Aber wie sehen die Produktionsbedingungen dieses Wissens in der Praxis aus und nach welchen Kriterien wird »wahres« von »falschem« Wissen unterschieden? Olaf Rahmstorf diagnostiziert aus einer wissenssoziologischen Perspektive einen verkürzenden Formalismus, der sich vor inhaltliche Argumentation schiebt. Hiervon ausgehend analysiert er den »Neutral point of view«, das formale und epistemologische Kernstück der Wikipedia, konfrontiert ihn mit den Erkenntnissen zeitgenössischer Rationalitätstheorien und entwickelt daraus schließlich eine diskurstheoretische Bestimmung der Wikipedia
    Anmerkung: German
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  • 87
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Basel : MDPI - Multidisciplinary Digital Publishing Institute
    ISBN: 9783036593609 , 9783036593616
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (358 p.)
    Schlagwort(e): Humanities ; Social interaction ; Adolescence ; Adulthood ; Apnea ; Apnea-hypopnea index ; Bedbound ; Cardiac Function ; Cardiopulmonary Exercise Testing ; Caregivers ; Case Study ; Cerebral Blood Flow ; Chronic Fatigue Syndrome ; Clinical Presentation ; Compassion In Practice ; Diagnosis ; Economic Impact ; Education ; Enteral Nutrition ; EUROMENE ; Europe-Wide ; Grief ; Homebound ; Illness progression ; Immunoglobulin Therapy ; Infection ; Isolation ; IVIgG ; Jarisch&ndash ; Herxheimer Reaction ; Laboratory Tests ; Lived experience ; Loss ; Malnutrition ; Mental Health ; ME/CFS ; Moderately Ill ; Myalgic Encephalomyelitis/Chronic Fatigue Syndrome ; Orthostatic Stress ; Parenteral nutrition ; Patient Assessment ; Patient Management ; Prevention ; Psychological Causation ; Psychosocial ; Severely Ill ; Sleep ; Social Isolation ; Stigma ; Student Learning ; Suicidality ; Symptoms ; Telemedicine ; Trauma ; Treatment ; Tube feeding ; Very Severely III
    Kurzfassung: Manuscripts in this monograph are sorted into five categories: 1. Case Reports: a description of living as a bedridden patient; structured interviews with severely affected ME/CFS patients; how past events contribute to severe ME/CFS; a comparison of moderately ill, severely ill, and very severely ill; case reports of ME/CFS in children. 2. A healthcare provider’s view of managing ME/CFS patients. 3. Characterization of the Severely and Very Severely Affected: (1) the most troubling symptoms; (2) disease severity diminishes capacity for exercise, (3) operationalized definitions of the severely ill and very severely ill; (4) the usefulness of a modified Korean Chalder Fatigue Scale Questionnaire; (5) cardiac dimensions and function in patients; (6) an easier tilt test; and (7) review of sleep studies. 4. Progress in Diagnosis and Treatment: (1) objective measures for grading ME/CFS; (2) a sitting tilt test for orthostatic intolerance; (3) the benefits of IVIgG; (4) risks and protective factors in suicidality; (5) malnutrition and overcoming it; (7) partnerships between patients, caregivers, and providers, and the use of technology; (8) a holistic model of care, “Compassion in Practice; and (9) the effects of suffering, utilizing a four-phase model. 5. Impact of the Disease: (1) a historical perspective; (2) the impact of ME/CFS on psychosocial dynamics; (3) the educational needs of school-aged; and (4) the economic impact of ME/CFS
    Anmerkung: English
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  • 88
    ISBN: 9783947251704
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (254 p.)
    Serie: Schriftenreihe der Tübingen School of Education: Lehrerbildung. forschungsbasiert. anwendungsbezogen. verantwortungsbewusst 4
    Schlagwort(e): Education ; global perspectives ; pedagogical content knowledge ; international ; teacher education ; School of Education
    Kurzfassung: The volume presents international collaborative and comparative approaches in teacher education, addressing researchers, teachers, and other educational professionals who are interested in the following topics: ▶ Binational research perspectives on teacher education in South Africa and Germany ▶ Inclusion and educational equity ▶ Professionalization and mentoring ▶ Curricular characteristics and pedagogical content knowledge in education in economics, biology, and physical chemistry ▶ Education for sustainable development as a growing cross-sectional topic The results shed light on similarities and on different challenges experienced within the South African and the German educational, historical, socio-political, and institutional contexts. They reveal the struggles towards the best possible preparation of future teachers, and introduce the Wits School of Education and the Tübingen School of Education as players who consistently and energetically advance teacher education, based on research, relevance, and responsibility. Successful international collaboration has the ability to generate new impulses, increase global awareness of whole institutions, and open horizons for mutual understanding in academia. Wits School of Education and Tübingen School of Education are thankful for the support from the German Academic Exchange Service (DAAD), from the excellency funding of the University of Tübingen, and from the Global South Center, University of Tübingen
    Anmerkung: English
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  • 89
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (244 p.)
    Schlagwort(e): Society & culture: general ; Education ; Mediação ; Formação de Mediadores ; Qualidade ; Inclusão
    Kurzfassung: The debate on the quality of mediation and the acknowledgement of mediators has gained momentum across various continents. It has sparked significant interest and investment involving professionals, mediator associations, scholars, researchers, and educators. (Re)Thinking Mediation Training: National and International Contributions is the book of proceedings of an International Congress held within the European LIMEdiat project. This book extends and updates the debate on mediation and mediators’ training, providing insights and practices committed to enhancing the quality of training in this field. The book is structured around three main pillars, each addressing specific and complementary themes. The first pillar is centred on training, quality and ethics in mediation; the second examines the training and skill sets required for mediators in the 21st century; and the third axis focuses on mediation, education and social transformation. This book provides a comprehensive overview of contemporary, multidisciplinary insights into mediator training in national and international contexts. It underscores the diversity of approaches and perspectives regarding the significance of mediation, the need for high-quality mediator training, and the professional acknowledgement of mediators in today’s societies
    Kurzfassung: O debate sobre a qualidade da mediação e o reconhecimento dos mediadores tem aumentado nos vários continentes e gerado um particular interesse e investimento, tanto por parte de profissionais e associações de mediadores, como por académicos, investigadores e professores. (Re)Pensar a Formação em Mediação: Contributos Nacionais e Internacionais é o título do livro de atas que resulta de um Congresso Internacional realizado no âmbito do projeto europeu LIMEdiat. Este livro amplia e atualiza a discussão sobre a mediação e a formação dos mediadores, oferecendo reflexões e práticas comprometidas com a construção de uma formação de qualidade. O livro estrutura-se em três eixos, cada um deles focados em temáticas específicas e complementares. O primeiro eixo centra-se na formação, qualidade e ética na mediação; o segundo eixo reflete sobre a formação e as competências dos mediadores no século XXI; e o terceiro eixo incide na mediação, educação e transformação social. Este livro oferece perspetivas amplas e contributos multidisciplinares atuais sobre a formação dos mediadores no contexto nacional e internacional, confirmando a pluralidade de abordagens e visões sobre a importância da mediação, da formação de qualidade dos mediadores e do seu reconhecimento profissional nas sociedades atuais
    Anmerkung: Portuguese
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  • 90
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Beltz Juventa
    ISBN: 9783779975823
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (335 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Erziehungswissenschaft ; Pädagogik ; Verantwortung ; Interaktion ; Subjektivierung ; Anerkennung
    Kurzfassung: Wenngleich das Konzept der pädagogischen Verantwortung von hoher erziehungspraktischer Relevanz ist, wird es theoretisch mit großer Skepsis behandelt. Dieser Spannung widmet sich dieser Band aus verschiedenen Perspektiven: So werden allgemeinpädagogische Fassungen mit einem systematischen Interesse typisiert und hinsichtlich ihrer historischen Gewordenheit und Ambivalenz diskutiert. Zudem wird eine anerkennungstheoretische Perspektivierung vorgenommen, um zum einen pädagogische Interaktionen auf die Hervorbringung von Verantwortungsrelationen untersuchen zu können und um zum anderen mögliche Neu-Justierungen des Konzepts anzubahnen
    Anmerkung: German
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  • 91
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Scandinavian University Press (Universitetsforlaget)
    ISBN: 9788215059808
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (159 p.)
    Schlagwort(e): Society & social sciences ; Education ; Teaching staff
    Kurzfassung: I denne boken ser vi på handlingsrom innenfor skole, barnehage og høyere utdanning. Gjennom å utforske ulike handlingsrom diskuteres balansen mellom styring og ledelse, mellom tillit og kontroll og nye muligheter for profesjonelt ansvar. Det settes søkelys på hvordan faglig autonomi, myndighet og handlingsrom er satt under press fra politisk styring og kontroll. Forfatterne problematiserer hvordan lederrollen er omskrevet til i hovedsak å gjelde administrative og økonomiske forhold. Her ses det blant annet på hvordan dagens markeds- og konkurranseorienterte ledelses- og styringsdiskurs har bidratt til en for ensidig forståelse av ledelse og styring. Ved å undersøke hvordan styring og ledelse kan fremme ansvarlighet og tillit framfor kontroll og konkurranse, drøfter forfatterne hvordan spenningene mellom ledelse og styring kan settes i spill på nye måter og skape nye muligheter for handlingsrom og kvalitet i profesjonsutøvelsen. Bokens målgruppe er studenter, lærere, forskere og profesjonsutøvere i barnehage, skole og høyere utdanning
    Anmerkung: Norwegian
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  • 92
    ISBN: 9783839465820 , 9783837665826
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (392 p.)
    Serie: Digitale Gesellschaft
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Media studies ; Digitalisierung ; Datafizierung ; Pädagogik ; Schule ; Vermessung ; Optimierung ; Lehren ; Lernen ; Subjekt ; Bildung ; Bildungsforschung ; Digitale Medien ; Medienpädagogik ; Informatik ; Digitalization ; Datafication ; Pedagogy ; School ; Measurement ; Optimization ; Learning ; Subject ; Education ; Educational Research ; Digital Media ; Media Education ; Computer Sciences
    Kurzfassung: Mit der Optimierung des Lehrens und Lernens durch Daten, Zahlen und Algorithmen nehmen die Nutzung digital erzeugter Daten oder automatisierte Auswertungsmethoden zu. Daten lassen sich nahezu beliebig miteinander verknüpfen und digitale Geräte, einzelne Plattformen und technische Ökosysteme befinden sich inzwischen im Dauerbetrieb. Scheinbare »Gewissheiten« und vermeintlich objektive(re) Rückmeldungen bestimmen so die pädagogische Praxis mit. Die Beitragenden des Bandes setzen sich kritisch mit (digitalen) Vermessungspraktiken in pädagogischen Kontexten und der allumfassenden Quantifizierung auseinander. Neben aktuellen Forschungsprojekten, die die dargelegten Ambivalenzen empirisch in den Blick nehmen, reflektieren darüber hinaus Forschende in Interviews die Erkenntnisse sowie eigene Erfahrungen für die Gegenwartsgesellschaft
    Anmerkung: German
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  • 93
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Beltz Juventa
    ISBN: 9783779974581 , 9783779974574
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (360 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Erziehungswissenschaft ; Bildung ; Schule ; Teilhabe ; Bildungssoziologie ; Bildungsangebot ; Bildungsexpansion
    Kurzfassung: Die Arbeit nähert sich der Regionalität auf neuen Wegen. Mit kleinräumigen Analysen wird nach bildungsstatistischen Belegen für die jeweils unterschiedliche Architektur des Bildungssystems gesucht. Ziel ist das Aufspüren von empirischen Anhaltspunkten für den Einfluss des örtlichen Bildungsangebots auf das Selektionsgeschehen bzw. die Selektionspraxis. Wer die Befunde und Erklärungen liest, dürfte sich am Ende wohl ebenfalls wundern, weshalb die Bildungsbeteiligten aller verfügbaren Empirie zum Trotz immer noch an ein einheitliches oder zumindest vergleichbares Bildungssystem glauben, das universell gültige Prädikate vergibt
    Anmerkung: German
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  • 94
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Bielefeld : transcript Verlag
    ISBN: 9783839470510 , 9783837670516
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (158 p.)
    Serie: Science Studies
    Schlagwort(e): Universities ; Impact of science & technology on society ; Medicine: general issues ; Universität ; Bildung ; Studium ; Wissenschaft ; Führung ; Lehre ; Forschung ; Wissenschaftssoziologie ; Medizin ; Bildungsforschung ; Hochschule ; University ; Education ; Courses ; Science ; Leadership ; Teaching ; Research ; Sociology of Science ; Medicine ; Educational Research
    Kurzfassung: Die Universität ist die größte Forschungs- und Bildungsorganisation unserer Gesellschaft und bildet dennoch einen weißen Fleck in der öffentlichen Wahrnehmung. Als Wissenschaftler und ehemaliger Universitätspräsident macht Hans Michael Piper deshalb die Innenwelt dieser Institution verständlich: Er erklärt, warum Studierende in ihrer Studienzeit eine entscheidende gesellschaftliche Prägung erfahren, warum Professor*innen egoistisch sein müssen oder warum hundert Gremien der Freiheit von Lehre und Forschung dienen - und was diese Freiheit gefährdet. Seine persönlichen Erfahrungen machen die Komplexität des deutschen Hochschulsystems sichtbar und verdeutlichen die Bedeutung der Universität als Bildungseinrichtung
    Anmerkung: German
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  • 95
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (197 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Neurology & clinical neurophysiology ; Photography & photographs ; Parkinson; Education; Perspective; Learning; Photography; Person-centred care
    Kurzfassung: This book provides unique insights into how health professionals and people with Parkinson’s disease shape care together. It shows both the courage and vulnerabilities of those who have to face this disease. It consists of photos of people with Parkinson’s disease and their care professionals, both of their interaction and portrayed individually, interwoven with fragments of their dialogue about meaningful care. This book is an integral part of a research project at Radboud university medical center into person-centred care. With it, we hope to contribute to a positive, hopeful vision of ever-improving Parkinson’s care
    Anmerkung: English
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 96
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Braga : UMinho Editora
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (208 p.)
    Schlagwort(e): Education ; Digital Subject ; Digital Technologies ; Subjectivity ; The Curriculum of Things ; The Post-covid Curriculum
    Kurzfassung: “The Curriculum of Everything advances as the eternal future in which artificial intelligence surpasses the human capacity to do but not that of understanding and feeling.” Now even the “father” of Artificial Intelligence worries even those bedrocks of being – understanding and feeling - may be at risk. Pacheco reminds us that “curriculum study is a normative question,” now necessarily “with its technological dimension.” Then in a stunningly synoptic sentence that students could usefully study all semester, he summarizes: “the curriculum as a socially, culturally, ideologically, politically and economically constructed practice, is a formal and informal dispositive of interwoven relationships between knowledge, power, and technology.” (…) Penetrated, we become impregnated with the structures of software, as Pacheco appreciates: “Technological devices are powerful instruments of subjectivity production, moving the subject into predefined ways of knowing (…) Old-fashioned rhetoric alright, but insightfully implying we need to return to the past, when were still – sort of – human, before we were seduced by supranational “citizenship” in the software state, before we became submerged in the “curriculum of everything.” Step back from the brink. Pacheco has. Let us join him” (William F. Pinar, Preface)
    Anmerkung: English
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  • 97
    ISBN: 9783662669006 , 9783662668993
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (664 p.)
    Schlagwort(e): Psychiatry ; Law ; Psychotherapy ; Clinical psychology ; Education ; Kinderschutzverfahren ; Sexuelle Gewalt gegen Kinder ; Verfahren nach § 1666 BGB ; Kindswohlgefährdung ; Kindgerechte Verfahren ; Entwicklungspsychologie ; Entwicklungspsychopathologie ; Misshandlungsformen ; Misshandlungsfolgen
    Kurzfassung: In Kinderschutzfällen ist es Aufgabe der Jugendämter und Familiengerichte, im Raum stehende Kindeswohlgefährdungen einzuschätzen und gegebenenfalls durch geeignete Hilfen und Maßnahmen abzuwenden. Diese Einschätzungen und Entscheidungen können den weiteren Lebensweg von Kindern und ihren Eltern stark beeinträchtigen. Umso wichtiger ist es, dass die an familiengerichtlichen Kinderschutzverfahren beteiligten professionellen Akteure sich über ihre eigenen Aufgaben und die der anderen im Klaren sind, damit sie gut zusammenarbeiten können. Das vorliegende Buch vermittelt Grundlagenwissen aus verschiedenen Disziplinen und bietet damit das Fundament für eine gute interdisziplinäre Zusammenarbeit. Es enthält tatsachenwissenschaftliche Erkenntnisse zu Kindeswohlgefährdungen und deren Abwendung Grundlagenwissen zur kindlichen Entwicklung Orientierung zu den beteiligten Akteuren, Vernetzung und Interdisziplinarität Kenntnisse über die rechtlichen Rahmenbedingungen Grundzüge zum Ablauf von Kinderschutzverfahren Die Publikation orientiert sich am interdisziplinären Online-Kurs „Gute Kinderschutzverfahren“ (https://guteverfahren.elearning-kinderschutz.de/) und bietet allen juristischen, sozialpädagogischen, psychologischen und medizinischen Fachkräften die für qualifizierte Kinderschutzverfahren benötigten vertieften Grundlagenkenntnisse. Es handelt sich um eine Open-Access-Publikation mit freiem und uneingeschränktem Zugang zur elektronischen Ausgabe
    Anmerkung: German
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  • 98
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Bielefeld : transcript Verlag
    ISBN: 9783839462614 , 9783837662610
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (524 p.)
    Serie: Forum Musikvermittlung - Perspektiven aus Forschung und Praxis
    Schlagwort(e): Theory of music and musicology ; Philosophy and theory of education ; The arts: general topics ; Musikvermittlung ; Konzert ; Musik ; Konzertpädagogik ; Musikpädagogik ; Bildung ; Musikwissenschaft ; Kulturelle Bildung ; Kunstpädagogik ; Bildungsforschung ; Music Communication ; Concert ; Music ; Music Education ; Education ; Musicology ; Cultural Education ; Art Education ; Educational Research
    Kurzfassung: Das vielfältige und dynamische Praxisfeld der Musikvermittlung ist in ständiger Bewegung. Die Beiträger*innen stellen in diesem Handbuch die grundlegenden Diskurse dar und geben einen prägnanten und fundierten Einblick in historische und aktuelle Entwicklungen, terminologische Fragestellungen sowie zentrale Spannungsfelder. Dabei beleuchten sie die wesentlichen Akteur*innen des Feldes und gehen ausführlich auf exemplarische Praxen ein. Mit seinem interdisziplinären Ansatz bietet das Handbuch eine unverzichtbare Grundlage sowohl für die Forschung als auch für die universitäre Lehre und das Selbststudium ambitionierter Praktiker*innen
    Anmerkung: German
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  • 99
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Scandinavian University Press (Universitetsforlaget)
    ISBN: 9788215069388 , 9788215069371
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (308 p.)
    Schlagwort(e): Society & social sciences ; Education ; Higher & further education, tertiary education
    Kurzfassung: Nyskaping er eit omgrep vi møter i mange samanhengar, og det er gjerne tett kopla til omgrepet innovasjon. Oftast er nyskaping omtalt i positive lada ordelag og som noko vi ønskjer å få til meir av. Men kva inneber nyskaping? Antologien løfter opp nokre spørsmål som er med å tydeleggjere kva nyskaping er. Kva skil nyskaping frå innovasjon? Kva er tilsikta og utilsikta konsekvensar av nyskapingsprosessar? Og kva skal til for å lukkast?. Krav til nyskaping kjem også til UH-sektoren, og dei ulike bidraga i antologien drøftar kva rolle UH-sektoren kan ha i nyskapinga. Nokre av kapitla tar fatt på denne debatten på eit prinsipielt nivå, gjennom å diskutere det opp mot UH-sektoren si rolle og mandatet til institusjonar innan høgare utdanning og forsking. Andre kapittel, med empiri i all hovudsak forankra i «fjordregionen», gjev viktige praktiske døme på korleis slike nyskapingsprosessar utfoldar seg i praksis. Fleire av kapitla diskuterer i større grad nyskapingar – altså produktet snarare enn prosessen. Diskusjonane frå kapitla i denne antologien syner at omgrepet nyskaping er mangfaldig. Eit viktig funn er at nyskapingsomgrepet ser ut til å representere noko anna og lettare handgripeleg for mange av aktørane enn det meir etablerte innovasjonsomgrepet. Det mogleggjer nye former for samhandling og innsikt som også er relevant langt utover regionen døma tek utgangspunkt i
    Anmerkung: Norwegian
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 100
    ISBN: 9783839464656 , 9783837664652
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    Seiten: 1 Online-Ressource (302 p.)
    Serie: Sozialtheorie
    Schlagwort(e): Philosophy & theory of education ; Social & political philosophy ; Solidarität ; Ungleichheit ; Zugehörigkeit ; Demokratie ; Sozialstaat ; Teilhabe ; Soziale Ungleichheit ; Gemeinschaft ; Gesellschaft ; Bildung ; Bildungstheorie ; Bildungsforschung ; Sozialphilosophie ; Politische Soziologie ; Pädagogik ; Solidarity ; Inequality ; Belonging ; Democracy ; Welfare State ; Participation ; Social Inequality ; Community ; Society ; Education ; Theory of Education ; Educational Research ; Social Philosophy ; Political Sociology ; Pedagogy
    Kurzfassung: Was heißt Solidarität? Wer darf sie fordern? Und wer darf in wessen Namen und in Bezug auf welche Gemeinsamkeiten sprechen? Obwohl diese Fragen so komplex wie ungeklärt sind, gewinnt der emanzipatorische bis revolutionäre Aspekt der Solidaritätsidee zunehmend an Relevanz. Solidarität changiert zwischen einem Kampfbegriff und der Frage nach alternativen Lebens- und Praxisformen, die sich von gewohnten Auffassungen von Freiheit, Besitz, Ressourcen oder Existenz zu lösen versprechen. Die Beiträger*innen eröffnen die Fragen nach Zugehörigkeit und Ungleichheit neu und analysieren die Gestaltung von Gemeinschaft und Gesellschaft, die sich stets an der Heterogenität sozialer Kategorien bricht
    Anmerkung: German
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