ISBN:
9783653061321
Language:
German
Pages:
1 Online-Ressource (228 pages)
Series Statement:
Textproduktion und Medium v.15
Parallel Title:
Print version Knorr, Dagmar Schreiben im Uebergang von Bildungsinstitutionen
DDC:
302.2244
Keywords:
Adult education
;
Adult education
;
Electronic books
Abstract:
Übergänge in neue institutionelle Kontexte sind häufig mit Schwierigkeiten verbunden. Dieser Band behandelt Übergänge von Schule - Hochschule - Beruf und solche, die sich durch spezielle Anforderungen (Schreibtechnologien, Leichte Sprache) ergeben. Neben Forschungsergebnissen stellt er didaktisch-methodische Konzepte zu deren Gestaltung vor
Abstract:
Cover -- Inhalt -- Vorwort -- Schreiben im Übergang - Übergänge im Schreiben. Überlegungen zu einem losen Konzept und Überblick über den Band (Katrin Lehnen / Kirsten Schindler) -- 1 Schreiben im Übergang -- Schule - Hochschule -- Hochschule -- Hochschule - Beruf -- 2 Schreiben als Übergang -- Historische und kulturelle Übergänge -- Schreiben als Knowledge Transforming -- 3 Überblick über die Beiträge des Bandes -- Literatur -- Schreibunterricht in und zwischen den Bildungsetappen des Schulsystems. Übergänge oder Sollbruchstellen? Ein (internationaler) Forschungsüberblick (Maik Philipp) -- 1 Einführende Bemerkungen -- 2 Das bildungspolitisch gewünschte Soll: die Bildungsstandards Schreiben -- 3 Das Ist: Ein Blick auf den gegenwärtigen Schreibunterricht -- 3.1 Texte: Welche Texte schreiben Schüler laut Auskunft von Lehrpersonen? -- 3.2 Dauer: Wie umfangreich ist die Schreibzeit im Unterricht? -- 3.3 Inhalte: Welche Formen der evidenzbasierten Schreibförderung kommen im Unterricht vor? -- 3.4 Vorbereitung: Wie schätzen Lehrpersonen ihre Vorbereitung auf den Schreibunterricht selbst ein? -- 4 Ausleitende Gedanken -- Literatur -- Strategien im akademischen Schreiben. Zum Potential von Schreibstrategien im Rahmen einer Unterrichtsreihe zu „Wissenschaftspropädeutik im Seminarfach" an Gymnasien (Christoph Bräuer / Melanie Brinkschulte / Robert Halagan) -- 1 Einleitung - Problemstellung -- 2 Herausforderung: Prozess- und kompetenzorientierte Strategien -- 2.1 Prozessorientierte Schreibdidaktik -- 2.2 Schreibstrategien -- 3 „Wissenschaftspropädeutik im Seminarfach" - eine Unterrichtsreihe in 12 Bausteinen -- 3.1 Das Konzept der 12 Bausteine -- 3.2 Die Rahmenbedingungen im Seminarfach -- 3.3 Der Baustein „Schreibstrategien" -- 4 Auswertungen der Schüler*innen-Evaluation und der Schreibberatungen -- 4.1 Der Feedback-Fragebogen und seine Ergebnisse
Abstract:
4.2 Auswertung von Anliegen in Schreibberatungen -- 5 Schlussfolgerungen und didaktische Implikationen -- Literatur -- Die Rezension. Eine Textsorte im professionellen, privaten und schulischen Kontext (Andreas Seidler) -- 1 Einleitung: Eine Textsorte im Übergang -- 2 Zur aktuellen Situation der Kunstkritik -- 3 Die Textsorte Rezension -- 4 Das Spannungsfeld von Fachlichkeit und journalistischer Gestaltung -- 5 Vorgaben aus journalistischen Lehrwerken -- 6 Schreibübungen -- 7 Eignung der Rezensionen für den schulischen Schreibunterricht -- 8 Bezüge zu den Bildungsstandards -- 9 Didaktische Funktion für die Schreibenden -- Literatur -- Entwicklung eines Testinstruments zur Erhebung der Reviewing-Kompetenz (Ines Lammertz / Heidrun Heinke) -- 1 Einleitung -- 2 Der Übergang zwischen Schreiben und Reviewing an eigenen und fremden Texten -- 3 Entwicklung eines Testinstrumentes zur Erhebung studentischer Reviewing-Kompetenz -- Schritt 1: Analyse von Korrekturkommentaren -- Schritt 2: Abgleich mit Ratgeberliteratur -- Schritt 3: Expertenrating im physikalischen Praktikum -- Zusammenfassung der Schritte 1-3: Auswahl geeigneter Fehlertypen für die Test-Texte -- Schritt 4: Erstellen und iterative Überarbeitung von zwei Test-Text-Versionen -- Schritt 5: Analyse der Textoberflächenmerkmale -- Schritt 6: Korrelationsanalyse -- Schritt 7: Untersuchung eines möglichen Einflusses der Testreihenfolge -- 4 Zusammenfassung und Ausblick -- Danksagung -- Literatur -- Selbstreflexion akademischen Schreibhandelns anstoßen. Nicht-direktive Gesprächsführung als Haltung des Betreuenden (Carmen Heine / Dagmar Knorr) -- 1 Einleitung -- 2 Forschungsprojekt „Mehrsprachigkeit und akademische Textproduktion" -- 2.1 Projektverlauf und Methodenkombination -- 2.2 Integrated Problem Decision Report (IPDR) -- 2.3 Innovationsdiffusion und Adaptionsprozess von IPDRs
Abstract:
2.4 Screen Recording und Keylogging -- Screen Recording -- Keylogging -- 2.5 „Cue-based" retrospektives Interview -- 2.6 Dialog-Konsens/Struktur-Lege-Gespräch -- 3 Fallstudie Amburga -- 3.1 IPDR-Adaptionsprozess von Amburga -- 3.2 Handlungssequenzen im Gesprächsverlauf mit Amburga -- Ausformulieren -- Umbewertung -- Rederecht -- Intervention: Situationsbegleitung -- Inhaltliche Unsicherheiten auflösen -- Begriffskartensatz erweitern und Wissensdefizite ausgleichen -- Intervention/Nachfrage und Rollenwechsel -- Intervention: Rekapitulationsprozess einleiten -- Rekonstruktion/Erzählverlauf -- 4 Empfehlungen für die Betreuungspraxis -- Literatur -- Writing about professional writing. Students' metacognitive awareness with regard to professional writing tasks (Jacqueline van Kruiningen / Robin de Boer) -- 1 Introduction: The role of metacognitive awareness in writing development -- 2 Research question and research method -- 3 Results -- Students' experiences prior to the project -- Strong focus on group work -- Types of knowledge and monitor estimation: The plan of approach -- Types of knowledge and monitor estimation: The advisory report -- From global to more specific descriptions -- From content-related genre descriptions to a focus on genre features -- From rigid to more realistic ideas about genres -- Perspectives on audience -- 4 Conclusions and discussion -- References -- Lesen und Schreiben im Kontext des beruflichen Übergangssystems. Von der Erforschung eines Lernorts zur Inhouse-Fortbildung (Lilo Dorschky) -- 1 Einleitung -- 2 Berufsvorbereitungsjahr im Kontext des beruflichen Übergangssystems -- 3 Erkundungen zum Lernort BVJ: Ergebnisse einer explorativen Studie -- 3.1 Anlage der Studie -- 3.2 Beschreibungen und Befunde 1: Lesen und Schreiben -- 3.3 Beschreibungen und Befunde 2: Unterrichten und Lernen
Abstract:
3.3.1 „Ganz unten": BVJ-SchülerInnen im Kontext des Berufsschulzentrums -- 3.3.2 „Sie wollen keine Schule mehr": Schulmüde BVJ-SchülerInnen? -- 3.3.3 Die SchülerInnen „bei der Stange halten" - Strategien im Umgang mit BVJ-SchülerInnen -- Strategie 1: Beziehungsarbeit leisten -- Strategie 2: Erfolgserlebnisse ermöglichen -- Strategie 3: Auszeiten vom Schulunterricht organisieren -- 4 Zur Gestaltung des Lernorts BVJ: Inhouse-Fortbildung für Lehrkräfte im BVJ -- 5 Diskussion und Ausblick -- 5.1 Diskussion: Forschung und Fortbildung in der Zusammenschau -- 5.2 Ausblick: Lesen und Schreiben fördern im Kontext des BVJs? Einige abschließende Überlegungen -- Literatur -- Vom fokussierten zum beiläufigen Schreiben. Sprachgebrauchswandel in journalistischer Nachrichtenproduktion (Daniel Perrin / Aleksandra Gnach) -- 1 Fokussiertes und beiläufiges Schreiben -- 2 Beiläufiges Schreiben als Praktik -- 3 Beiläufiges Schreiben in öffentlicher Kommunikation -- 4 Medienwandel und Wandel journalistischer Textproduktionspraktiken -- 4.1 1998: Alte Produktionsmuster auf neue Situationen übertragen -- 4.2 2007: Redaktionsstrukturen von unten her aufbrechen mit Webrecherche -- 4.3 2013: Social Media zur Vor-/Nachbearbeitung massenmedialer Angebote -- 4.4 2015: Journalistisches Community Management -- 5 Fazit: Beiläufiges Schreiben verweist auf Medien- und Berufsrollenwandel -- Literatur -- Texte in „Leichter Sprache" schreiben. Zwischen Regelerfüllung und Kontext-Angemessenheit (Bettina M. Bock) -- 1 Vorhaben -- 2 Zur derzeitigen Situation: Schreiben in „Leichter Sprache" -- 2.1 Schreiben nach Regeln: Erfüllen eines Normkodex und Imitation der üblichen Praxis -- 2.2 Einfaches, starres Regelprinzip vs. Angemessenheit -- 2.3 Verständnis des Textproduktionsvorgangs: Sprache als variable Hülle eines nicht wesentlich veränderten inhaltlichen Kerns
Abstract:
3 Anspruchsvolle Schreibaufgabe -- 4 Interviews -- 4.1 Interview 1: Ausrichtung des Schreibens am spezifischen Ziel und Adressatendifferenzierung -- 4.2 Interview 2: Ausrichtung des Schreibens an Regeln und Adressaten -- 5 Fazit -- Literatur -- Über die Autoren -- Namenregister -- Sachregister
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
Permalink
