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  • 1
    Buch
    Buch
    Die Kultur der Gegenwart : ihre Entwicklung und ihre Ziele (1905-)
    Leipzig : Teubner
    Details
    Sprache: Deutsch
    Suppl.: Rezension Grützmacher, Richard H., 1876 - 1959 Die Kultur der Gegenwart 1907
    RVK:
    CD 1000
    RVK:
    NH 5275
    RVK:
    SG 500
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    Weltkulturen Museum
    BSZ
    GBV
    GRASSI Mus. Leipzig
  • 2
    Zeitschrift/Serie
    Zeitschrift/Serie
    Jahrbuch des Adam-Ries-Bundes (ab 2010-)
    Annaberg-Buchholz : Adam-Ries-Bund ; 1.2010 -
    Dazugehörige Bände/Artikel
    Details
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 21 cm
    Erscheinungsverlauf: 1.2010 -
    DDC: 510.92
    RVK:
    SB 850
    Schlagwort(e): Adam-Ries-Bund ; Zeitschrift ; Ries, Adam 1492-1559 ; Adam-Ries-Bund ; Rezeption ; Familie ; Genealogie
    Anmerkung: Ersch. jährl.
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Zeitschrift/Serie
    BSZ
    GBV
  • 3
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Multivariate Analysemethoden : Eine anwendungsorientierte Einführung (2023)
    Wiesbaden :Springer Fachmedien Wiesbaden, | Wiesbaden :Springer Gabler.
    Details
    ISBN: 978-3-658-40465-9
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXIII, 657 S. 333 Abb., 309 Abb. in Farbe).
    Ausgabe: 17th ed. 2023
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 658.8
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    CM 4100
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 830
    RVK:
    SK 840
    Schlagwort(e): Marketing ; Statistics in Business, Management, Economics, Finance, Insurance ; Psychological Methods ; Marketing ; Statistics  ; Psychology—Methodology ; Multivariate Analyse. ; Lehrbuch ; Multivariate Analyse
    DOI: 10.1007/978-3-658-40465-9
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 4
    Buch
    Buch
    Statistik verstehen / (2021-2022)
    Münster ; New York :Waxmann,
    Details
    Sprache: Deutsch
    Serie: utb
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    DF 2500
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistik. ; Wahrscheinlichkeitstheorie. ; Pädagogik. ; Statistik ; Wahrscheinlichkeitstheorie ; Pädagogik
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 5
    Buch
    Buch
    Lehrbuch Statistik : Einstieg und Vertiefung (2022)
    Bern :Hogrefe,
    Details
    ISBN: 978-3-456-86258-3
    Sprache: Deutsch
    Seiten: xv, 831 Seiten : , Diagramme.
    Ausgabe: 5., überarbeitete Auflage
    Serie: Psychlehrbuch plus
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    XF 3400
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 800
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistik. ; Sozialwissenschaften. ; Models, Statistical ; Statistics as Topic methods ; Sozialwissenschaft ; Methoden der Forschung ; Multivariate Verfahren ; Clusteranalyse ; deskriptive Statistik ; Lehrbücher ; Statistik ; Faktorenanalyse ; Lehrbuch ; Sozialpsychologie ; Psychologie ; Varianzanalyse ; Lehrbuch ; Statistik ; Sozialwissenschaften ; Statistik
    Anmerkung: Literaturverzeichnis Seite 817-820
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 6
    Buch
    Buch
    Schachspiele und traditionelle Trinkgefäße aus Sibirien (2021)
    Hamburg : Bernd Schmelz Selbstverlag
    Details
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 31 Seiten
    Serie: Working Papers / Bernd Schmelz$INo. 32
    Serie: Working papers
    DDC: 300
    RVK:
    LB 61326
    RVK:
    LC 17326
    RVK:
    SN 590
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Weltkulturen Museum
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    KOBV
    Ethn. Museum Berlin
    MARKK
    MPI Ethno. Forsch.
    GRASSI Mus. Leipzig
  • 7
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion / (2021)
    München :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86326-813-8
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (x, 741 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 4., korrigierte und erweiterte Auflage
    Serie: EXtras online
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    MR 2500
    RVK:
    CS 1000
    RVK:
    QH 254
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    CS 1500
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    ER 765
    Schlagwort(e): Testtheorie. ; Fragebogen. ; Psychologische Diagnostik. ; Empirie ; Testtheorie ; Fragebogenkonstruktion ; Testmodelle ; Methode ; Statistik ; Lehrbuch ; Testtheorie ; Fragebogen ; Psychologische Diagnostik
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 8
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Quantitative Methoden.; 2 / (2021)
    Berlin :Springer,
    Details
    ISBN: 978-3-662-63284-0
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XI, 181 Seiten) : , Illustrationen.
    Ausgabe: 5. Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    QH 254
    RVK:
    CM 2200
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    XF 3400
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Psychological Methods/Evaluation ; Statistics for Social Sciences, Humanities, Law ; Psychology—Methodology ; Psychological measurement ; Statistics  ; Quantitative Methode. ; Psychologie. ; Statistik. ; Lehrbuch ; Quantitative Methode ; Psychologie ; Statistik
    DOI: 10.1007/978-3-662-63284-0
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 9
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Quantitative Methoden.; 1 / (2021)
    Berlin :Springer,
    Details
    ISBN: 978-3-662-63282-6
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIV, 185 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 5. Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    CM 2200
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    CM 4000
    Schlagwort(e): Psychological Methods/Evaluation ; Statistics for Social Sciences, Humanities, Law ; Psychology—Methodology ; Psychological measurement ; Statistics  ; Quantitative Methode. ; Psychologie. ; Statistik. ; Lehrbuch ; Quantitative Methode ; Psychologie ; Statistik
    DOI: 10.1007/978-3-662-63282-6
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 10
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schriften zur Modellforschung / (2021)
    Paderborn :Brill/mentis,
    Details
    ISBN: 978-3-96975-232-6
    Sprache: Englisch , Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (381 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    MR 5400
    RVK:
    CC 2600
    RVK:
    SK 130
    Schlagwort(e): Modell. ; Wissenschaft. ; Künste. ; Mathematische Logik. ; Modelltheorie. ; Informatik ; Kunstgeschichte ; Logik ; Modelltheorie ; Unified Modeling Language ; Wissenschaftstheorie ; aesthetics ; art theory ; computer science ; epistemology ; logic ; model theory ; Ästhetik ; Aufsatzsammlung ; Modell ; Wissenschaft ; Künste ; Modell ; Mathematische Logik ; Modelltheorie
    DOI: 10.30965/9783969752326
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 11
    Buch
    Buch
    Multivariate Analysemethoden : eine anwendungsorientierte Einführung (2021)
    Wiesbaden :Springer Gabler,
    Details
    ISBN: 978-3-658-32424-7
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XXI, 660 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 16., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
    Serie: Lehrbuch
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist
    DDC: 650
    RVK:
    CM 4100
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Multivariate Analyse. ; Lehrbuch ; Multivariate Analyse
    Anmerkung: Auf dem Umschlag: Inklusive SN Flashcards Lern-App
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032618695&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 12
    Buch
    Buch
    Schach : Spiel, Sport, Wissenschaft, Kunst : aus den Beständen der Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena (2021)
    Jena : Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena
    Details
    ISBN: 9783910014503
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 76 Seiten , Illustrationen
    Ausgabe: Originalausgabe
    DDC: 793
    RVK:
    LB 61000
    RVK:
    SN 550
    Schlagwort(e): Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena ; Geschichte 2021 ; Schach ; Literatur ; Schach ; Bibliotheksbestand ; Ausstellung ; Kunst ; Fachliteratur ; Film ; Kultur ; Ausstellungskatalog ; Ausstellungskatalog Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena 14.07.2021-04.12.2021 ; Ausstellungskatalog ; Ausstellungskatalog Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena 14.07.2021-04.12.2021 ; Ausstellungskatalog Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena 14.07.2021-04.12.2021 ; Schach ; Schach ; Ausstellung ; Geschichte 2021 ; Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena ; Schach ; Schach ; Kultur ; Kunst ; Literatur ; Film ; Fachliteratur ; Bibliotheksbestand ; Ausstellung
    Kurzfassung: Anhand ausgewählter Beispiele leuchtet die Publikation das Phänomen "Schach" in schach- und kulturgeschichtlicher Hinsicht schlaglichtartig aus. Die Thematisierung des Schachspiels in der berühmten "Schedelschen Weltchronik" (1493) kommt darin ebenso zur Geltung wie die frühen bildlichen Darstellungen des schachspielenden Gründers der Universität Jena, Johann Friedrich I. (1503-1554). Das erste deutschsprachige Schachlehrbuch aus dem Jahre 1616, der Aufsehen erregende Schachautomat Wolfgang von Kempelens (1734-1804) oder Schach als Motiv in Literatur, bildender Kunst und Spielfilmen sind weitere Themen. Eigene Kapitel sind der Schachpublizistik im engeren Sinne gewidmet. - Inhaltsverzeichnis: Einleitung (S. 7-8); Zeittafel (S. 9-12); Eine Ursprungslegende (S. 13-17); Ein Fürst spielt Schach (S. 18-21); Das erste deutsche Schachlehrbuch (S. 22-27); Der Schachautomat (S. 28-32); Schachgeschichte (S. 33-37); Schachmeister (S. 38-43); Schachliteratur (S. 44-50); Schach in den Kulturwissenschaften (S. 51-54); Schach in der Literatur (S. 55-62); Schach im Film (S. 63-71); Literatur (S. 72-75)
    Anmerkung: Begleitpublikation zur Ausstellung "Schach. Spiel - Sport - Wissenschaft - Kunst. Aus den Beständen der Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena". Jena, Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek, 14.07.2021-04.12.2021
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    KOBV
    BVB
  • 13
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Aktien-, Zins- und Währungsderivate : Märkte, Einsatzmöglichkeiten, Bewertung und Risikoanalyse (2021)
    Wiesbaden : Springer Gabler
    Details
    ISBN: 9783658286125
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXVIII, 406 Seiten)
    Ausgabe: 2. Auflage
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als Kruse, Susanne Aktien-, Zins- und Währungsderivate
    RVK:
    QK 660
    RVK:
    SK 980
    Schlagwort(e): Derivat ; Finanzanalyse ; Aktie ; Aktienoption ; Zinsderivat ; Währungsderivat ; Theorie ; Finance. ; Macroeconomics. ; Management. ; Lehrbuch ; Lehrbuch ; Derivat ; Optionshandel ; Risikoanalyse
    Kurzfassung: Praxisorientiert und detailliert präsentiert dieses Buch die Welt der Derivate. Im Fokus stehen dabei Aktien-, Zins- und Währungsderivate, da diese Produkte in nahezu jedem Kreditinstitut zur Risikosteuerung, in deren Kundengeschäft oder im Corporate Treasury größerer international tätiger Unternehmen eingesetzt werden. Die Konzentration auf Aktien-, Zins- und Währungsderivate ermöglicht zudem eine einfache Einführung in die Bewertung und Risikoanalyse von Derivaten ohne tiefere mathematische Vorkenntnisse vorauszusetzen. Didaktisch setzt dieses Buch auf eine Vielzahl von Fallbeispielen, anhand derer sich die Einsatzmöglichkeiten von Derivaten in der Berufspraxis erschließen. Zusätzlich bietet es einen umfangreichen Einblick in die Umsetzung der dargestellten Bewertungsmodelle, nicht ohne auf die damit verbundenen Herausforderungen in der Praxis hinzuweisen. In der zweiten Auflage wurden neben einer durchgehenden Überarbeitung und Aktualisierung dieses Buches die vorgestellten Bewertungsansätze im Hinblick auf die in der Praxis im Nachgang zur Finanzkrise auftretende Problematik negativer Zinssätze diskutiert und erweitert. Ebenfalls wurden Veränderungen an den Derivatebörsen, insbesondere der EUREX, sowie die Regulierung des OTC-Derivatemarktes im Nachgang zur Finanzkrise berücksichtigt. Der Inhalt • Finanzmathematische Grundlagen • Derivatemärkte • Forwards und Futures • Swaps • Optionen Die Autorin Prof. Dr. Susanne Kruse ist Expertin für Finanzmathematik und seit 2015 Professorin an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft. Zuvor hatte sie zehn Jahre eine Professur an einer privaten Bankenhochschule inne und sammelte Berufserfahrung in der Finanzindustrie, die sie in ihre Lehre und in dieses Buch einfließen lässt.
    Beschreibung / Inhaltsverzeichnis: Grundlagen der Finanzmathematik -- Derivatemärkte -- Forwards und Futures -- Swaps -- Optionen -- Aufgaben zur Vertiefung.
    DOI: 10.1007/978-3-658-28612-5
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 14
    Buch
    Buch
    Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion / (2021)
    München :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86894-326-9
    Sprache: Deutsch
    Seiten: x, 741 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 4., korrigierte und erweiterte Auflage
    Serie: PS Psychologie 4326
    Serie: PS Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    QH 254
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    CS 1500
    RVK:
    CS 1000
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    MR 2500
    RVK:
    ER 765
    Schlagwort(e): Testtheorie. ; Fragebogen. ; Psychologische Diagnostik. ; Empirie ; Testtheorie ; Fragebogenkonstruktion ; Testmodelle ; Methode ; Statistik ; Lehrbuch ; Testtheorie ; Fragebogen ; Psychologische Diagnostik
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 15
    Buch
    Buch
    Das Mathebuch (2021)
    Offenburg : Mildenberger
    Dazugehörige Bände/Artikel
    Details
    Sprache: Deutsch
    Ausgabe: [Neubearbeitung]
    RVK:
    SM 770
    RVK:
    SM 370
    Schlagwort(e): Grundschule ; Mathematikunterricht ; Schulbuch ; Lehrerhandbuch ; Aufgabensammlung ; Mathematikunterricht ; Grundschule
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
  • 16
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Multivariate Analysemethoden : eine anwendungsorientierte Einführung (2021)
    Wiesbaden :Springer Gabler,
    Details
    ISBN: 978-3-658-32425-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXI, 663 Seiten).
    Ausgabe: 16., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 658.8
    RVK:
    CM 4100
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Marketing ; Statistics  ; Psychology-Methodology ; Psychological measurement ; Multivariate Analyse. ; Lehrbuch ; Multivariate Analyse
    DOI: 10.1007/978-3-658-32425-4
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 17
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Mathematiker als Rektoren der Technischen Hochschule Dresden : Höhere Lehrerbildung und Mathematische Gesellschaft im Wandel (2021)
    Bielefeld : transcript Verlag
    Details
    ISBN: 9783839458549 , 9783837658545
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (526 Seiten)
    Serie: Histoire Band 177
    Serie: Histoire
    Paralleltitel: Erscheint auch als Voss, Waltraud, 1944 - Mathematiker als Rektoren der Technischen Hochschule Dresden
    RVK:
    AL 51902
    RVK:
    AL 51906
    RVK:
    SG 100
    Schlagwort(e): Geschichte 1888-1949 ; History of science ; Technische Universität Dresden ; Hochschullehrer ; Rektor ; Mathematiker ; Geschichte ; Dresden ; Lehrerbildung ; Geschichte ; Dresden ; Mathematische Gesellschaft ; Geschichte
    Kurzfassung: Höhere Lehrerbildung und eine Mathematische Gesellschaft, beide in Dresden institutionalisiert und bewährt, sind ungewöhnlich für eine technische Bildungsstätte in den 1860er/1870er Jahren und zogen hervorragende Mathematiker und Physiker an. In dieser Tradition nahmen die fünf Ordinarien Karl Rohn, Georg Helm, Martin Krause, Walther Ludwig und Gerhard Kowalewski, die später das Rektorat der Technischen Hochschule Dresden innehatten, ihre Arbeit auf. Waltraud Voss zeigt, wie sie den gesellschaftlichen Verhältnissen entsprechend Reformen mitgestalteten, sich für Neues einsetzten und dabei in Lehre und Forschung stets auf das ausgeglichene Zusammenspiel von Theorie und Praxis bedacht und bestrebt waren, die Mathematik breiteren Kreisen der Dresdner Bevölkerung näherzubringen
    DOI: 10.14361/9783839458549
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    MPI Ethno. Forsch.
  • 18
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistik : Einführung für Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler (2021)
    Berlin :Springer Gabler,
    Details
    ISBN: 978-3-662-62696-2
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIII, 433 Seiten) : , Illustrationen.
    Ausgabe: 3., korrigierte und überarbeitete Aufage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 330.015195
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    SK 800
    Schlagwort(e): Statistics for Business, Management, Economics, Finance, Insurance ; Statistics for Social Sciences, Humanities, Law ; Statistical Theory and Methods ; Economic Theory/Quantitative Economics/Mathematical Methods ; Statistics  ; Economic theory ; Statistik. ; Statistik
    DOI: 10.1007/978-3-662-62696-2
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 19
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Formelsammlung Aktien-, Zins- und Währungsderivate (2021)
    Wiesbaden : Springer Gabler
    Details
    ISBN: 9783658286149
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVI, 96 Seiten)
    Ausgabe: 2. Auflage
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    QK 660
    RVK:
    SK 980
    Schlagwort(e): Derivat ; Finanzanalyse ; Aktie ; Aktienoption ; Zinsderivat ; Währungsderivat ; Theorie ; Finance. ; Economic theory. ; Business mathematics.
    Kurzfassung: Die „Formelsammlung Aktien-, Zins- und Währungsderivate“ bietet eine strukturelle Ergänzung zum Buch „Aktien-, Zins- und Währungsderivate – Märkte, Einsatzmöglichkeiten, Bewertung und Risikoanalyse“ und richtet sich sowohl an Studierende an Fachhochschulen und Universitäten mit den Schwerpunkten Kapitalmarkt, Bankbetriebslehre und Unternehmensfinanzierung als auch an Praktiker in den Bereichen Treasury, Risikocontrolling und Innenrevision von Banken oder Industrieunternehmen. Ihnen wird ein übersichtliches Nachschlagewerk der Formeln und damit ein systematischer Zugang zur Bewertung und Risikoanalyse von festverzinslichen Finanzinstrumenten und Derivaten an die Hand gegeben werden. Hierbei konzentriert sich diese Formelsammlung nicht nur auf die im genannten Fachbuch dargestellten Formeln, sondern präzisiert es hinsichtlich der dort aus didaktischen Gründen oftmals skizzierten Bewertungsideen. Der Inhalt • Grundprinzipien der Finanzmathematik und der Zinsrechnung • Forwards und Futures • Swaps • Optionen Die Autorin Prof. Dr. Susanne Kruse ist Expertin für Finanzmathematik und seit 2015 Professorin an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft. Zuvor hatte sie zehn Jahre eine Professur an einer privaten Bankenhochschule inne und sammelte Berufserfahrung in der Finanzindustrie, die sie in ihre Lehre und in dieses Buch einfließen lässt.
    Beschreibung / Inhaltsverzeichnis: Grundprinzipien der Finanzmathematik und der Zinsrechnung -- Bewertung von festverzinslichen Finanzinstrumenten -- Ermittlung von Zinsstrukturkurven -- Risiikoanalyse zinstragender Finanzinstrumente -- Forward- und Future-Geschäfte -- Aktienforwards und -futures -- Zinsforwards und -futures -- Devisenforwards und -futures -- Equity Swaps -- Zinsswaps -- Währungsswaps -- Einführung in die Optionsgeschäfte -- Aktienoptionen -- Zinsoptionen -- Devisenoptionen.
    DOI: 10.1007/978-3-658-28614-9
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 20
    Buch
    Buch
    Schriften zur Modellforschung / (2021)
    Paderborn :mentis,
    Details
    ISBN: 978-3-95743-232-2 , 3-95743-232-4
    Sprache: Englisch , Deutsch
    Seiten: 381 Seiten : , 11 Illustrationen, 23 Illustrationen, 56 Diagramme ; , 23.5 cm x 15.5 cm, 1 g.
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    CC 2600
    RVK:
    MR 5400
    RVK:
    SK 130
    Schlagwort(e): Modell. ; Wissenschaft. ; Künste. ; Modelltheorie. ; Mathematische Logik. ; Informatik ; Kunstgeschichte ; Logik ; Modelltheorie ; Unified Modeling Language ; Wissenschaftstheorie ; aesthetics ; art theory ; computer science ; epistemology ; logic ; model theory ; Ästhetik ; Aufsatzsammlung ; Modell ; Wissenschaft ; Künste ; Modelltheorie ; Modell ; Mathematische Logik ; Modelltheorie
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
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    Buch
    HU Berlin
  • 21
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistische Methoden für die Geschichtswissenschaften (2021)
    Wiesbaden : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658309541
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (ix, 453 Seiten)
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als Thome, Helmut, 1945 - Statistische Methoden für die Geschichtswissenschaften
    RVK:
    SK 840
    Schlagwort(e): Historiography. ; Statistics . ; Geschichtswissenschaft ; Statistik
    Kurzfassung: Dieses Buch führt mit Hilfe geeignet ausgewählter Beispiele in die Methodik der statistischen Datenanalyse ein und dokumentiert so deren Brauchbarkeit zumindest für Teilbereiche der historischen Forschung. Dabei werden nicht nur die analytischen Konzepte und Modelle, sondern auch die praktischen Verfahrensschritte ausführlich erläutert. Zu fast jedem Beispiel im Buch wird zusätzlich angegeben, wie die Berechnungen mit Hilfe des Programmpakets SPSS durchgeführt werden können. Die dafür notwendigen Daten (u. a. aus der amtlichen Statistik des Deutschen Reiches sowie zu Reichstagsabgeordneten und Abgeordneten der Frankfurter Nationalversammlung) können, zusammen mit den jeweiligen Programmbefehlen, auf der Produktseite des Buches heruntergeladen werden. Dieses Lehrbuch setzt keinerlei statistisches Fachwissen voraus, lediglich elementare mathematische Kenntnisse, und ist somit für einen ersten Zugang zur Rezeption und Anwendung statistischer Analyseverfahren geeignet. Die Autoren Prof. Dr. Helmut Thome ist Soziologe und lehrte vor allem im Bereich Methoden der empirischen Sozialforschung und Statistik. Vor Übernahme seiner Professur an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg arbeitete er u.a. am Zentrum für Historische Sozialforschung an der Universität zu Köln. Prof. Dr. Volker Müller-Benedict ist Soziologe und lehrte viele Jahre Methoden und Statistik an der Universität Flensburg. .
    Beschreibung / Inhaltsverzeichnis: Vorwort -- Einführung -- 1. Untersuchungseinheiten, Merkmale, Messniveaus -- 2. Darstellung univariater Häufigkeitsverteilungen -- 3. Maßzahlen univariater Häufigkeitsverteilungen -- 4. Bivariate Verteilungen I: Elementare Tabellenanalyse und Zusammenhangsmaße -- 5. Dreidimensionale Tabellenanalyse: Drittvariablenkontrolle und Kausalmodelle -- 6. Basiskonzepte der deskriptiven Regressionsanalyse -- 7. Elementare wahrscheinlichkeitstheoretische Konzepte für die schließende Statistik -- 8. Stichprobenfunktionen und ihre Verteilungen -- 9. Schätzen und Testen -- 10. Erweiterungen des linearen Regressionsmodells -- 11. Nicht-lineare Regression -- Glossar -- Stichwortverzeichnis.
    DOI: 10.1007/978-3-658-30954-1
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 22
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Wahrscheinlichkeitsrechnung : (Ars conjectandi); Dritter und vierter Theil (2020)
    Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek
    In:  3/4
    Details
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (172 Seiten)
    Serie: Ostwalds Klassiker der exakten Wissenschaften Nr. 108
    Serie: Ostwalds Klassiker der exakten Wissenschaften ...
    Serie: Ostwalds Klassiker der exakten Wissenschaften
    Originaltitel: Ars conjectandi
    Paralleltitel: Elektronische Reproduktion von Bernoulli, Jakob Wahrscheinlichkeitsrechnung, Dritter und vierter Theil
    Paralleltitel: Mit dem Anhange: Brief an einen Freund über das Ballspiel (Jeu de Paume)
    Angaben zur Quelle: 3/4
    RVK:
    SG 600
    RVK:
    SK 800
    RVK:
    AK 18400
    Schlagwort(e): Wahrscheinlichkeitsrechnung ; Wahrscheinlichkeitsrechnung
    URN: urn:nbn:de:kobv:11-d-6626761
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    KOBV
  • 23
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistik : eine kurze Einführung für Studierende der Psychologie und Sozialwissenschaften (2020)
    Berlin :Springer,
    Details
    ISBN: 978-3-662-62070-0
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (IX, 67 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme (teilweise farbig).
    Serie: Was ist eigentlich …?
    Serie: Lehrbuch
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Psychological Methods/Evaluation ; Statistics, general ; Psychology—Methodology ; Psychological measurement ; Statistics  ; Statistik. ; Psychologie. ; Sozialwissenschaften. ; Lehrbuch ; Einführung ; Statistik ; Psychologie ; Sozialwissenschaften
    DOI: 10.1007/978-3-662-62070-0
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 24
    Buch
    Buch
    〈〈Die〉〉 Kunst der Statistik : was uns Daten wirklich sagen und wie wir dies im Alltag nutzen können (2020)
    München :REDLINE Verlag,
    Details
    ISBN: 978-3-86881-775-1 , 3-86881-775-1
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 381 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 21.5 cm x 14.5 cm.
    Ausgabe: 1. Auflage
    Originaltitel: 〈〈The〉〉 art of statistics
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 519.5
    RVK:
    QH 200
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    ST 600
    RVK:
    ST 274
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Statistik. ; Datenverarbeitung. ; Datenanalyse. ; Bestseller USA ; Die Kunst der statistik ; statistik ; statistik für dummies ; statistik deutschland ; statistik grundlagen ; david spiegelhalter ; art of statistic ; bigdata ; mathematik ; wahrscheinlichkeit ; wirtschaftstatistik ; Statistik verstehen ; Statistik ; Datenverarbeitung ; Datenanalyse
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032049553&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 25
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht : Zieldifferentes Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand des flexiblen Rechnens in der Grundschule (2020)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden | Wiesbaden : Imprint: Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658306489
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource(XXI, 394 S. 71 Abb.)
    Ausgabe: 1st ed. 2020.
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 44
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Social sciences. ; Mathematics—Study and teaching . ; Education.
    Kurzfassung: Gemeinsames Lernen im inklusiven Mathematikunterricht -- Interaktiv-kooperative Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht -- Individuell-zieldifferentes Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand des flexiblen Rechnens -- Zielführende Gestaltungsmerkmale für gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht. .
    Kurzfassung: Laura Korten untersucht, wie interaktiv-kooperative Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht zwischen Kindern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung verlaufen. Im Fokus steht hierbei die Erforschung angeregter individuell-zieldifferenter Lernprozesse zum flexiblen Rechnen und interaktiver Strukturen, um daraus mögliche zielführende Gestaltungsprinzipien für die gelingende Anregung interaktiv-kooperativer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht abzuleiten. Zu diesem Zweck konzipiert die Autorin ein Lehr-Lern-Arrangement, das sie in drei Forschungszyklen iterativ beforscht und weiterentwickelt. Der Inhalt Gemeinsames Lernen im inklusiven Mathematikunterricht Interaktiv-kooperative Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht Individuell-zieldifferentes Lernen am gemeinsamen Lerngegenstand des flexiblen Rechnens Zielführende Gestaltungsmerkmale für gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Laura Korten promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Christoph Selter am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-30648-9
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 26
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Der Prozentstreifen als Hilfsmittel bei Prozentaufgaben : Eine Interventionsstudie zu Visualisierungen in der Prozentrechnung (2020)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden | Wiesbaden : Imprint: Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658318130
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource(XXXIII, 253 S. 51 Abb.)
    Ausgabe: 1st ed. 2020.
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als Thiede, Benjamin Der Prozentstreifen als Hilfsmittel bei Prozentaufgaben
    RVK:
    SM 640
    Schlagwort(e): Mathematics—Study and teaching . ; Education. ; Prozentrechnung ; Visualisierung ; Mathematikunterricht ; Fachdidaktik
    Kurzfassung: 1 Theoretische Grundlagen -- 1 Die Prozentrechnung -- 2 Textaufgaben im Mathematikunterricht -- 3 Visualisierungen in der (mathematischen) Bildung -- 4 Der Prozentstreifen als besondere Visualisierung im Kontext von Textaufgaben -- 5 Conclusio 1 -- 2 Empirischer Teil -- 6 Herleitung und Begründung der Forschungsfragen -- 7 Zur Verwendung des Prozentstreifens durch Schülerinnen und Schüler - qualitative Analysen des Lösungsprozesses -- 8 Zum Einfluss des Prozentstreifens – quantitative Analysen von Lösungshäufigkeiten und Fehlern -- 9 Ergänzende Analysen zum Prozentstreifen -- 10 Conclusio 2 -- 11 Diskussion.
    Kurzfassung: Wissenschaftliche Untersuchungen zu Prozentaufgaben zeigen, dass deren Bearbeitung einer hohen Fehleranfälligkeit unterliegt. Werden entsprechende Aufgaben, etwa die Frage nach „30 % von 1200 €“ zusätzlich in einer Textaufgabe kontextualisiert, sinken die Lösungshäufigkeiten weiter. In der vorliegenden empirischen Untersuchung wird der Einfluss des „Prozentstreifens“ als visuelles Hilfsmittel bei der Bearbeitung von Prozentaufgaben untersucht. Dabei wird der Verwendung des Prozentstreifens eine positive und nachhaltige Wirkung nachgewiesen. Diese zeigt sich unter anderem durch sein hohes Integrationspotenzial in Lösungsprozesse sowie seine einfache und intuitive Anwendung, die den Bearbeitungsprozess an verschiedenen Stellen unterstützt. Der Einsatz des Prozentstreifens trägt dabei zur Reduzierung verschiedener typischer Fehler wie Zuordnungs-, Rechen- und Verständnisfehlern sowie zur Erhöhung der Lösungshäufigkeiten bei. Der Autor Benjamin Thiede promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Herrn Prof. Dr. Holzäpfel und Herrn Prof. Dr. Leuders. Er forschte und lehrte im Rahmen einer Lehrerabordnung von 2014-2018 am Institut für Mathematische Bildung in Freiburg und beschäftigte sich in seiner mathematikdidaktischen Promotion mit dem Einfluss von Visualisierungen - speziell dem „Prozentstreifen“ - auf die Leistungen von Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I (Klassenstufe 7/8) beim Bearbeiten von Prozentaufgaben.
    DOI: 10.1007/978-3-658-31813-0
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 27
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Angewandte Statistik : Methodensammlung mit R (2020)
    Berlin, Heidelberg :Springer,
    Details
    ISBN: 978-3-662-62294-0
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXXII, 1054 S. 230 Abb).
    Ausgabe: 17., überarbeitete und ergänzte Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 519.5
    RVK:
    XF 3400
    RVK:
    ST 601
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    ST 250
    RVK:
    WC 7000
    RVK:
    ZA 61000
    RVK:
    QH 200
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Statistics, general ; Applied Statistics ; Biostatistics ; Statistical Theory and Methods ; Statistics  ; Biostatistics ; Statistik. ; Biostatistik. ; Medizinische Statistik. ; R ; Lehrbuch ; Statistik ; Biostatistik ; Medizinische Statistik ; R
    DOI: 10.1007/978-3-662-62294-0
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 28
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Metaanalyse / (2020)
    Augsburg ; München :Rainer Hampp Verlag,
    Details
    ISBN: 978-3-95710-367-3
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (101 Seiten) : , Diagramme.
    Ausgabe: 2., überarbeitete Auflage
    Serie: Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden Band 8
    Serie: Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    CM 3400
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Datenerhebung. ; Statistische Gesamtheit. ; Metaanalyse. ; Einführung ; Datenerhebung ; Statistische Gesamtheit ; Metaanalyse
    Anmerkung: Literaturverzeichnis: Seiten 93-99
    DOI: 10.978.395710/3673
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 29
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Kinder deuten Zahlenmuster : Epistemologische Analysen kindlicher Strukturattributionen (2020)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden | Wiesbaden : Imprint: Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658309527
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource(XXIII, 296 S. 129 Abb.)
    Ausgabe: 1st ed. 2020.
    Serie: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Serie: Springer eBook Collection
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 301
    RVK:
    SM 610
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Social sciences. ; Mathematics—Study and teaching . ; Mathematics. ; Hochschulschrift ; Zahl ; Muster ; Epistemische Logik ; Arithmetik ; Mathematikunterricht ; Grundschule
    Kurzfassung: Muster und Strukturen -- Epistemologische Bedingungen des Lernens von Mathematik -- Das theoretische Konstrukt der arithmetisch-symbolischen Strukturierungsfähigkeit -- Analyse, Vergleich und Interpretation ausgewählter Szenen.
    Kurzfassung: Eva-Maria Schulte-Wißing untersucht die Zahlenmusterdeutungskompetenz von Grundschulkindern des viertenSchuljahres. Basierend auf einer fachmathematischen Erörterung der Begriffe „Muster“ und „Struktur“ entwickelt sie ein komplementäres Begriffsverständnis. Beim Deuten von Zahlenmustern geht es stets um das Wechselspiel zwischen den sichtbaren (An-)Ordnungen und den zugrundeliegenden, gesetzmäßigen Zusammenhängen. In der qualitativ angelegten Interviewstudie steht das epistemologische Grundproblem des Deutens vom Unsichtbaren im Sichtbaren im Fokus. Auf Basis epistemologisch-orientierter Analysen zu Zahlenmusterdeutungsprozessen wird das theoretische Konstrukt „Typen der Zahlenmusterdeutung“ entwickelt. Der Inhalt Muster und Strukturen Epistemologische Bedingungen des Lernens von Mathematik Das theoretische Konstrukt der arithmetisch-symbolischen Strukturierungsfähigkeit Analyse, Vergleich und Interpretation ausgewählter Szenen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik(-didaktik) im Elementar- und Primarbereich Lehrkräfte an Grundschulen sowie Lehrpersonen, die in der Lehreraus- bzw. -fortbildung tätig sind Die Autorin Eva-Maria Schulte-Wißing ist Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Fakultät für Mathematik und Naturwissenschaften in der Arbeitsgruppe Didaktik und Geschichte der Mathematik an der Bergischen Universität Wuppertal. Sie promovierte im Bereich der Didaktik der Mathematik bei Prof. Dr. Heinz Steinbring an der Universität Duisburg-Essen.
    DOI: 10.1007/978-3-658-30952-7
    URL: lizenzpflichtig
    URL: https://doi.org/10.1007/978-3-658-30952-7
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Ausführliche Beschreibung
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    BSZ
    HeBIS
    MPI Ethno. Forsch.
  • 30
    Buch
    Buch
    Angewandte Statistik : Methodensammlung mit R (2020)
    Berlin, Germany :Springer Spektrum,
    Details
    ISBN: 978-3-662-62293-3
    Sprache: Deutsch
    Seiten: xxxii, 1053 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 17., überarbeitete und ergänzte Auflage
    Serie: Lehrbuch
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 519.5
    RVK:
    XF 3400
    RVK:
    ST 601
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    ST 250
    RVK:
    WC 7000
    RVK:
    ZA 61000
    RVK:
    QH 200
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Statistics, general ; Applied Statistics ; Biostatistics ; Statistical Theory and Methods ; Statistics  ; Biostatistics ; Biostatistik. ; Medizinische Statistik. ; R ; Statistik. ; Lehrbuch ; Statistics ; Biostatistik ; Medizinische Statistik ; R ; Statistik
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Klappentext
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 31
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Datenqualität in Stichprobenerhebungen : eine verständnisorientierte Einführung in die Survey-Statistik (2019)
    Berlin :Springer Spektrum,
    Details
    ISBN: 978-3-662-60274-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (X, 204 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
    Serie: Statistik und ihre Anwendungen
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist
    DDC: 519.5
    RVK:
    QH 233
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 835
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    QH 235
    Schlagwort(e): Statistical Theory and Methods ; Statistics for Social Sciences, Humanities, Law ; Statistics for Life Sciences, Medicine, Health Sciences ; Statistics  ; Stichprobe. ; Datenqualität. ; Empirische Sozialforschung. ; Lehrbuch ; Stichprobe ; Datenqualität ; Empirische Sozialforschung ; Stichprobe
    DOI: 10.1007/978-3-662-60274-4
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 32
    Buch
    Buch
    Statistik und Forschungsmethoden für Psychologen und Sozialwissenschaftler für dummies / (2019)
    Weinheim :Wiley,
    Details
    ISBN: 978-3-527-71553-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 732 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 1. Auflage
    Serie: ... für Dummies
    Serie: Lernen einfach gemacht
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Psychologie. ; Soziologie. ; Forschungsmethode. ; Statistik. ; Sozialwissenschaften. ; Empirische Sozialforschung. ; Einführung ; Psychologie ; Soziologie ; Forschungsmethode ; Statistik ; Psychologie ; Sozialwissenschaften ; Forschungsmethode ; Empirische Sozialforschung ; Sozialwissenschaften ; Psychologie
    Anmerkung: Auf dem Cover: mit SPSS Daten analysieren ; mit Forschungsdesigns arbeiten ; empirische Sozialforschung nach quantitativem und qualitativem Ansatz
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030398632&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 33
    Buch
    Buch
    Datenqualität in Stichprobenerhebungen : eine verständnisorientierte Einführung in die Survey-Statistik (2019)
    Springer Spektrum,
    Details
    ISBN: 978-3-662-60273-7 , 3-662-60273-3
    Sprache: Deutsch
    Seiten: X, 204 Seiten : , Illustrationen.
    Ausgabe: 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
    Serie: Statistik und ihre Anwendungen
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 835
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    QH 233
    RVK:
    QH 235
    Schlagwort(e): Stichprobe. ; Datenqualität. ; Empirische Sozialforschung. ; Paperback / softback ; MAT029000 ; PBT ; Bootstrapverfahren ; Erhebungsmethoden ; Nonresponse ; Quotenauswahl ; Sampling ; Schätzmethoden ; Simulationsstudien ; Stichprobentheorie ; Stichprobenverfahren ; Survey-Statistik ; Surveystatistik ; SOC027000 ; MED090000 ; JHBC ; A ; SCS11001: Statistical Theory and Methods ; SCS17040: Statistics for Social Sciences, Humanities, Law ; SCS17030: Statistics for Life Sciences, Medicine, Health Sciences ; SUCO11649: Mathematics and Statistics ; 1627: Hardcover, Softcover / Mathematik/Wahrscheinlichkeitstheorie, Stochastik, Mathematische Statistik ; Lehrbuch ; Stichprobe ; Datenqualität ; Empirische Sozialforschung ; Stichprobe
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031832164&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 34
    Buch
    Buch
    Statistik für Soziologen / (2019)
    München :UVK Verlag,
    Details
    ISBN: 978-3-8252-5210-6
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 313 Seiten : , Diagramme ; , 21.5 cm x 15 cm.
    Ausgabe: 5., überarbeitete Auflage
    Serie: UTB 2782
    Serie: UTB
    DDC: 310
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    DS 4000
    Schlagwort(e): Statistik. ; Soziologie. ; Lehrbuch ; Statistik ; Soziologie
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 35
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Zum algebraischen Gleichheitsverständnis von Grundschulkindern : Konstruktive und rekonstruktive Erforschung von Lernchancen (2019)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden
    Details
    ISBN: 9783658236625
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIX, 203 S, online resource)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 38
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Mayer, Carolin, 1989 - Zum algebraischen Gleichheitsverständnis von Grundschulkindern
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    SM 617
    Schlagwort(e): Mathematics ; Mathematics Education ; Mathematics ; Mathematics—Study and teaching . ; Hochschulschrift ; Grundschulkind ; Mathematikunterricht ; Algebra ; Gleichung ; Lernumwelt
    Kurzfassung: Carolin Mayer zeigt, dass Gleichungen im Arithmetikunterricht der Grundschule für das weitere Lernen in der Primar- und Sekundarstufe, insbesondere unter algebraischer Perspektive, eine zentrale Rolle spielen. Sie konzentriert sich hierzu auf das Gleichheitsverständnis von Kindern, das sich beim Erkennen, Beschreiben und Begründen der Gleichheit bzw. Ungleichheit von arithmetischen Termen zeigt. Die Autorin arbeitet Charakteristika des Verstehens von Gleichheiten bei Viertklässlern heraus und stellt Lernumgebungen zur Anregung eines algebraischen Gleichheitsverständnisses vor. Der Inhalt Gleichheiten und Argumentationsprozesse im Mathematikunterricht der Grundschule Methode und Design: Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell Argumentationsanalysen zur Charakterisierung eines algebraischen Gleichheitsverständnisses Interpretative Analysen zur Charakterisierung der Lernumgebungen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Carolin Mayer promovierte als Stipendiatin und später als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der TU Dortmund und arbeitet zurzeit als Lehrerin an einer Grundschule. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Kurzfassung: Gleichheiten und Argumentationsprozesse im Mathematikunterricht der Grundschule -- Methode und Design: Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell -- Argumentationsanalysen zur Charakterisierung eines algebraischen Gleichheitsverständnisses -- Interpretative Analysen zur Charakterisierung der Lernumgebungen
    DOI: 10.1007/978-3-658-23662-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 36
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Textaufgaben lesen und verstehen lernen : Entwicklungsforschungsstudie zur mathematikspezifischen Leseverständnisförderung (2019)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658278502
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXIII, 323 Seiten)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 43
    Serie: Springer eBooks
    Serie: Social Science and Law
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Dissertationsvermerk: Dissertation Technische Universität Dortmund 2019
    RVK:
    SM 607
    Schlagwort(e): Mathematics ; Social Sciences, general ; Social sciences ; Mathematics—Study and teaching . ; Learning. ; Instruction. ; Hochschulschrift
    Kurzfassung: Text- sowie lesendenseitige Anforderungen beim Lesen und Verstehen von Textaufgaben -- Mathematikspezifische Lese- und Verstehensstrategien und syntaktische Sprachbewusstheit als Lerngegenstand -- Entwicklung eines Lehr-Lern-Arrangements -- Lernverläufe und Hürden im Auf- und Ausbau von Strategien und syntaktischer Sprachbewusstheit -- Wirksamkeitsstudie zum entwickelten Lehr-Lern-Arrangement
    Kurzfassung: Leseförderung wird in allen Unterrichtsfächern von Lehrkräften erwartet. Vor diesem Hintergrund präsentiert Jennifer Dröse ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung von mathematikspezifischem Leseverständnis. Sie untersucht fachspezifische Lese- und Verstehensstrategien sowie syntaktische Sprachbewusstheit für beziehungstragende Strukturen, die bisher selten als Lerngegenstand im Mathematikunterricht thematisiert wurden. Durch die Rekonstruktion der individuellen gegenstandsspezifischen Lernwege zeigt die Autorin die situative Wirkung des Lehr-Lern-Arrangements auf. Dieses hat sich auch im Klassenunterricht als wirksam erwiesen. Der Inhalt Text- sowie lesendenseitige Anforderungen beim Lesen und Verstehen von Textaufgaben Mathematikspezifische Lese- und Verstehensstrategien und syntaktische Sprachbewusstheit als Lerngegenstand Entwicklung eines Lehr-Lern-Arrangements Lernverläufe und Hürden im Auf- und Ausbau von Strategien und syntaktischer Sprachbewusstheit Wirksamkeitsstudie zum entwickelten Lehr-Lern-Arrangement Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Jennifer Dröse promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Susanne Prediger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    DOI: 10.1007/978-3-658-27850-2
    URL: lizenzpflichtig
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 37
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Mehrsprachige Vorstellungsentwicklungsprozesse : Lernprozessstudie Zum Anteilskonzept Bei Deutsch-Türkischen Lernenden (2019)
    Wiesbaden : Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
    Details
    ISBN: 9783658257613
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 online resource (236 pages)
    Serie: Dortmunder Beiträge Zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Ser. v.42
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 306.446
    RVK:
    SM 607
    Schlagwort(e): Multilingualism ; Electronic books ; Hochschulschrift
    Kurzfassung: Intro -- Geleitwort -- Dank -- Inhaltsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Hintergründe zu mehrsprachigen Vorstellungsentwicklungsprozessen -- 2.1 Theoretische und empirische Hintergründe zur Mehrsprachigkeit -- 2.1.1 Linguistische Perspektiven auf Mehrsprachigkeit -- 2.1.2 Mathematikdidaktische Perspektiven auf Mehrsprachigkeit -- 2.1.3 Nutzung mehrsprachiger Ressourcen im deutschen Schulsystem -- 2.2 Theoretische und empirische Hintergründe zur Vorstellungsentwicklung von Anteilen -- 2.2.1 Lerntheoretische Hintergründe zu mathematischen Vorstellungsentwicklungsprozessen -- 2.2.2 Theoretischer und empirischer Forschungsstand zum Anteilskonzept von Brüchen -- 2.3 Zusammenfassung der linguistischen und mathematikdidaktischen Hintergründe -- 3 Forschungskontext der Lernprozessstudie: Design des zweisprachigen Lehr-Lern-Arrangements -- 3.1 Hintergründe des zugrundeliegenden fach- und sprachintegrierten Ansatzes -- 3.2 Vier Designprinzipien eines zweisprachigen fach- und sprachintegrierten Lehr-Lern-Arrangements -- 3.2.1 Schaffen reichhaltiger zweisprachiger Kommunikationsanlässe -- 3.2.2. Ausgehen von kulturell-sensitiven lebensweltlichen Kontexten -- 3.2.3. Zweisprachige Darstellungs- und Sprachenvernetzung -- 3.2.4. Zweisprachig-gestufte Sprachschatzarbeit durch zweisprachiges Scaffolding -- 3.3 Befunde zur Wirksamkeit des zwei- und einsprachigen fach- und sprachintegrierten Lehr-Lern-Arrangements -- 3.4 Fragestellungen für die Lernprozessstudie dieser Dissertation -- 4 Methoden der Lernprozessstudie -- 4.1 Methodologische Verortung der Lernprozessstudie -- 4.1.1 Methodologische und forschungsstrategische Vorüberlegungen zur Gegenstandsangemessenheit des methodischen Zugriffs -- 4.1.2 Lernprozessstudie als Teil eines längerfristigen Fachdidaktischen Entwicklungsforschungsprojekts.
    Anmerkung: Description based on publisher supplied metadata and other sources
    URL: lizenzpflichtig
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    Indische Schachspielkunst im 19. Jahrhundert: Triveṅgaḍācāryas Vilāsamaṇimañjarī : Neuedition und annotierte Übersetzung des Sanskrit-Textes (2018)
    Wiesbaden : Harrassowitz Verlag
    Details
    ISBN: 3447109653 , 9783447109659
    Sprache: Deutsch , Sanskrit
    Seiten: X, 311 Seiten , 95 Illustrationen , 24 cm x 17 cm
    Serie: Beiträge zur Indologie Band 50
    Serie: Beiträge zur Indologie
    Originaltitel: Vilāsamaṇimañjarī
    DDC: 794.10954
    RVK:
    LB 61385
    RVK:
    SN 550
    Schlagwort(e): Quelle ; Kommentar ; Quelle ; Kommentar ; Indien ; Schach ; Geschichte 1800-1900 ; Indien ; Tschaturanga ; Geschichte ; Triveṅgaḍācārya Vilāsamaṇimañjarī
    URL: Inhaltsverzeichnis
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    Online-Ressource
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    Keine Panik vor Statistik! : Erfolg und Spaß im Horrorfach nichttechnischer Studiengänge (2018)
    Berlin :Springer Spektrum,
    Details
    ISBN: 978-3-662-56798-2
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XI, 326 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 6. Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 519.5
    RVK:
    SK 800
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Statistics ; Statistics for Engineering, Physics, Computer Science, Chemistry and Earth Sciences ; Mathematical and Computational Engineering ; Mechanical Engineering ; Applications of Mathematics ; Statistics ; Applied mathematics ; Engineering mathematics ; Mechanical engineering ; Statistik. ; Wahrscheinlichkeitsrechnung. ; Einführung ; Statistik ; Wahrscheinlichkeitsrechnung
    DOI: 10.1007/978-3-662-56798-2
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    HU Berlin
  • 40
    Buch
    Buch
    Angewandte Regressionsanalyse : Theorie, Technik und Praxis (2018)
    Wiesbaden :Springer VS,
    Details
    ISBN: 978-3-658-01914-3
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XII, 517 Seiten : , Diagramme ; , 21 cm x 14.8 cm, 0 g.
    Ausgabe: 5., überarbeitete Auflage
    Serie: Studienskripten zur Soziologie
    Originaltitel: Regressionstheorie und Regressionstechnik
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist Urban, Dieter Regressionsanalyse
    DDC: 310
    RVK:
    RB 10792
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Regressionsanalyse. ; Lehrbuch ; Regressionsanalyse
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029454706&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 41
    Buch
    Buch
    Statistik für Soziologen / (2018)
    Konstanz :UVK Verlagsgesellschaft mbH, | München :UVK/Lucius.
    Details
    ISBN: 978-3-8252-4880-2
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 313 Seiten : , Diagramme.
    Ausgabe: 3., erweiterte Auflage
    Serie: UTB 2782 : UTB basics
    Serie: UTB
    DDC: 310
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    DS 4000
    Schlagwort(e): Statistik. ; Soziologie. ; Lehrbuch ; Statistik ; Soziologie
    URL: Inhaltstext
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030044848&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 42
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Deskriptive Statistik : Eine Einführung für Politikwissenschaftlerinnen und Politikwissenschaftler (2018)
    Wiesbaden : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658106751
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXI, 325 S. 34 Abb, online resource)
    Serie: Elemente der Politik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druck-Ausg. Völkl, Kerstin Deskriptive Statistik
    DDC: 300.1
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    MB 2520
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Social Sciences ; Social sciences ; Political science ; Social sciences ; Political science ; Lehrbuch ; Lehrbuch ; Deskriptive Statistik
    Kurzfassung: Variablen und Skalenniveaus -- Univariate Analysen -- Bivariate Analysen -- Drittvariablenkontrolle -- Regressionsanalyse.
    Kurzfassung: Das Lehrbuch führt kurz und prägnant in die deskriptive Statistik ein. Anhand politikwissenschaftlicher Beispiele werden wesentliche statistische Analysekonzepte vorgestellt und die theoretischen Grundlagen vermittelt. Hierbei wird besonders auf Verständlichkeit geachtet, indem die verwendeten Formeln ausführlich erläutert werden. Zusätzlich werden die behandelten Themen anhand zahlreicher Abbildungen und Tabellen veranschaulicht. Der Leser des Buches soll nach der Lektüre in der Lage sein, erste Analysen selbst durchführen und anhand der erworbenen Kenntnisse zentrale Ergebnisse statistischer Analysen verstehen und nachvollziehen zu können. Der Inhalt Variablen und Skalenniveaus • Univariate Analysen • Bivariate Analysen • Drittvariablenkontrolle • Regressionsanalyse Die Zielgruppen Politikwissenschaftlerinnen und Politikwissenschaftler sowie Sozialwissenschaftlerinnen und Sozialwissenschaftler Di e Autoren Dr. Kerstin Völkl ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrbereich Methoden am Institut für Politikwissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Christoph Korb ist Lehrkraft für besondere Aufgaben am Lehrbereich Quantitative Methoden in den Sozialwissenschaften am Institut für Soziologie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
    DOI: 10.1007/978-3-658-10675-1
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    HU Berlin
    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 43
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe : Empirische Studie zu linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188702
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XV, 312 S. 57 Abb, online resource)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 30
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Heiderich, Sabrina, 1986 - Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe
    RVK:
    SM 100
    RVK:
    SM 640
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics--Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 1 ; Funktion
    Kurzfassung: Situationen und mathematische Begriffe -- Lokale Bedeutungen aus formaler und aus situativer Perspektive -- Identifizierung der mathematischen Begriffe in Situationen -- Unterscheidung der mathematischen Begriffe über verschiedene Situationen hinweg -- Versuche zur Identifizierung und Unterscheidung.
    Kurzfassung: Sabrina Heiderich erfasst unter einer qualitativen Perspektive individuelle Begriffe und Begriffsbildungsprozesse im Spannungsfeld zwischen situativen Phänomenen und formaler Mathematik. Dabei fokussiert sie insbesondere auf lineare, proportionale und antiproportionale Funktionen. Die Autorin beschreibt und interpretiert detailliert relevante Merkmale von Lernenden der Sekundarstufe I auf einer situativen und formalen Ebene und deutet sie hinsichtlich ihres gelingenden Zusammenwirkens oder ihrer Koexistenz. Der Inhalt Situationen und mathematische Begriffe Lokale Bedeutungen aus formaler und aus situativer Perspektive Identifizierung der mathematischen Begriffe in Situationen Unterscheidung der mathematischen Begriffe über verschiedene Situationen hinweg Versuche zur Identifizierung und Unterscheidung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Sabrina Heiderich promovierte bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie beforscht dort als Postdoktorandin die Förderung mathematischer Potenziale leistungsstärkerer Lernender in heterogenen Lerngruppen der Sekundarstufe I. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18870-2
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 44
    Online-Ressource
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    Mathematisierungen im Biologieunterricht : Funktionales Denken bei der Modellierung biologischer Kontexte (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658187880
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIII, 106 S. 10 Abb., 8 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: BestMasters
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Meister, Johannes Mathematisierungen im Biologieunterricht
    RVK:
    DP 4600
    RVK:
    SM 619
    RVK:
    SM 630
    RVK:
    WB 4052
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Science education ; Learning. ; Instruction. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Science education
    Kurzfassung: Modelle zum funktionalen Denken -- Mathematisches Modellieren -- Kontext: Die Abhängigkeit der Fotosyntheserate von der Lichtintensität -- Konzeption der Lernaufgaben -- Inhaltliche Auswertung der Lernaufgaben.
    Kurzfassung: Johannes Meister untersucht die Rolle mathematischer Denkweisen bei der Erschließung biologischer Kontexte in der Schule. Ausgehend von empirischen Befunden, dass der Umgang mit Diagrammen für Lernende Schwierigkeiten birgt, konzentriert sich der Autor auf den in Liniendiagrammen dargestellten funktionalen Zusammenhang aus Sicht der Mathematik und Biologie. In einem fachübergreifenden Ansatz wird eine Interventionsstudie für den Biologieunterricht der Sekundarstufe II erarbeitet, die durch eine Kontextualisierung im Themengebiet der Fotosynthese funktionales Denken fördert. Ebenfalls wird der Einfluss dieser Intervention auf den Erwerb von biologischem Fachwissen untersucht. Der Inhalt Modelle zum funktionalen Denken Mathematisches Modellieren Kontext: Die Abhängigkeit der Fotosyntheserate von der Lichtintensität Konzeption der Lernaufgaben Inhaltliche Auswertung der Lernaufgaben Die Zielgruppen Dozierende und Lehramtsstudierende der Biologie und Mathematik Lehrerinnen und Lehrer der Fächer Biologie und Mathematik Der Autor Nach erfolgreichem Abschluss seines Masterstudiums promoviert Johannes Meister derzeit zum Thema Mathematisierungen im Biologieunterricht in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik und Lehr-/Lernforschung Biologie an der Humboldt-Universität zu Berlin. Er ist Kollegiat im Humboldt-ProMINT-Kolleg sowie Mitglied im strukturierten Promotionsprogramm ProMINTion der Humboldt-Universität zu Berlin.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18788-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 45
    Online-Ressource
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    Zum Einfluss von Computeralgebrasystemen auf mathematische Grundfertigkeiten : Eine empirische Bestandsaufnahme (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658189495
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXII, 187 S. 62 Abb., 11 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg. Neumann, Robert Zum Einfluss von Computeralgebrasystemen auf mathematische Grundfertigkeiten
    RVK:
    SM 100
    RVK:
    SM 603
    Schlagwort(e): Education ; Educational technology ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Educational technology ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Studienanfänger ; Fachwissen ; Mathematikunterricht ; Computeralgebra
    Kurzfassung: Mathematikunterricht und Technologie -- Entwicklung des Testinstruments -- Explorative Analysen.
    Kurzfassung: Mit einer empirischen Studie untersucht Robert Neumann, ob sich Leistungsunterschiede von Studienanfängern im Bereich mathematischer Grundfertigkeiten auf den in der Schule verwendeten Taschenrechnertyp zurückführen lassen. Auf der Basis von Leistungstests mit über 450 Studierenden liefert der Autor einen empirisch gestützten Beitrag zu den Langzeitauswirkungen verschiedener Computeralgebrasysteme, die im Mathematikunterricht verwendet wurden. Dabei kann der Autor im Bereich der Interpretation von Funktionsgraphen signifikante Unterschiede feststellen. Seine Ergebnisse weisen darauf hin, dass es eine Gruppe von Schülern und Schülerinnen gibt, die bisher nicht im erhofften Maße von Rechnertechnologien profitieren. Der Inhalt Mathematikunterricht und Technologie Entwicklung des Testinstruments Explorative Analysen Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaften Lehrpersonen der Oberstufe, Mitglieder von Schulbehörden Der Autor Robert Neumann ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Sein Forschungsschwerpunkt sind Medien im Mathematikunterricht.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18949-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 46
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Zum Begriff des Dezimalbruchs : Eine empirische Studie zum Dezimalbruchverständnis aus inferentialistischer Perspektive (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658191603
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XVII, 254 S. 35 Abb, online resource)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 32
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    RVK:
    SM 611
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift
    Kurzfassung: Begriffsbildungsprozesse aus einer inferentialistischen Perspektive -- Zum Begriff des Dezimalbruchs -- Analyse der Begründungsstrukturen von Lernenden beim Umgang mit Dezimalbrüchen.
    Kurzfassung: Lara Sprenger analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Dezimalbruchbegriff nach dem Erstzugang in der Sekundarstufe I. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, inwieweit das vorhandene Begriffsverständnis aus dem Bereich der natürlichen Zahlen und der Brüche genutzt werden kann, um Dezimalbrüche fachlich adäquat zu verstehen. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang vom Stellenwertverständnis bei natürlichen Zahlen, dem Bruchzahlverständnis und dem Dezimalbruchverständnis beschreibt und dabei potentielle Hürden sowie förderliche Prozesse identifiziert. Der Inhalt Begriffsbildungsprozesse aus einer inferentialistischen Perspektive Zum Begriff des Dezimalbruchs Analyse der Begründungsstrukturen von Lernenden beim Umgang mit Dezimalbrüchen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Lara Sprenger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-19160-3
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 47
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    Mathematik fachfremd unterrichten : ein Fortbildungskurs für Lehrpersonen in der Primarstufe (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658198961
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVIII, 303 Seiten)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 33
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Paralleltitel: Erscheint auch als Eichholz, Luise, 1972 - Mathematik fachfremd unterrichten
    Dissertationsvermerk: Dissertation Technische Universität Dortmund 2017
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 300
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Fachfremder Unterricht ; Lehrerfortbildung ; Grundschule
    Kurzfassung: Luise Eichholz untersucht vor dem Hintergrund der heterogenen Ausbildungssituation von Grundschullehrkräften in Deutschland, wie Weiterqualifizierungsmaßnahmen für fachfremd Mathematik unterrichtende Lehrpersonen gestaltet werden können. Die Autorin entwickelt einen fünfteiligen Fortbildungskurs mit intermittierenden Praxisphasen und Online-Elementen. In der empirischen Überprüfung wird deutlich, dass insbesondere die Überzeugungen und das an praktische Beispiele gebundene fachdidaktische Wissen für die Lernentwicklung der Teilnehmenden von großer Bedeutung sind. Der Inhalt Professionelle Kompetenz fachfremd unterrichtender Mathematiklehrpersonen Weiterentwicklung durch Lehrerfortbildung Fortbildungskurs „Mathe kompakt“ Begleitstudie Lernentwicklung der beteiligten Lehrpersonen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Luise Eichholz arbeitete als abgeordnete Lehrerin am IEEM der Technischen Universität Dortmund in der Aus- und Fortbildung von Grundschullehrkräften und promovierte dort bei Prof. Dr. Christoph Selter. Zuvor hat sie 15 Jahre lang als Grundschullehrerin gearbeitet. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    DOI: 10.1007/978-3-658-19896-1
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
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  • 48
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    Das Schätzen von Längen und Fassungsvermögen : Eine Interviewstudie zu Strategien mit Kindern im 4. Schuljahr (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188740
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXII, 275 S. 23 Abb, online resource)
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Länge ; Volumen ; Schätzung ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 4
    Kurzfassung: Mathematikdidaktischer Hintergrund und psychologische Grundlagen -- Strategien beim Schätzen von Längen und Fassungsvermögen -- Der Zusammenhang zwischen Strategiewahl und Genauigkeit von Schätzwerten.
    Kurzfassung: Lisa-Marleen Heid widmet sich der anspruchsvollen kognitiven Tätigkeit des Schätzens und untersucht, welche Strategien Viertklässlerinnen und Viertklässler nutzen, um unterschiedliche Aufgaben zum Schätzen von Längen und Fassungsvermögen zu lösen. Dazu diskutiert sie aufgaben- und personenspezifische Einflussfaktoren auf die Strategiewahl, überprüft diese quantitativ und zeigt Zusammenhänge zur Schätzgenauigkeit auf. Die empirische Studie liefert außerdem Erkenntnisse über die spezifischen Merkmale guter Schätzerinnen und Schätzer sowie Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler, mentale Vergleichsprozesse durchzuführen. Der Inhalt Mathematikdidaktischer Hintergrund und psychologische Grundlagen Strategien beim Schätzen von Längen und Fassungsvermögen Der Zusammenhang zwischen Strategiewahl und Genauigkeit von Schätzwerten Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Lisa-Marleen Heid arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematik und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg und promovierte dort bei Prof. Dr. Silke Ruwisch. Derzeit arbeitet sie als Lehrerin in einer Grundschule. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-18874-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 49
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    Angewandte Regressionsanalyse: Theorie, Technik und Praxis (2018)
    Wiesbaden : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658019150
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XII, 517 Seiten)
    Ausgabe: 5., überarbeitete Auflage
    Serie: Studienskripten zur Soziologie
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Originaltitel: Regressionsanalyse
    Paralleltitel: Erscheint auch als Urban, Dieter, 1951 - Angewandte Regressionsanalyse
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    DF 2600
    RVK:
    DU 1000
    RVK:
    QH 234
    Schlagwort(e): Regressionsanalyse ; Statistische Methode ; Theorie ; Social Sciences ; Social sciences ; Statistics ; Psychology Methodology ; Psychological measurement ; Social sciences ; Statistics ; Psychology Methodology ; Psychological measurement ; Psychological tests and testing ; Social sciences ; Sociology ; Lehrbuch ; Regressionsanalyse
    Kurzfassung: Das Grundmodell der Regressionsanalyse -- Regressionstheorie -- Entdeckung und Beseitigung von Modellverstößen -- Regressionsanalyse mit qualitativen Variablen -- Mediator- und Moderatoreffekte -- Erweiterte Regressionsanalyse -- ML-basierte Regressionsanalyse -- Regressionsanalyse bei fehlenden Werten.
    Kurzfassung: Das Lehrbuch erläutert die Durchführung und Interpretation von klassischen Regressionsanalysen (nach der OLS-Methode) und von logistischen Regressions­analysen (nach der ML-Methode). Im Text wird insbesondere auf die Überprüfung der Anwendungsvoraussetzungen von Regressionsschätzungen eingegangen. Auch werden typische Fehlschlüsse und häufig anzutreffende Fehlinterpretationen behandelt (u.a. bei Determinationskoeffizienten, bei standardisierten Regressionskoeffi­zienten und bei zentrierten Effekten). Zudem werden erweiterte Verfahren wie z.B. Teststärkeanalysen, Regressionen mit Dummy-Variablen und Modellschätzungen mit Moderator- und Mediatorvariablen erläutert. Die Form der Darstellung ist praxisorientiert. Alle Verfahren werden an Beispielen erläutert (inkl. der für die Praxis erforderlichen SPSS-Anweisungen). Neu in der fünften Auflage sind (u.a.): Regressionsanalyse bei fehlenden Werten Bootstrapping in der Regressionsanalyse Berechnung durchschnittlicher marginaler Effekte (AME) mit SPSS. Die Zielgruppe Lehrende, Studierende und Forschende in den Sozialwissenschaften Die Autoren Dr. Dieter Urban ist Professor für Soziologie am Institut für Sozialwissenschaften der Universität Stuttgart. Dr. Jochen Mayerl ist Juniorprofessor am Fachbereich Sozialwissenschaften der TU Kaiserslautern.
    Anmerkung: Seite IV: Zuvor erschienen unter "Regressionsanalyse : Theorie, Technik und Anwendung"
    DOI: 10.1007/978-3-658-01915-0
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  • 50
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    Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps : Eine Untersuchung bei zählend rechnenden Lernenden zu Beginn des zweiten Schuljahres (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658190675
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXI, 315 S. 39 Abb., 20 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 31
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Walter, Daniel, 1989 - Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Grundschule ; Mathematikunterricht ; Anfangsunterricht ; Tablet PC
    Kurzfassung: Mathematiklernen mit digitalen Medien in der Grundschule -- Zählendes Rechnen im mathematischen Anfangsunterricht -- Ablösung vom zählenden Rechnen -- Design der empirischen Untersuchung -- Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen -- Vergleich der Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen und ihren physischen Entsprechungen.
    Kurzfassung: Daniel Walter zeigt die Potentiale digitaler Medien auf und untersucht, wie Grundschulkinder Tablet-Applikationen und deren physische Entsprechungen nutzen. Die in klinischen Interviews ermittelten Nutzungsweisen schätzt er hinsichtlich der Überwindung zählender Lösungsstrategien ein. Der Autor zeigt, dass Potentiale digitaler Medien nicht immer intuitiv und adäquat von Lernenden genutzt werden, sondern erst durch passende Aufgabenstellungen und Impulse ausgeschöpft werden können. Darüber hinaus identifiziert er sowohl bei physischen als auch bei virtuellen Materialien lernförderliche, aber auch negativ einzuschätzende Nutzungsweisen. Der Inhalt Mathematiklernen mit digitalen Medien in der Grundschule Zählendes Rechnen im mathematischen Anfangsunterricht Ablösung vom zählenden Rechnen Design der empirischen Untersuchung Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen Vergleich der Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen und ihren physischen Entsprechungen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Daniel Walter promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Christoph Selter am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-19067-5
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    Wie berechenbar ist unsere Welt : Herausforderungen für Mathematik, Informatik und Philosophie im Zeitalter der Digitalisierung (2018)
    Wiesbaden : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658212988
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (VII, 41 S, online resource)
    Serie: essentials
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    SK 130
    RVK:
    SG 700
    RVK:
    SR 850
    Schlagwort(e): Logic ; Mathematics Philosophy ; Computers ; Computer science Mathematics ; Philosophy ; Technology—Sociological aspects. ; Philosophy ; Logic ; Mathematics Philosophy ; Computers ; Computer science Mathematics
    Kurzfassung: Klaus Mainzer legt in diesem essential dar, dass die Zukunft von KI und Digitalisierung eine nüchterne Analyse erfordert, die Grundlagenforschung mit Anwendung verbindet. Berechenbarkeits- und Beweistheorie können dazu beitragen, Big Data und Machine Learning sicherer zu bewältigen. Dabei zeigt sich, dass die komplexen Herausforderungen der digitalen und analogen Welt in Grundlagenfragen der Mathematik, Informatik und Philosophie tief verwurzelt sind. Der Inhalt • Berechenbarkeits- und beweistheoretische Grundlagen der digitalen und analogen Welt • Technische Anwendungen und gesellschaftliche Perspektive Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Mathematik, Informatik, Philosophie, Technik-, Natur- und Sozialwissenschaften. Der Autor Prof. em. Dr. Klaus Mainzer war nach Studium der Mathematik, Physik und Philosophie, Promotion und Habilitation an der Universität Münster Heisenberg-Stipendiat. Vor seiner Berufung auf den Lehrstuhl für Philosophie und Wissenschaftstheorie an der Technischen Universität München, seiner Tätigkeit als Direktor der Carl von Linde-Akademie und des Munich Center for Technology in Society (MCTS) arbeitete er als Professor und Prorektor an der Universität Konstanz sowie als Ordinarius und Gründungsdirektor des Instituts für interdisziplinäre Informatik an der Universität Augsburg. Er ist Emeritus of Excellence, Mitglied in zahlreichen (inter-)nationalen Gremien und Akademien und verbindet Grundlagenforschung mit Zukunftsfragen der technisch-wissenschaftlichen Welt, insbesondere KI und Big Data. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-21298-8
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 52
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    Mathematische Lernspiele als diagnostisches Instrument : Spiele im heterogenen Mathematikunterricht der Grundschule zur Erfassung von Lernhürden (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658223359
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIX, 311 S. 114 Abb., 10 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Paralleltitel: Erscheint auch als Heinz, Friederike Mathematische Lernspiele als diagnostisches Instrument
    RVK:
    SM 605
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Rechenspiel ; Lernspiel ; Schulleistungsmessung ; Mathematikunterricht ; Grundschule
    Kurzfassung: Lernspiele im Mathematikunterricht -- Spielentwicklung -- Lernhürden beim Rechnenlernen -- Didaktische Sachanalysen zu den entwickelten Lernspielen -- Erprobung der Spiele als Diagnoseinstrument -- Auswertung und Ergebnisse.
    Kurzfassung: Spiele können über das Denken und die Vorstellungen von Kindern zur Mathematik Aufschluss geben. Friederike Heinz entwickelt und erprobt kommunikationsintensive Lernspiele zur Erfassung von Vorstellungen zu Zahlen, Mengen und Operationen. Mithilfe von Videoanalysen zu Spielsituationen in der 2. und 3. Klasse untersucht sie das Potential solcher Spiele als Instrument zur informellen Erstdiagnose. Die Autorin diskutiert diagnostische Einblicke in den Lernstand und die Lernhürden der Spielteilnehmerinnen und -teilnehmer und gibt einen Überblick über die Einsatzmöglichkeiten von diagnostischen Spielen im Unterricht. Der Inhalt Lernspiele im Mathematikunterricht Spielentwicklung Lernhürden beim Rechnenlernen Didaktische Sachanalysen zu den entwickelten Lernspielen Erprobung der Spiele als Diagnoseinstrument Auswertung und Ergebnisse Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Friederike Heinz ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik an der Justus‐Liebig‐Universität Gießen tätig. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-22335-9
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 53
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    Motivationsentwicklung im Mathematikstudium (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658225070
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXVII, 448 S. 11 Abb, online resource)
    Serie: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 620
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Higher education ; Educational psychology ; Education—Psychology. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Higher education ; Educational psychology ; Education Psychology ; Hochschulschrift
    Kurzfassung: Wissenschaftliche Mathematik und ihr Studium -- Theoretische Grundlagen der Motivationspsychologie -- Darstellung der empirischen Studie -- Diskussion von Gründen für die Motivationsentwicklung -- Empfehlungen für die Praxis.
    Kurzfassung: In seiner empirischen Studie beschreibt Michael Liebendörfer auf Basis von 51 Interviews die Motivationsentwicklung im ersten Jahr des Mathematikstudiums und deren Ursachen. Ausgehend vom Erleben der psychologischen Grundbedürfnisse nach Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit der Studierenden analysiert der Autor, welche Rolle die Mathematik und die Lehrgestaltung sowie die Vorkenntnisse und das Verhalten der Studierenden spielen. Darüber hinaus beschreibt er motivationale Besonderheiten des Lehramtsstudiengangs und erarbeitet Vorschläge für die Praxis der Hochschullehre. Der Inhalt Wissenschaftliche Mathematik und ihr Studium Theoretische Grundlagen der Motivationspsychologie Darstellung der empirischen Studie Diskussion von Gründen für die Motivationsentwicklung Empfehlungen für die Praxis Die Zielgruppen Forschende und Lehrende in den Fachgebieten Mathematikdidaktik, Hochschuldidaktik, Psychologie Der Autor Michael Liebendörfer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und Physik der Leibniz Universität Hannover. Er forscht zur Hochschuldidaktik der Mathematik mit Schwerpunkt auf der Motivation und dem Lernverhalten der Studierenden. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-22507-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    URL: Cover
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  • 54
    Online-Ressource
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    Konzeptuelle und lexikalische Lernpfade und Lernwege zu Prozenten : Eine Entwicklungsforschungsstudie (2018)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden
    Details
    ISBN: 9783658213756
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 35
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Dissertationsvermerk: Dissertation Technische Universität Dortmund 2017
    RVK:
    SM 611
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching
    Kurzfassung: Birte Pöhler (verh. Friedrich) präsentiert ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes fach- und sprachintegriertes Lehr-Lern-Arrangement zur alltagsrelevanten Thematik der Prozente, das der Förderung insbesondere von sprachlich schwachen Lernenden dient und sich auch für den Erstzugang im Unterricht zweier Klassen als wirksam erwiesen hat. Das Konzept zeichnet sich dadurch aus, dass ein fachlicher und ein sprachlicher Lernpfad strukturiert und mithilfe eines graphischen Darstellungsmittels systematisch verknüpft werden. Die Autorin illustriert die damit initiierbaren individuellen Lernwege und rekonstruiert detailliert, inwiefern Lernende schriftlich oder mündlich angebotene Sprachmittel tatsächlich aufnehmen oder eigene finden, um die mathematischen Zusammenhänge auszudrücken. Der Inhalt Typische konzeptuelle Hürden und Lesehürden im Umgang mit Prozenten Sprachförderung im Mathematikunterricht Konzeption eines fach- und sprachintegrierten Konzepts am Beispiel der Thematik der Prozente Methode der Spurenanalyse zur Rekonstruktion lexikalischer Lernwege Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Birte Pöhler promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Susanne Prediger am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Kurzfassung: Typische konzeptuelle Hürden und Lesehürden im Umgang mit Prozenten -- Sprachförderung im Mathematikunterricht -- Konzeption eines fach- und sprachintegrierten Konzepts am Beispiel der Thematik der Prozente -- Methode der Spurenanalyse zur Rekonstruktion lexikalischer Lernwege
    DOI: 10.1007/978-3-658-21375-6
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 55
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Algebraisieren von Sachsituationen : Wechselwirkungen zwischen relationaler und operationaler Denk- und Sichtweise (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658209117
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (X, 203 S. 59 Abb., 11 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 600
    RVK:
    SM 617
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Learning. ; Instruction. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching
    Kurzfassung: Algebraische Inhalte als Teil der Allgemeinbildung -- Lerndidaktische Grundlagen -- Von der Arithmetik zur Algebra -- Anwendung der Algebra unter dem Fokus der beiden Denkweisen relational und operational.
    Kurzfassung: Annegret Nydegger-Haas untersucht in ihrer Studie anhand von Schülerinterviews Lernprozesse im Bereich der elementaren Algebra und entwickelt hierfür ein Stufenmodell, um Lernschwierigkeiten bei Anwendungen der Algebra in Sachsituationen zu spezifizieren. Mit Hilfe eines Theoriemodells definiert die Autorin die Bedeutung von relationaler und operationaler Sichtweise und erbringt den Nachweis, dass die Vernetzung dieser beiden bedeutsam für das Erlernen und den Verständnisaufbau von Algebra ist. Die Ergebnisse dieser Studie weisen darauf hin, dass die Inhalte der Algebra, stärker als das heute der Fall ist, mit Bedeutung gefüllt werden müssen. Die verwendeten Aufgabenstellungen fokussieren Mathematisierungsprozesse, bei welchen die beiden Bereiche Arithmetik und Algebra verbunden werden. Der Inhalt Algebraische Inhalte als Teil der Allgemeinbildung Lerndidaktische Grundlagen Von der Arithmetik zur Algebra Anwendung der Algebra unter dem Fokus der beiden Denkweisen relational und operational Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, der Bildungswissenschaften und der Pädagogik Lehrpersonen der Mathematik in der Sekundarstufe 1 Die Autorin Annegret Nydegger-Haas ist als Dozentin an der PH Bern im Bereich Mathematikdidaktik tätig.
    DOI: 10.1007/978-3-658-20911-7
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 56
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Zum Einfluss digitaler Werkzeuge auf die Konstruktion mathematischen Wissens (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658206444
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXII, 561 S. 102 Abb., 4 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Neue Medien
    Kurzfassung: Michael Rieß untersucht die qualitativen Unterschiede in der Konstruktion mathematischen Wissens nach einem Unterricht mit digitalen Werkzeugen. Dazu erarbeitet er zunächst auf der Basis allgemeiner Lerntheorien ein Wirkungsmodell für den Einfluss der im Mathematikunterricht verwendeten Werkzeuge auf individuelle mathematische Konzepte. Das Modell bildet die Grundlage für das Design der empirischen Studie, deren Ergebnisse im Kontext der entwickelten Theorie Einblicke in die mögliche Beantwortung der Fragestellung liefern. Der Autor identifiziert unterschiedliche Denkweisen, Lösungsstrategien und Verwendungen mathematischer Darstellungen und zeigt, dass insbesondere die beobachteten Differenzen Charakteristika aufweisen, die über die Verwendung unterschiedlicher Handlungsschemata hinausgehen. Dies stützt die Annahme, dass der Umgang mit verschiedenen Werkzeugen zu fundamentalen Änderungen individueller mathematischer Konzepte führen kann. Der Inhalt Instrumentelle Genese, Zeichen und der didaktische Ditetraeder Einsatz digitaler Werkzeuge Funktionales Denken Das Projekt CASI Videographierung und qualitative Inhaltsanalyse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik sowie der Erziehungswissenschaften Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Michael Rieß promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Universität Münster. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-20644-4
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 57
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen : eine empirisch-interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188405
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XII, 399 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 29
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Paralleltitel: Erscheint auch als Hartkens, Judit, 1984 - Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen
    Dissertationsvermerk: Dissertation Technische Universität Dortmund 2016
    RVK:
    DP 2160
    RVK:
    SM 600
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematik ; Reflexion ; Unterrichtsgespräch ; Schuljahr 3-4
    Kurzfassung: Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht -- Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel -- Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion -- Analysen mathematischer Reflexion -- Ergebnisse der empirischen Studie.
    Kurzfassung: Judit Hartkens untersucht, wie Grundschulkinder sich im argumentativen Diskurs mit unterschiedlichen mathematischen Perspektiven und Standpunkten zu strukturellen Zusammenhängen auseinandersetzen. Die Autorin zeigt, dass diese mathematische Reflexion nicht allein mit vorherigen Lernprozessen verknüpft ist, sondern auch eine eigenständige Gelegenheit für Mathematiklernen darstellen kann. Ihre Ergebnisse liefern Ansatzpunkte dafür, wie die Fähigkeit zum Reflektieren über mathematische Zusammenhänge in der Unterrichtspraxis konkret umgesetzt werden kann. Der Inhalt Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion Analysen mathematischer Reflexion Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Judit Hartkens promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie ist heute als Lehrerin an einer Grundschule tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18840-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 58
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistik für Soziologen / (2018)
    Konstanz :UVK Verlagsgesellschaft mbH, | München :UVK/Lucius.
    Details
    ISBN: 978-3-8385-4880-7
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (313 Seiten).
    Ausgabe: 3., erweiterte Auflage
    Serie: UTB basics 2782
    Serie: UTB basics
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist
    DDC: 310
    RVK:
    DS 4000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistik. ; Soziologie. ; Datenanalyse, Datenverarbeitung; Demographie, Demoskopie; Empirische Sozialforschung, Statistik ; Soziologie ; Statistik ; Datenanalyse ; Lehrbuch ; Statistik ; Soziologie
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 59
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Multivariate Analysemethoden : eine anwendungsorientierte Einführung (2018)
    Berlin ; Heidelberg :Springer Gabler,
    Details
    ISBN: 978-3-662-56655-8
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIV, 625 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 15., vollständig überarbeitete Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 658.8
    RVK:
    CM 4100
    RVK:
    SK 840
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Business and Management ; Marketing ; Statistics for Business/Economics/Mathematical Finance/Insurance ; Psychological Methods/Evaluation ; Business ; Marketing ; Statistics ; Psychology / Methodology ; Psychological measurement ; Multivariate Analyse. ; Lehrbuch ; Multivariate Analyse
    DOI: 10.1007/978-3-662-56655-8
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    HU Berlin
  • 60
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Angewandte Regressionsanalyse : Theorie, Technik und Anwendung (2018)
    Wiesbaden :Springer VS,
    Details
    ISBN: 978-3-658-01915-0
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XII, 517 Seiten) : , Illustrationen.
    Ausgabe: 5., überarbeitete Auflage
    Serie: Studienskripten zur Soziologie
    Serie: Studienskripten zur Soziologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist Urban, Dieter Regressionsanalyse
    DDC: 310
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    RB 10792
    RVK:
    SK 840
    Schlagwort(e): Social sciences ; Statistics ; Psychology / Methodology ; Psychological measurement ; Social Sciences ; Methodology of the Social Sciences ; Psychological Methods/Evaluation ; Statistics for Social Science, Behavorial Science, Education, Public Policy, and Law ; Regressionsanalyse. ; Lehrbuch ; Regressionsanalyse
    DOI: 10.1007/978-3-658-01915-0
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    URL: Inhaltsverzeichnis
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    HU Berlin
  • 61
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Die Entwicklung von Mathematikbildern bei Lehramtsstudierenden : Beliefänderungen durch ein Problemlöseseminar (2018)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden
    Details
    ISBN: 9783658225872
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXI, 323 S. 51 Abb., 15 Abb. in Farbe, online resource)
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Bernack-Schüler, Carola Die Entwicklung von Mathematikbildern bei Lehramtsstudierenden
    Paralleltitel: Printed edition
    RVK:
    DN 7000
    RVK:
    SM 620
    Schlagwort(e): Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Einstellung ; Bewusstsein ; Mathematikunterricht ; Lehrerbildung ; Mathematik
    Kurzfassung: Carola Bernack-Schüler geht der Frage der Veränderung von mathematikbezogenen Beliefs Studierender durch ein qualitatives Vorgehen in Form von Prä-Post-Interviews nach. Dabei wird die Änderung von Mathematikbildern durch ein Problemlöseseminar für Lehramtsstudierende aus unterschiedlichen Perspektiven und auf verschiedenen Ebenen in Einzelfallanalysen und fallübergreifend herausgearbeitet. Die Autorin identifiziert verschiedene Typen der Beliefänderung und zeigt die Kontextbezogenheit von Beliefs und die teilweise schwach ausfallende Argumentation bei deren Verbalisierung auf. Die Arbeit liefert Erkenntnisse zur Ausbildung eines reflektierten Beliefsystems zukünftiger Mathematiklehrerinnen und -lehrer sowie erste Anhaltspunkte zu Ursachen der Beliefänderung durch ein Problemlöseseminar. Der Inhalt Die Rolle von Beliefs zur Mathematik in der Lehrerbildung und die Anbindung an das Forschungsprojekt FORMAT Qualitative Datenaufbereitung und -auswertung Einzelfallanalysen und fallübergreifende Auswertung der Beliefänderung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Carola Bernack-Schüler promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in Forschung und Lehre am Institut für Mathematische Bildung (IMBF) der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Derzeit ist sie im Schuldienst an einer Realschule in Baden-Württemberg tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Die Rolle von Beliefs zur Mathematik in der Lehrerbildung und die Anbindung an das Forschungsprojekt FORMAT -- Qualitative Datenaufbereitung und -auswertung -- Einzelfallanalysen und fallübergreifende Auswertung der Beliefänderung
    DOI: 10.1007/978-3-658-22587-2
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 62
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Kompetenzen und Einstellungen von Mathematiklehrkräften : Eine Vergleichsstudie zu unterschiedlichen Hochschulabschlüssen in der Sekundarstufe 1 (2018)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden
    Details
    ISBN: 9783658225674
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XX, 346 S. 29 Abb., 13 Abb. in Farbe, online resource)
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Paralleltitel: Printed edition
    RVK:
    SM 607
    RVK:
    SM 620
    Schlagwort(e): Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics Study and teaching
    Kurzfassung: Helmut Hofbauer analysiert und vergleicht bestehende fachwissenschaftliche, fachdidaktische und pädagogische Unterschiede hinsichtlich des Argumentierens und Begründens mit dem Fokus auf den Inhaltsbereich Geometrie. Im Rahmen einer empirischen Querschnittsuntersuchung mit 21 berufserfahrenen Lehrkräften und 4 Experten werden berufsrelevante Kompetenzen und Einstellungen von Mathematiklehrkräften mit unterschiedlichen Hochschulabschlüssen für die Sekundarstufe 1 erforscht. Es gelingt dem Autor, die daraus resultierenden Vorschläge zusammenzuführen und zu einer Verbesserung des Lehramtsstudiums beizutragen. Der Inhalt Theoretische Analyse des Kompetenz- und Einstellungsbegriffs Auswirkung und Bedeutung von Kompetenzen und Einstellungen im Lehrberuf Kompetenz- und Einstellungserwerb in der präuniversitären, universitären und postuniversitären Phase Kompetenz- und Einstellungsunterschiede bei Lehrkräften der Sekundarstufe 1 Überlegungen über Veränderungen in der Lehrerausbildung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende aus den Bereichen Didaktik der Mathematik, Pädagogik, Hochschulforschung Professoren in der Lehramtsausbildung, Lehrkräfte in der Sekundarstufe 1, Akteure im Schul- und Universitätsbetrieb Der Autor Prof. Mag. Dr. Helmut Hofbauer lehrt Angewandte Mathematik und Physik an der HTL Paul-Hahn-Straße in Linz, Österreich
    Kurzfassung: Theoretische Analyse des Kompetenz- und Einstellungsbegriffs -- Auswirkung und Bedeutung von Kompetenzen und Einstellungen im Lehrberuf -- Kompetenz- und Einstellungserwerb in der präuniversitären, universitären und postuniversitären Phase -- Kompetenz- und Einstellungsunterschiede bei Lehrkräften der Sekundarstufe 1 -- Überlegungen über Veränderungen in der Lehrerausbildung
    DOI: 10.1007/978-3-658-22567-4
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 63
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Mathematisches Argumentieren als Diskurs : Eine theoretische und empirische Betrachtung diskursiver Hindernisse (2018)
    Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden
    Details
    ISBN: 9783658229085
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XV, 363 S. 50 Abb, online resource)
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Cramer, Jenny Mathematisches Argumentieren als Diskurs
    Paralleltitel: Erscheint auch als Cramer, Jenny Mathematisches Argumentieren als Diskurs
    RVK:
    SM 603
    Schlagwort(e): Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Bildungsförderung ; Migrationshintergrund ; Argumentation
    Kurzfassung: Mathematisches Argumentieren ist bedeutsam für die Entwicklung eines mathematischen Verständnisses, doch für viele Lernende scheint diese unterrichtliche Tätigkeit nur schwer zugänglich zu sein. Ausgehend von einem auf Habermas zurückgehenden Diskursbegriff dokumentiert Jenny Cramer die Entwicklung eines Modells, das die Rekonstruktion potentieller und tatsächlich entstehender Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs ermöglicht. Mittels einer theoretisch und empirisch erarbeiteten Typologie liefert sie Erklärungsansätze für die Entstehung von Hindernissen aus den Perspektiven Bildungssprache, Rationalität und Diskursethik. Der Inhalt Argumentieren als bedeutsame mathematische Tätigkeit Argumentieren als Herausforderung für Lernende Habermas’sche Zugänge zum Argumentieren Empirisch fundierte Beschreibung der Hinderniskategorien Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Jenny Cramer promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping an der Universität Bremen und ist derzeit als Lehrerin an einem Bremer Gymnasium tätig
    Kurzfassung: Argumentieren als bedeutsame mathematische Tätigkeit -- Argumentieren als Herausforderung für Lernende -- Habermas’sche Zugänge zum Argumentieren -- Empirisch fundierte Beschreibung der Hinderniskategorien -- Hindernisse im mathematischen Argumentationsdiskurs
    DOI: 10.1007/978-3-658-22908-5
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    BSZ
    MPI Ethno. Forsch.
  • 64
    Buch
    Buch
    Forschungsmethoden und Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler / (2018)
    München :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86894-321-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XXIX, 1090 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 3., aktualisierte und erweiterte Auflage
    Serie: ps psychologie 4321
    Serie: ps psychologie
    Originaltitel: Forschungsmethoden und Statistik in der Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Vorheriger Titel: Vorangegangen ist Sedlmeier, Peter Forschungsmethoden und Statistik in der Psychologie
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 244
    RVK:
    ST 670
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    DS 4000
    RVK:
    CM 2200
    RVK:
    MB 2520
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    MR 2000
    Schlagwort(e): Psychologie. ; Soziologie. ; Forschungsmethode. ; Statistik. ; Datenerhebung. ; Datenanalyse. ; Lehrbuch ; Psychologie ; Soziologie ; Forschungsmethode ; Statistik ; Psychologie ; Datenerhebung ; Datenanalyse
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Klappentext
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HU Berlin
  • 65
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Forschungsmethoden und Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler / (2018)
    Hallbergmoos :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86326-808-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXIX, 1090 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 3., aktualisierte und erweiterte Auflage
    Serie: ps psychologie 4321
    Serie: ps psychologie
    Originaltitel: Forschungsmethoden und Statistik in der Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    QH 244
    RVK:
    DS 4000
    RVK:
    CM 2200
    RVK:
    MB 2520
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    CM 3000
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    ST 670
    Schlagwort(e): Psychologie. ; Soziologie. ; Forschungsmethode. ; Statistik. ; Datenerhebung. ; Datenanalyse. ; Lehrbuch ; Psychologie ; Soziologie ; Forschungsmethode ; Statistik ; Psychologie ; Datenerhebung ; Datenanalyse
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 66
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Mathematiklernen von Risikokindern in der Jahrgangsmischung : Auswirkung von Handlungs- und Lageorientierung auf die Leistungsentwicklung (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658154462
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIV, 330 Seiten) , 7 Illustrationen
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik 3
    Serie: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    DP 4400
    Schlagwort(e): Education ; Mathematics Study and teaching
    Kurzfassung: Sonja von Waaden untersucht die mathematische Leistungsentwicklung und die sozial-emotionalen Schulerfahrungen von Risikokindern. Auf der Basis von Unterrichtsbeobachtung, Testverfahren und Experteninterviews analysiert sie auch den Zusammenhang von Handlungs- und Lageorientierung der Kinder und ihrer Mathematikleistung: Handlungsorientierte Kinder gehen Schwierigkeiten aktiv an und suchen Hilfe, während lageorientierte Kinder versuchen, dem Problem auszuweichen. Individuelle Entwicklungsverläufe von zwei „Porträtkindern“ werden detailliert dokumentiert und analysiert. Die Studie zeigt, wie lohnenswert es ist, Risikokinder möglichst frühzeitig zu fördern. Handlungsperspektiven und Hilfen für den Umgang mit Risikokindern erlauben es, gewonnene Erkenntnisse für Lehrkräfte konkret nutzbar zu machen. Der Inhalt Mathematische Vorläuferfähigkeiten im Anfangsunterricht Individuelle Bedingungen des schulischen Mathematiklernens Das Konstrukt der Handlungs- und Lageorientierung (nach Julius Kuhl) Exemplarische Entwicklungsverläufe und Handlungsperspektiven Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und Grundschulpädagogik Grundschullehrkräfte Die Autorin Sonja von Waaden ist stellvertretende Schulleiterin einer Oberschule. Sie promovierte bei Prof. em. Dr. Hilbert Meyer und Prof. Dr. Andrea Peter-Koop an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken
    Kurzfassung: Mathematische Vorläuferfähigkeiten im Anfangsunterricht -- Individuelle Bedingungen des schulischen Mathematiklernens -- Das Konstrukt der Handlungs- und Lageorientierung (nach Julius Kuhl) -- Exemplarische Entwicklungsverläufe und Handlungsperspektiven
    Anmerkung: Description based upon print version of record
    DOI: 10.1007/978-3-658-15446-2
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 67
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Werktage Im Niemandsland : Aus Dem Fahrtenbuch Eines Mathematischen Grenzgängers (2017)
    Berlin : Logos Verlag Berlin | Ann Arbor, Michigan : ProQuest
    Details
    ISBN: 9783832593254
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (249 pages)
    DDC: 306
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Mathematik ; Mathematikunterricht ; Angewandte Mathematik ; Aufsatzsammlung
    Anmerkung: Description based on publisher supplied metadata and other sources
    URL: lizenzpflichtig
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    BSZ
    GBV
    HeBIS
  • 68
    Buch
    Buch
    Grundlagen der Statistik für Soziologen, Pädagogen, Psychologen und Mediziner / (2017)
    Haan-Gruiten :Verlag Europa-Lehrmittel Nourney, Vollmer GmbH & Co. KG,
    Details
    ISBN: 978-3-8085-5543-9
    Sprache: Deutsch
    Seiten: iv, 494 Seiten : , Diagramme.
    Ausgabe: 7. Auflage
    Serie: Edition Harri Deutsch
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 510
    RVK:
    DS 4000
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistik. ; Humanwissenschaften. ; Psychologie. ; Pädagogik. ; Soziologie. ; Sozialwissenschaften. ; Medizinische Statistik. ; Statistik ; Grundlagen ; Harri Deutsch ; Psychologie ; Pädagogik ; Medizin ; Soziologie ; Harri Deutsch - Mathematik ; Lehrbuch ; Statistik ; Humanwissenschaften ; Statistik ; Psychologie ; Statistik ; Pädagogik ; Soziologie ; Statistik ; Statistik ; Sozialwissenschaften ; Medizinische Statistik
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030039242&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 69
    Buch
    Buch
    Formen von Medialitätsbewusstsein : Relationen zwischen digitalem Spiel und Wirklichkeit am Beispiel moralischer Entscheidungen (2017)
    Baden-Baden :Nomos, Edition Reinhard Fischer,
    Details
    ISBN: 978-3-8487-4785-6
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 194 Seiten : , Illustrationen.
    Serie: BLM-Schriftenreihe Band 105
    RVK:
    MS 7965
    RVK:
    SK 860
    RVK:
    CM 5500
    RVK:
    AP 15978
    RVK:
    AP 15963
    Schlagwort(e): Computerspiel. ; Virtuelle Realität. ; Ethik. ; Wirklichkeit. ; Computerspiel ; Virtuelle Realität ; Ethik ; Wirklichkeit
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030142921&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 70
    Buch
    Buch
    Statistik ohne Angst vor Formeln : das Studienbuch für Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler (2017)
    Hallbergmoos/Germany :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86894-320-7 , 3-86894-320-X
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 219 Seiten : , Diagramme.
    Ausgabe: 5., aktualisierte Auflage
    Serie: Wi - Wirtschaft
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Sozialwissenschaften. ; Statistik. ; Wirtschaftswissenschaften. ; Lehrbuch ; Sozialwissenschaften ; Statistik ; Wirtschaftswissenschaften ; Statistik
    Anmerkung: Auf dem Umschlag: Jetzt mit eLearning besser lernen
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029863797&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 71
    Buch
    Buch
    Lehrbuch Statistik : Einstieg und Vertiefung (2017)
    Bern :Hogrefe,
    Details
    ISBN: 978-3-456-85797-8 , 3-456-85797-7
    Sprache: Deutsch
    Seiten: xxii, 839 Seiten : , Diagramme ; , 24 cm x 17 cm.
    Ausgabe: 4., überarbeitete und erweiterte Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 510
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 800
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistik. ; Sozialwissenschaften. ; Lehrbuch ; Statistik ; Sozialwissenschaften
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Klappentext
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 72
    Buch
    Buch
    Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler / (2017)
    Hallbergmoos :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86894-130-2 , 3-86894-130-4
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XIV, 807 Seiten : , Diagramme.
    Ausgabe: 2., aktualisierte und erweiterte Auflage
    Serie: ps Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    QH 253
    RVK:
    MR 2000
    Schlagwort(e): Statistik. ; Sozialwissenschaften. ; Psychologie. ; Lehrbuch ; Statistik ; Sozialwissenschaften ; Statistik ; Psychologie
    Anmerkung: Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029638501&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029638501&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
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  • 73
    Buch
    Buch
    Datenanalyse mit Stata : allgemeine Konzepte der Datenanalyse und ihre praktische Anwendung (2017)
    Berlin :De Gruyter Oldenbourg,
    Details
    ISBN: 978-3-11-047290-5 , 3-11-047290-2
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XII, 514 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 24 cm x 17 cm.
    Ausgabe: 5., aktualisierte Auflage
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 330
    RVK:
    MR 2200
    RVK:
    SK 850
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    ST 601
    Schlagwort(e): Stata. ; Datenanalyse. ; Lehrbuch ; Stata ; Datenanalyse
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  • 74
    Buch
    Buch
    Partial Least Squares Strukturgleichungsmodellierung : eine anwendungsorientierte Einführung (2017)
    München :Verlag Franz Vahlen,
    Details
    ISBN: 978-3-8006-5360-7 , 3-8006-5360-5
    Sprache: Deutsch
    Seiten: XII, 314 Seiten : , Illustrationen, Diagramme.
    Originaltitel: 〈〈A〉〉 primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM)
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 330
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    QH 233
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Strukturgleichungsmodell. ; Methode der partiellen kleinsten Quadrate. ; Methode der kleinsten Quadrate. ; Kausalmodell ; PLS ; Smart ; Statistik ; Strukturgleichungsmodell ; anwendungsorientierte ; Strukturgleichungsmodell ; Methode der partiellen kleinsten Quadrate ; Strukturgleichungsmodell ; Methode der kleinsten Quadrate
    Anmerkung: Titel auf dem Buchcover: Partial Least Squares Strukturgleichungsmodellierung (PLS-SEM). - Übersetzung der zweiten Auflage von "A primer on Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM)" (2017)
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029705931&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
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  • 75
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Wie Kinder addieren und subtrahieren : längsschnittliche Analysen in der Primarstufe (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658162191
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIII, 261 Seiten) , Diagramme
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Fast, Maria, 1954 - Wie Kinder addieren und subtrahieren
    Dissertationsvermerk: Dissertation Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau 2016
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    DP 4420
    RVK:
    SM 610
    RVK:
    SM 670
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Schuljahr 2-4 ; Addition ; Subtraktion ; Mathematikunterricht
    Kurzfassung: Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass Schülerinnen und Schüler ein bestimmtes Verständnis von Zahlen und den damit zusammenhängenden Lösungsmethoden haben, das sie über Jahre beibehalten. Der Inhalt Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter Charakterisierung der gebildeten Typen Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren Kleiner-minus-größer-Fehler Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern 〈Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Mag. Maria Fast lehrt seit über 20 Jahren Mathematikdidaktik der Primarstufe an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems in Österreich. Sie ist Mitglied nationaler Arbeitsgruppen zu Bildungsstandards und Lehrplan. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter -- Charakterisierung der gebildeten Typen -- Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren -- Kleiner-minus-größer-Fehler -- Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien -- Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern
    DOI: 10.1007/978-3-658-16219-1
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 76
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    Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658129507
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XVI, 297 S. 57 Abb, online resource)
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 690
    Schlagwort(e): Mathematics ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics ; Mathematics Study and teaching ; Mathematikunterricht ; Schulübergang ; Elementarbereich ; Grundschule ; Mathematikunterricht ; Schulübergang ; Elementarbereich ; Grundschule
    Kurzfassung: Dieser Band gibt einen fundierten Überblick zum Stand der Forschung um ein anschlussfähiges Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In den 18 Beiträgen stellen namhafte WissenschaftlerInnen aus Frühpädagogik und Mathematikdidaktik aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse allgemein verständlich und praxisbezogen dar und geben Antworten auf zentrale Fragen: Was zeichnet tragfähige Konzepte früher mathematischer Bildung aus und in welcher Weise sind sie anschlussfähig an den Mathematikunterricht in der Grundschule? Wie kann eine adäquate Lernbegleitung für das frühe Mathematiklernen gestaltet werden? Welche professionellen Kompetenzen in Bezug auf Mathematik und Mathematikdidaktik benötigen ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen? Das Buch wendet sich an pädagogische Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule, die in der Leitung, Fachberatung, Kooperation und Konzeptentwicklung sowie der Aus- und Weiterbildung tätig sind, ebenso wie an WissenschaftlerInnen und Studierende in den Bereichen Mathematikdidaktik und Frühpädagogik. Die HerausgeberInnen Dr. Stephanie Schuler, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Christine Streit, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz Prof. Dr. Gerald Wittmann, Pädagogische Hochschule Freiburg
    DOI: 10.1007/978-3-658-12950-7
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 77
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    Online-Ressource
    Kreativität als Lernstrategie : Die Bedeutung für Lese- und Rechenkompetenzen in der Grundschule (2017)
    Wiesbaden : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658172855
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (IX, 200 S. 8 Abb, online resource)
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    RVK:
    SM 607
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    DP 4000
    RVK:
    CR 5000
    Schlagwort(e): Educational sociology ; Educational psychology ; Education and sociology ; Sociology, Educational ; Education ; Education ; Educational sociology ; Educational psychology ; Education Psychology ; Education and sociology ; Sociology, Educational ; Hochschulschrift
    Kurzfassung: Samuel Krähenbühl entwickelt eine theoretische Erklärung für den Einfluss von Kreativität auf Lernprozesse, welche zudem auf eine mögliche Funktion bei der Entstehung sozialer Bildungsungleichheiten verweist. An einer Stichprobe von rund 2000 Kindern wird die Bedeutung von Kreativität für schulische Grundkompetenzen und deren Entwicklung im zweiten Grundschuljahr untersucht. Die Ergebnisse deuten auf qualitativ unterschiedliche Lernprozesse vor und nach dem Schuleintritt hin
    Kurzfassung: Kreativität als selbstmotivierende Lernstrategie -- Habitualisierung von Kreativität als generelle Lernstrategie -- Einfluss von Kreativität auf Lernergebnisse -- Kognitive Grundfähigkeiten als Moderator des Zusammenhangs von Kreativität und schulischen Kompetenzen
    DOI: 10.1007/978-3-658-17285-5
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
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  • 78
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    Online-Ressource
    Anwendungsorientierte Aufgaben für Mathematikveranstaltungen der Ingenieurstudiengänge : Konzeptgeleitete Entwicklung und Erprobung am Beispiel des Maschinenbaustudiengangs im ersten Studienjahr (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658177720
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXIV, 570 S. 159 Abb, online resource)
    Serie: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Wolf, Paul Anwendungsorientierte Aufgaben für Mathematikveranstaltungen der Ingenieurstudiengänge
    RVK:
    SM 600
    RVK:
    SK 950
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Ingenieurstudium ; Studienanfänger ; Maschinenbaustudium ; Mathematik ; Angewandte Mathematik ; Aufgabe
    Kurzfassung: Paul Wolf entwickelt und erprobt einen neuen Typ von Anwendungsaufgaben für die Service-Veranstaltungen der Mathematik mit Fokus auf die Verbindung von Mathematik und dem eigentlichen Studienfach. Motiviert wurde die Arbeit durch die relativ hohe Abbruchquote in den Ingenieurs-Bachelor-Studiengängen, die unter anderem auf die Komplexität und Relevanz der Mathematikausbildung während des Studiums zurückzuführen ist. Trotz des speziellen Bezugs zum Maschinenbau lässt sich das Konzept auch auf andere Studiengänge (z.B. Elektrotechnik) übertragen. Der Autor evaluiert sein Konzept durch eine vollständige empirische Vergleichsstudie in mehreren Jahrgängen. Der Inhalt Die Relevanz der deutschen Ingenieursausbildung und das Abbruchproblem Mathematisches Modellieren in der mathematikdidaktischen Diskussion Das Konzept zur Entwicklung anwendungsorientierter Aufgaben Das Untersuchungskonzept der Intervention Die Aufgabenevaluationsstudien und Ergebnisse der Vergleichsstudien Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik-Serviceveranstaltungen Hochschuldidaktikerinnen und -didaktiker Der Autor Paul Wolf promovierte bei Prof. Dr. Rolf Biehler an der Universität Paderborn. Er ist heute als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt HoDiMa (Hochschuldidaktik Mathematik) an der FH Stralsund tätig
    Kurzfassung: Die Relevanz der deutschen Ingenieursausbildung und das Abbruchproblem -- Mathematisches Modellieren in der mathematikdidaktischen Diskussion -- Das Konzept zur Entwicklung anwendungsorientierter Aufgaben -- Das Untersuchungskonzept der Intervention -- Die Aufgabenevaluationsstudien und Ergebnisse der Vergleichsstudien
    Anmerkung: Dissertation erschienen unter dem Titel: Konzeptgeleitete Entwicklung und Erprobung von anwendungsorientierten Aufgaben für die Mathematikveranstaltungen der Ingenieurstudiengänge im ersten Studienjahr am Beispiel des Maschinenbaustudiengangs
    DOI: 10.1007/978-3-658-17772-0
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 79
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    Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658184254
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVI, 478 Seiten) , Illustrationen
    Serie: Research
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Schmitz, Angela Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht
    Dissertationsvermerk: Dissertation Universität Kassel 2016
    RVK:
    SM 300
    RVK:
    SM 601
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe ; Visualisierung ; Mathematiklehrer ; Meinung
    Kurzfassung: Angela Schmitz analysiert die Überzeugungen und Ziele von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen I und II zum Visualisieren, einem wesentlichen Element des Betreibens von Mathematik. Sie untersucht die Sichtweisen der Lehrkräfte auf Visualisierung im Unterricht und inwiefern sich diese zwischen verschiedenen mathematischen Themengebieten unterscheiden. Dabei betrachtet die Autorin die Bruchrechnung, Algebra, Funktionen und Analysis und zeigt potenzielle Zusammenhänge zwischen den Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern, verschiedenen Themengebieten und unterschiedlichen Überzeugungsfeldern auf. Der Inhalt Visualisierung in Mathematik und Mathematikdidaktik Überzeugungen und Ziele von Lehrkräften zum Visualisieren im Mathematikunterricht Fallbeschreibungen für Bruchrechnung, Algebra, Funktionen und Analysis Vergleiche und Theoriebildung Einordnung in den Stand der Forschung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Dr. Angela Schmitz promovierte bei Prof. Dr. Andreas Eichler an der Universität Kassel. Sie ist Professorin für Mathematik an der Technischen Hochschule Köln und war unter anderem als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg und der Universität Kassel tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Visualisierung in Mathematik und Mathematikdidaktik -- Überzeugungen und Ziele von Lehrkräften zum Visualisieren im Mathematikunterricht -- Fallbeschreibungen für Bruchrechnung, Algebra, Funktionen und Analysis -- Vergleiche und Theoriebildung -- Einordnung in den Stand der Forschung
    DOI: 10.1007/978-3-658-18425-4
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
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  • 80
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Professionelle Wahrnehmung und Analyse von Unterricht durch Mathematiklehrkräfte : eine fallrekonstruktive Studie (2017)
    Wiesbaden; [Heidelberg] : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658166373
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVI, 311 Seiten) , Illustrationen
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Lazarevic, Claudia Professionelle Wahrnehmung und Analyse von Unterricht durch Mathematiklehrkräfte
    RVK:
    DP 1760
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematiklehrer ; Lehrerverhalten ; Grounded theory
    Kurzfassung: Claudia Lazarevic zeigt die Varianz verschiedener Vorgehensweisen bei der Analyse fremden Unterrichts durch Lehrkräfte auf und entwickelt ein Modell, das die komplexen Zusammenhänge zwischen den individuellen kognitiven Voraussetzungen einer Lehrkraft und deren Analysepraxis darstellt. Um diese Zusammenhänge untersuchen zu können, entwickelt die Autorin eine Videovignette für die Analyse durch Lehrkräfte im Zuge leitfadengestützter Interviews. Als Ergebnis der Fallanalysen rekonstruiert sie drei Typen, die als wissensbasiert, orientierungsbasiert und unterrichtspraktisch klassifiziert werden können. Der Inhalt Wahrnehmungsstrukturen und Analysieren von Unterricht Üben im Mathematikunterricht als Anforderungsbereich an Lehrkräfte Auswertung der Unterrichtsanalysen mithilfe der Methoden der Grounded Theory Typen der Analysepraxis Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Claudia Lazarevic promovierte an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser. Sie ist derzeit als Lehrerin für Mathematik und Chemie in Hamburg tätig
    Kurzfassung: Wahrnehmungsstrukturen und Analysieren von Unterricht -- Üben im Mathematikunterricht als Anforderungsbereich an Lehrkräfte -- Auswertung der Unterrichtsanalysen mithilfe der Methoden der Grounded Theory -- Typen der Analysepraxis
    DOI: 10.1007/978-3-658-16637-3
    URL: Volltext
    URL: Volltext
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  • 81
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Lehrerprofessionswissen im Kontext beschreibender Statistik : Entwicklung und Aufbau des Testinstruments BeSt Teacher mit ausgewählten Analysen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658177669
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIII, 401 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Serie: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik Band 4
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Paralleltitel: Erscheint auch als Schumacher, Stefanie Lehrerprofessionswissen im Kontext beschreibender Statistik
    Dissertationsvermerk: Dissertation Universität Bielefeld 2016
    RVK:
    SM 619
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Deskriptive Statistik ; Berufserfahrung ; Sekundarstufe 1
    Kurzfassung: Stefanie Schumacher entwickelt basierend auf etablierten Modellen des Professionswissens ein theoretisches Rahmenmodell, das neben fachlichem und fachdidaktischem Wissen bezogen auf beschreibende Statistik die Lehrerselbstwirksamkeit sowie ausgewählte Emotionen miteinbezieht. Die Untersuchung umfasst die Pilotierung des von der Autorin konzipierten Testinstruments BeSt Teacher an einer Stichprobe von 58 im Schuldienst tätigen Lehrkräften mit quantitativen und qualitativen Analysen. Die Ergebnisse der Pilotierungsstudie geben einen detaillierten Einblick in die Struktur des Professionswissens von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe I im Bereich der beschreibenden Statistik und zeigen darüber hinaus weitere Einsatzmöglichkeiten des Testinstruments auf. Der Inhalt Modelle der Lehrerprofessionsforschung Inhalte der beschreibenden Statistik Entwicklung und Analyse des Testinstruments BeSt Teacher Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, Pädagogik und Psychologie Lehrkräfte und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Stefanie Schumacher ist Lehrerin für Mathematik und Englisch. Sie promovierte am Institut für Didaktik der Mathematik (IDM) an der Universität Bielefeld und arbeitet derzeit im Fachbereich Mathematik/Informatik an der Universität Osnabrück. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken
    Kurzfassung: Modelle der Lehrerprofessionsforschung -- Inhalte der beschreibenden Statistik -- Entwicklung und Analyse des Testinstruments BeSt Teacher
    DOI: 10.1007/978-3-658-17766-9
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 82
    Online-Ressource
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    Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658150938
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XX, 480 Seiten)
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    Dissertationsvermerk: Dissertation Pädagogische Hochschule Freiburg 2016
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Hochschulschrift ; Lehrer ; Arithmetik ; Mathematik ; Kunsterziehung ; Querschnittsanalyse ; Lehrer ; Arithmetik ; Längsschnittuntersuchung
    Kurzfassung: Katinka Bräunling untersucht subjektive Vorstellungen von Lehrkräften in Bezug auf den mathematischen Teilbereich der Arithmetik. Ausgehend davon, dass diese Vorstellungen (Beliefs) von Lehrerinnen und Lehrern für ihre Unterrichtsplanung und ihr Handeln im Unterricht relevant sind, stellt die Autorin die Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen in den Mittelpunkt der empirischen Studie. In einem Mixed-Method-Design analysiert sie qualitativ und quantitativ erhobene Daten angehender und erfahrener Lehrkräfte und setzt deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer längerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet. Der Inhalt Lehren und Lernen von Arithmetik Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen Entwicklung von Beliefsystemen Handlungsrelevanz von Beliefs Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer sowie ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Katinka Bräunling ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematische Bildung der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Die HerausgeberInnen Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Lehren und Lernen von Arithmetik -- Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen -- Entwicklung von Beliefsystemen -- Handlungsrelevanz von Beliefs
    DOI: 10.1007/978-3-658-15093-8
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
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  • 83
    Online-Ressource
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    Individuelle Curricula über den Geometrieunterricht : eine Analyse von Lehrervorstellungen in den beiden Sekundarstufen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658154561
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XV, 703 Seiten)
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Girnat, Boris Individuelle Curricula über den Geometrieunterricht
    Dissertationsvermerk: Dissertation Universität Kassel 2016
    RVK:
    SM 640
    RVK:
    DP 4410
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe ; Geometrie ; Lehrstoff ; Mathematiklehrer ; Fachwissen
    Kurzfassung: Boris Girnat befasst sich mit berufsrelevanten Überzeugungssystemen von Lehrkräften und nutzt dafür den Begriff des individuellen Curriculums als zentrales Schlüsselkonzept. Er zeigt, dass das professionelle Wissen von Lehrerinnen und Lehrern ein wesentlicher Einflussfaktor für den Schulunterricht und das Lernergebnis aufseiten der Schülerinnen und Schüler ist. Anhand von neun Fallstudien analysiert der Autor die individuellen Curricula von Lehrkräften zum Geometrieunterricht in den beiden Sekundarstufen und ordnet sie in die historische, erkenntnistheoretische und mathematikdidaktische Debatte über den Geometrieunterricht von der Neuen Mathematik bis zu den Bildungsstandards ein. Der Inhalt Individuelle Curricula und ihre Einordnung in die Beliefsforschung Qualitativ-interpretative Forschung als Zugang zu individuellen Curricula Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien Bildungsziele der Mittelstufengeometrie Typenbildung zu den individuellen Curricula der Sekundarstufen I und II Dialog mit der Fachdidaktik zu den Sekundarstufen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Boris Girnat ist Dozent für Mathematikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule FHNW in Basel und Brugg, Schweiz. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Individuelle Curricula und ihre Einordnung in die Beliefsforschung -- Qualitativ-interpretative Forschung als Zugang zu individuellen Curricula -- Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien -- Bildungsziele der Mittelstufengeometrie -- Typenbildung zu den individuellen Curricula der Sekundarstufen I und II -- Dialog mit der Fachdidaktik zu den Sekundarstufen
    Anmerkung: Dissertation erschienen unter dem Titel: Individuelle Curricula von Lehrkräften über den Geometrieunterricht in beiden Sekundarstufen , Description based upon print version of record
    DOI: 10.1007/978-3-658-15456-1
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 84
    Online-Ressource
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    Mathematisches Schreiben : Modellierung einer fachbezogenen Prozesskompetenz (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658184025
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIV, 354 S. 30 Abb., 10 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Ehret, Carola Mathematisches Schreiben
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Realschule ; Schuljahr 5 ; Mathematikunterricht ; Schreib- und Lesefähigkeit
    Kurzfassung: Carola Ehret untersucht zunächst, welche Funktionen das Schreiben im fachlichen Lernprozess erfüllen kann und welche Anforderungen an die Lernenden damit verknüpft sind. Ihre theoretische Auseinandersetzung mündet in der didaktischen Modellierung eines systematischen Aufbaus von mathematischer Schreibkompetenz auf allen Niveaustufen des fachlichen Lernens. Dabei werden Erkenntnisse aus Schreibdidaktik, Metakognitionsforschung und Mathematikdidaktik verknüpft und das Schreiben als fachbezogene Prozesskompetenz konzipiert. Abschließend erfolgt ein erster empirischer Ausblick im Rahmen einer Studie zur Anbahnung mathematischer Schreibkompetenz. Der Inhalt Sprache als Medium des Lernens Metakognitives Handeln im Lernprozess Schreiben im Mathematikunterricht Didaktisches Modell des mathematischen Schreibens Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Carola Ehret promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Timo Leuders am Institut für Mathematische Bildung der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Sie arbeitet derzeit in einer Freiburger Grundschule. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Kurzfassung: Sprache als Medium des Lernens -- Metakognitives Handeln im Lernprozess -- Schreiben im Mathematikunterricht -- Didaktisches Modell des mathematischen Schreibens
    DOI: 10.1007/978-3-658-18402-5
    URL: Volltext
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  • 85
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    Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658163655
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXI, 418 S. 47 Abb, online resource)
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Schmitt, Oliver Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
    RVK:
    SM 617
    RVK:
    SM 630
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Lineare Algebra ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 2
    Kurzfassung: Oliver Schmitt entwickelt ein lerntheoretisch fundiertes Konzept zur Vermittlung von Reflexionswissen mit bildungstheoretischem Schwerpunkt. Sein Konzept basiert auf der Tätigkeitstheorie und wird für den Themenbereich der linearen Algebra in der Sekundarstufe II beispielhaft erläutert. Dabei stellt er Unterrichtsbausteine zu den Ideen der Algorithmisierung, Formalisierung und analytischen Methode sowie der Strukturalisierung ausführlich dar. Darüber hinaus reflektiert der Autor prozessbezogene Kompetenzen der Bildungsstandards durch die Bausteine zur Reflexion von Phasen des Modellierens und der Struktur und Funktion von Argumenten. Der Inhalt Tätigkeitstheorie und Reflexionen im Mathematikunterricht Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung Vermittlung, Inhalte und Beispiele zur Thematisierung von Reflexionswissen zur linearen Algebra Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Oliver Schmitt promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der TU Darmstadt bei Prof. Dr. Regina Bruder. Er absolviert zurzeit sein Referendariat für das Lehramt an Gymnasien für die Fächer Mathematik und Physik
    Kurzfassung: Tätigkeitstheorie und Reflexionen im Mathematikunterricht -- Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung -- Vermittlung, Inhalte und Beispiele zur Thematisierung von Reflexionswissen
    DOI: 10.1007/978-3-658-16365-5
    URL: Volltext
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  • 86
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    Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100 : theoretische und empirische Analysen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658147754
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVII, 245 Seiten) , Illustrationen
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Research
    Paralleltitel: Druckausg. Fromme, Marina Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100
    Dissertationsvermerk: Dissertation Pädagogische Hochschule Karlsruhe 2015
    RVK:
    SM 610
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    DP 4420
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 2-3 ; Rechnen ; Rechenschwäche
    Kurzfassung: Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverständnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunächst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverständnis ist wichtig für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Ausprägung auch als ein Hauptsymptom für Rechenstörungen benannt. Es werden vielfältige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren für Stellenwertverständnis erläutert. Zudem wird eine mögliche Entwicklung von Stellenwertverständnis für den deutschen Sprachraum beschrieben. Der Inhalt Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und Mathematikdidaktik Lehrkräfte, Sonderpädagogen und Dyskalkulietherapeuten im Bereich Mathematik Die Autorin Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRW
    Kurzfassung: Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung -- Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte -- Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis
    DOI: 10.1007/978-3-658-14775-4
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltstext
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  • 87
    Online-Ressource
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    Konzeptualisierung und Diagnose von mathematischem Grundwissen und Grundkönnen : Eine theoretische Betrachtung und exemplarische Konkretisierung am Ende der Sekundarstufe II (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658173739
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIV, 367 S. 38 Abb, online resource)
    Serie: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Feldt-Caesar, Nora Konzeptualisierung und Diagnose von mathematischem Grundwissen und Grundkönnen
    RVK:
    SM 605
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 2 ; Mindestvoraussetzung ; Adaptiver Test
    Kurzfassung: Auf Grundlage der Tätigkeitstheorie beschreibt Nora Feldt-Caesar verallgemeinernd den Prozess der Konzeptualisierung mathematischer Mindeststandards und die sich hieraus ergebenden Anforderungen an die Diagnose ihrer Verfügbarkeit. Mit dem sogenannten ‚Elementarisierenden Testen‘ entwickelt die Autorin ein entsprechendes Diagnoseverfahren. Sie nimmt eine exemplarische Konkretisierung vor und konzipiert ein Testinstrument zur Diagnose des am Ende der Sekundarstufe II verfügbaren Grundwissens und Grundkönnens im Inhaltsbereich ‚Funktionaler Zusammenhang‘, das sie empirisch erprobt. Durch ein automatisch generiertes Feedback kann dieses Diagnoseinstrument von Lehrkräften und Lernenden flexibel genutzt werden. Der Inhalt Konzeptualisierung von mathematischen Mindeststandards vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie Theoretischer Ansatz zur Entwicklung eines Diagnoseverfahrens: das ‚elementarisierende Testen‘ Das Konzept des ‚Mathematischen Grundwissens und Grundkönnens‘ als exemplarische Konkretisierung Entwicklung und Erprobung eines digitalen, elementarisierenden Diagnoseinstruments Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Nora Feldt-Caesar promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Regina Bruder in der Arbeitsgruppe Didaktik am Fachbereich Mathematik der Technischen Universität Darmstadt
    Kurzfassung: Konzeptualisierung von mathematischen Mindeststandards vor dem Hintergrund der Tätigkeitstheorie -- Theoretischer Ansatz zur Entwicklung eines Diagnoseverfahrens: das ‚elementarisierende Testen‘ -- Das Konzept des ‚Mathematischen Grundwissens und Grundkönnens‘ als exemplarische Konkretisierung -- Entwicklung und Erprobung eines digitalen, elementarisierenden Diagnoseinstruments
    DOI: 10.1007/978-3-658-17373-9
    URL: Volltext
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  • 88
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    Datenanalyse in der Sekundarstufe I als Fortbildungsthema : theoriegeleitete Konzeption und Evaluation einer Multiplikatorenqualifizierung (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658180379
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XXIX, 481 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Serie: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Erscheint auch als Wassong, Thomas Datenanalyse in der Sekundarstufe I als Fortbildungsthema
    Paralleltitel: Erscheint auch als Wassong, Thomas Datenanalyse in der Sekundarstufe I als Fortbildungsthema
    Dissertationsvermerk: Dissertation Universität Paderborn 2016
    RVK:
    SM 619
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 1 ; Datenanalyse ; Lehrerfortbildung
    Kurzfassung: Thomas Wassong stellt die Qualifizierung von Mathematikmoderatorinnen und -moderatoren ins Zentrum seiner Untersuchung, welche dem Forschungsparadigma des Design-based Research-Ansatzes folgt. Er konzipiert ein Professionswissensstrukturmodell für Lehrpersonen in ihrer Multiplikatorrolle und behandelt die Professionalisierung im Allgemeinen und im Speziellen für das Thema Datenanalyse im Unterricht der Sekundarstufe I. In der Evaluation überprüft und erweitert der Autor die Ziele der Qualifizierung und ihrer Umsetzung und setzt sich mit der Selbstbeschreibung der Teilnehmenden in ihrer Rolle als Fortbildende und als Lehrpersonen auseinander. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der umfangreichen Dokumentation der Implementation der Qualifizierung. Der Inhalt Kontext der Moderatorenqualifizierung Zielsetzung und Implementation der Qualifizierung Instrumente, Methodik und Auswertung der Daten Weiterentwicklung der Qualifizierung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer sowie ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Thomas Wassong promovierte bei Prof. Dr. Rolf Biehler im Bereich Mathematikdidaktik an der Universität Paderborn
    Kurzfassung: Kontext der Moderatorenqualifizierung -- Zielsetzung und Implementation der Qualifizierung -- Instrumente, Methodik und Auswertung der Daten -- Weiterentwicklung der Qualifizierung
    Anmerkung: Dissertation erschienen unter dem Titel: Moderatorinnen und Moderatoren zum Thema Datenanalyse im Unterricht der Sekundarstufe I qualifizieren. Theoriegeleitete Konzeption, Implementation und Evaluation einer Moderatorenqualifizierung zur Datenanalyse in der Sekundarstufe I
    DOI: 10.1007/978-3-658-18037-9
    URL: Volltext
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  • 89
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    Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens : Rekonstruktion von Unterrichtsgesprächen in unterschiedlichen Mikrokulturen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658161590
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XX, 286 S. 46 Abb, online resource)
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 27
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Erath, Kirstin, 1986 - Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens
    RVK:
    SM 600
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Unterrichtsgespräch ; Schuljahr 5
    Kurzfassung: Kirstin Erath untersucht die epistemische Rolle von Erklärungen im Klassengespräch, die wichtiger Bestandteil alltäglichen Mathematikunterrichts sind. Sie verknüpft dabei diskursanalytische sowie interaktionistische und epistemologische Perspektiven der Mathematikdidaktik, um mündliches Erklären im Mathematikunterricht als sprachlichen und fachlichen Gegenstand greifbar zu machen. Die Autorin rekonstruiert empirisch, dass ‚gute‘ Erklärungen in den Klassen sehr unterschiedlich gestaltet sind. Darüber hinaus zeigt sie, dass Erklären zwar wichtiges Lernmedium ist, jedoch kaum zum Lerngegenstand wird, wodurch Lernende mit eingeschränkten Vorerfahrungen wichtige fachliche Lerngelegenheiten nicht nutzen können. Der Inhalt Epistemische Matrix Praktiken und Kontingenz des Erklärens in vier Mikrokulturen aus Klassenstufe 5 Mündliches Erklären als Lernmedium, Lernvoraussetzung und Lerngegenstand Epistemische Partizipationsprofile〈 Die Zielgruppen Forschende und Studierende der Mathematikdidaktik, anderer Fachdidaktiken und der Linguistik Lehrerinnen und Lehrer Die Autorin Kirstin Erath promovierte bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Kurzfassung: Epistemische Matrix -- Praktiken und Kontingenz des Erklärens in vier Mikrokulturen aus Klassenstufe 5 -- Mündliches Erklären als Lernmedium, Lernvoraussetzung und Lerngegenstand -- Epistemische Partizipationsprofile
    DOI: 10.1007/978-3-658-16159-0
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 90
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    Lernen in heterogenen Lerngruppen : Erprobung und Evaluation eines Konzepts für den jahrgangsgemischten Mathematikunterricht (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658166946
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XIX, 371 S. 114 Abb., 30 Abb. in Farbe, online resource)
    Serie: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Matter, Bernhard Lernen in heterogenen Lerngruppen
    RVK:
    SM 699
    RVK:
    DP 4430
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 4-6 ; Jahrgangsübergreifender Unterricht
    Kurzfassung: Bernhard Matter ergründet, wie Lerngegenstände für unterschiedliche Jahrgänge konzipiert werden können und untersucht die gemeinsamen Lernsituationen zu verschiedenen mathematischen Themen qualitativ. In einem Educational-Design-Research-Projekt werden Lernangebote entwickelt und erprobt sowie Lernprozesse analysiert. Hierzu werden über einen Zeitraum von drei Jahren Interventionen zu mathematischen Themen aus dem Inhaltsbereich „Zahlen und Operationen“ durchgeführt. Die Auffassungen von Mathematik als Wissenschaft vielfältig vernetzter Muster und von Mathematiklernen als individuellem und kooperativem Konstruktionsprozess ermöglichen einen nachhaltigen Mathematikunterricht. Auf diesem Fundament aufbauend kann sich durch Parallelisierung der Inhalte und die bewusste Umsetzung des Spiralprinzips die Heterogenität einer jahrgangsgemischten Lerngruppe günstig auf die Lernprozesse auswirken. Der Inhalt Mathematik - die Wissenschaft der Muster und Strukturen Didaktische Grundlagen Jahrgangsgemischter Mathematikunterricht Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaften Lehrpersonen der Grund- und Sekundarschule, Mitglieder von Schulbehörden und politische Entscheidungsträger Der Autor Bernhard Matter ist Dozent für Mathematik und Mathematikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Graubünden und verantwortlich für das Ressort Schule & Technik der Abteilung Forschung, Entwicklung & Dienstleistungen
    Kurzfassung: Mathematik - die Wissenschaft der Muster und Strukturen -- Didaktische Grundlagen -- Jahrgangsgemischter Mathematikunterricht
    DOI: 10.1007/978-3-658-16694-6
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
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  • 91
    Online-Ressource
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    Mathematische Förderung durch kooperativ-strukturiertes Lernen : Eine Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen an Grund- und Förderschulen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658177010
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XI, 189 Seiten)
    Ausgabe: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 28
    Serie: Research
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Serie: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Paralleltitel: Druckausg.
    Dissertationsvermerk: Dissertation Technische Universität Dortmund 2016
    RVK:
    SM 607
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    SM 695
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Zählen ; Rechnen ; Lernstörung ; Kooperatives Lernen ; Mathematikunterricht ; Grundschule ; Sonderschule
    Kurzfassung: Claudia Wittich führt eine Interventionsstudie mit einer gezielten, unterrichtsintegrierten Förderung durch, um Schülerinnen und Schüler bei der Ablösung vom zählenden Rechnen und bei der Entwicklung tragfähiger und weiterführender Strategien zu unterstützen. Dazu entwickelt und erprobt sie ein softwaregestütztes Diagnose-Instrument, mit dem die Verwendung von Zählstrategien beim Kopfrechnen zuverlässig erfasst werden kann, und evaluiert schließlich empirisch die Effektivität kooperativ-strukturierter Lernprozesse im Mathematikunterricht. Der Inhalt Zählendes Rechnen Förderung zur Ablösung vom zählenden Rechnen Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht Design und Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, Sonderpädagogik, Psychologie Lehrkräfte für Grundschulen und für sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende Die Autorin Claudia Wittich promovierte an der TU Dortmund und arbeitet dort derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Unterrichtsentwicklungsforschung mit dem Schwerpunkt Inklusion. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Kurzfassung: Zählendes Rechnen -- Förderung zur Ablösung vom zählenden Rechnen -- Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht -- Design und Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen
    DOI: 10.1007/978-3-658-17701-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 92
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistisch denken und forschen lernen mit der Software TinkerPlots (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658153236
    Sprache: Deutsch
    Seiten: Online-Ressource (XXIV, 654 S. 344 Abb, online resource)
    Serie: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
    Serie: SpringerLink
    Serie: Bücher
    Paralleltitel: Druckausg.
    Paralleltitel: Erscheint auch als Frischemeier, Daniel Statistisch denken und forschen lernen mit der Software TinkerPlots
    RVK:
    SM 619
    Schlagwort(e): Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Datenanalyse ; Programm
    Kurzfassung: Daniel Frischemeier entwickelt eine Lehrveranstaltung für Lehramtsstudierende der Mathematik (für Grund-, Haupt-, Real- und Gesamtschulen) zur Datenanalyse mit der Software TinkerPlots. Dabei legt er den Design-Based-Research-Ansatz zugrunde und beschreibt das Design, die Durchführung und die Evaluation der Lehrveranstaltung. Davon ausgehend formuliert er Implikationen für die Datenanalyse mit TinkerPlots. In einer anschließenden Fallstudie identifiziert und analysiert er mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse das statistische Denken von Lehramtsstudierenden und die Einsatzweise der Software beim Vergleich von Verteilungen. Der Inhalt Lehren und Lernen von Datenanalyse Einsatz digitaler Werkzeuge im Stochastikunterricht und in der Lehrerausbildung Entwicklung einer Lehrveranstaltung zur Datenanalyse mit TinkerPlots Kompetenzanalyse von Lehramtsstudierenden bei der Datenanalyse mit TinkerPlots Die Zielgruppen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie Lehrende und Studierende der Mathematikdidaktik Der Autor Daniel Frischemeier ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematik der Universität Paderborn
    Kurzfassung: Lehren und Lernen von Datenanalyse -- Einsatz digitaler Werkzeuge im Stochastikunterricht und in der Lehrerausbildung -- Entwicklung einer Lehrveranstaltung zur Datenanalyse mit TinkerPlots -- Kompetenzanalyse von Lehramtsstudierenden bei der Datenanalyse mit TinkerPlots
    DOI: 10.1007/978-3-658-15323-6
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 93
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Multivariate Analysemethoden : Theorie und Praxis mit R (2017)
    Berlin :Springer Spektrum,
    Details
    ISBN: 978-3-662-54754-0
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XVIII, 536 Seiten 99 Abb).
    Ausgabe: 3., wesentl. überarb. Aufl.
    Serie: Statistik und ihre Anwendungen
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 519.2
    RVK:
    CM 4100
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 234
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Mathematics ; Epidemiology ; Probabilities ; Statistics ; Econometrics ; Probability Theory and Stochastic Processes ; Statistical Theory and Methods ; Statistics for Business/Economics/Mathematical Finance/Insurance ; Statistics for Life Sciences, Medicine, Health Sciences ; Mathematik ; Statistik ; Multivariate Analyse. ; S-PLUS 2000. ; R ; Multivariate Analyse ; S-PLUS 2000 ; Multivariate Analyse ; R
    DOI: 10.1007/978-3-662-54754-0
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
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    Online-Ressource
    HU Berlin
  • 94
    Buch
    Buch
    Die Mathematisierung des Lebens : Alfred James Lotka und der energetische Holismus im 20. Jahrhundert (2017)
    Tübingen : Mohr Siebeck
    Details
    ISBN: 3161544919 , 9783161544910
    Sprache: Deutsch
    Seiten: VIII, 318 Seiten , Illustrationen
    Serie: Historische Wissensforschung 8
    Serie: Historische Wissensforschung
    Originaltitel: Von Molekülen, Parasiten und Menschen. Alfred James Lotka und die Mathematisierung des Lebens
    Paralleltitel: Erscheint auch als Tanner, Ariane, 1976 - Die Mathematisierung des Lebens
    Paralleltitel: Erscheint auch als Tanner, Ariane, 1976 - Die Mathematisierung des Lebens
    Dissertationsvermerk: Dissertation Eidgenössische Technische Hochschule Zürich 2014
    DDC: 304.6092
    RVK:
    NU 5700
    RVK:
    SG 590
    Schlagwort(e): Hochschulschrift ; Biografie ; Hochschulschrift ; Biografie ; Lotka, Alfred J. 1880-1949 ; Lotka, Alfred J. 1880-1949 ; Mathematik ; Holismus
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Rezension
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Rezension
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    Buch
    BSZ
    GBV
    KOBV
  • 95
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler / (2017)
    Hallbergmoos :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86326-809-1
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (XIV, 807 Seiten) : , Diagramme.
    Ausgabe: 2., aktualisierte und erweiterte Auflage
    Serie: ps Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    QH 253
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Statistics as Topic ; Social Sciences ; Data Interpretation, Statistical ; Statistik. ; Sozialwissenschaften. ; Psychologie. ; Lehrbuch ; Statistik ; Sozialwissenschaften ; Statistik ; Psychologie
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 96
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Statistik ohne Angst vor Formeln : das Studienbuch für Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler (2017)
    Halbergmoos :Pearson,
    Details
    ISBN: 978-3-86326-807-7
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (219 Seiten) : , Illustrationen.
    Ausgabe: 5., aktualisierte Auflage
    Serie: Always learning
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    RVK:
    QH 231
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Sozialwissenschaften. ; Statistik. ; Wirtschaftswissenschaften. ; Lehrbuch ; Sozialwissenschaften ; Statistik ; Wirtschaftswissenschaften ; Statistik
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin
  • 97
    Buch
    Buch
    Wahlen und Wahlsysteme (2017)
    Berlin : De Gruyter Oldenbourg
    Details
    ISBN: 9783486717389
    Sprache: Deutsch
    Seiten: VII, 204 Seiten , Diagramme , 240 mm x 170 mm
    Paralleltitel: Erscheint auch als Behnke, Joachim, 1962 - Wahlen und Wahlsysteme
    DDC: 324.6072
    RVK:
    MF 4000
    RVK:
    MF 4400
    RVK:
    MG 15400
    RVK:
    MG 15430
    RVK:
    SK 850
    Schlagwort(e): Elections Research ; Methodology ; Representative government and representation Research ; Methodology ; Democracy Research ; Methodology ; Einführung ; Wahlsystem ; Wahl ; Wahlsystem ; Wahl ; Wahlsystem
    Anmerkung: Literaturverzeichnis: Seiten 187-199. - Index
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    Göttingen :Hogrefe,
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    ISBN: 978-3-8409-2302-9
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 1 Online-Ressource (403 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    Ausgabe: 1. Auflage
    Serie: Bachelorstudium Psychologie
    Paralleltitel: Erscheint auch als
    DDC: 150
    RVK:
    MR 2100
    RVK:
    QH 233
    RVK:
    CM 4000
    RVK:
    SK 830
    Schlagwort(e): Statistics as Topic - methods ; Statistischer Test. ; Theorie. ; Lehrbuch ; Statistischer Test ; Theorie
    DOI: 10.1026/02302-000
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029049542&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
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    Mering ; München :Rainer Hampp Verlag,
    Details
    ISBN: 978-3-95710-073-3 , 3-95710-073-9
    Sprache: Deutsch
    Seiten: 147 Seiten : , Diagramme.
    Serie: Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden Band 11
    Serie: Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden
    DDC: 310
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    SK 800
    RVK:
    MR 2000
    RVK:
    MR 2100
    Schlagwort(e): Wahrscheinlichkeitsrechnung. ; Matrizenrechnung. ; Lineare Algebra ; Matrix-Vektorrechnung ; Statistik ; Stochastik ; Wahrscheinlichkeitstheorie ; Einführung ; Wahrscheinlichkeitsrechnung ; Matrizenrechnung
    URL: http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029251684&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
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    Sprache: Deutsch
    Seiten: 139 Seiten , Illustrationen, Diagramme , 19 cm
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    Serie: Fischer Taschenbuch
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