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  • MPI Ethno. Forsch.  (138)
  • Florence : Firenze University Press  (86)
  • Wiesbaden : Springer Spektrum  (52)
  • Education  (138)
Datasource
  • MPI Ethno. Forsch.  (138)
  • BSZ  (50)
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Keywords
Subjects(RVK)
  • 1
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    Chapter Bruno Trentin al Parlamento europeo: macroeconomia ed elementi di socialismo (2023)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500493
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (13 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The essay focuses on Trentin's theoretical elaboration and action in the European Parliament. Starting with his involvement in the "Spinelli Group," it analyzes the relationship between work and knowledge conceived as an in-depth study of the Lisbon program from the perspective of labor and its transformations. The socio-economic program, which was supposed to become an essential part of the program of the European Socialists for the 2004 elections, on which Trentin works, is analyzed in relation to his coeval writings (La libertà viene prima (2004) and the Keynote Lecture given at Ca'Foscari in 2002). The essay highlights the link between knowledge economy, lifelong learning, elements of socialism and analyzes the tools envisaged for the strengthening of a transparent economic governance, at the European level, in dialogue with the social partners capable of leading to a federal socialism
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 2
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    Chapter Le competenze digitali degli insegnanti (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: Over the last years, the interest in teachers' digital competence has become the object of increasing attention. The progressive digitalization of our societies led the European legislator, in 2006, to reformulate the framework of key competences, introducing digital competence among the new knowledge that school has to promote. Of course, both future and in-service teachers need to be prepared to favour students' digital skills. This brought the European Commission to release in 2017 the DigCompEdu framework. In this chapter, we will first review some of the main conceptual models inspiring the reflection and research around teachers' knowledge and digital skills. Then, we will focus on the DigComEdu framework, to illustrate its main areas of competences and the operational values
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 3
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    Il Tirocinio Diretto Digitale Integrato (TDDI) : Il progetto sperimentale per lo sviluppo delle competenze delle maestre e dei maestri (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875 , 9788855185868 , 9788855185882
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (178 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: The integrated direct digital apprenticeship represents a new and crucial experimental apprenticeship modality with the primary function of guaranteeing everyone the possibility of living this entire pre- professional experience through virtual modalities and widening and enriching training opportunities for future pre-primary teachers and primary teachers. The experimental project arose from the need to respond to the need to guarantee the practicability of professional training courses at a time when, due to the pandemic, it was not possible to accommodate all students in schools. It was designed with the Regional School Office of Tuscany and resulted from the degree course constant commitment to the USR Tuscany to guarantee students; right to study and enhance the schools; willingness to accommodate trainees
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 4
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    Online Resource
    Chapter Possibili scenari del modello TDDI (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (22 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: The physical removal from the school context due to the health emergency caused a sudden interruption, especially in an environment of exchange and relationship, creating important inconveniences on the 'well-being' of learners and teachers. Technology, which has always characterized human development, in its 'digital' dimension has triggered profound mutations, also leading to a profound reflection on teaching methods. Accepting with a critical sense and with adequate positivity the technological and digital evolutions could define a possible improvement of the educational, training and educational responses in a constantly changing social and economic ecosystem
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 5
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    Chapter Il Progetto Sperimentale di Tirocinio Diretto Digitale Integrato (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (21 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: The integrated digital direct internship (TDDI) represents a new and important method of internship of an experimental nature that began in December 2020, in collaboration with the Regional School Office for Tuscany, to guarantee all students to live a fundamental pre-professional experience, also through virtual and digital methods, thus allowing to expand and enrich training opportunities
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 6
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    Online Resource
    Chapter La voce delle scuole (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (52 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: Documentation of the experiences of the experimental project Direct Digital Integrated Internship, partly presented in the accompanying conferences, in the academic year 2020-2021, in which headteachers, school tutors and University Tutors of the Tuscany region and the students of the Course of Studies in Primary Education at the University of Florence
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 7
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    Chapter Dall'idea al progetto (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (14 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: The Integrated Direct Digital Internship (TDDI) represented a new and important method of internship of an experimental nature (in collaboration with the Regional School Office for Tuscany) which had as its primary objective to guarantee all students the opportunity to live this fundamental pre-professional experience. The project, born almost by chance to support the condition of professional fragility caused by the pandemic, has favored the search for a new model which, through the integration of virtual methods, has expanded and enriched the training opportunities for future teachers by implementing courses unpublished. From the point of view of educational and scientific research, it was a question of experimenting, evaluating and developing differentiated professional learning practices through the comparison between innovative tools and traditional tools in order to achieve a reasoned integration
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 8
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    Chapter Analisi del questionario per la rilevazione degli obiettivi conseguiti dal TDDI (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (17 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: In August 2021, a questionnaire was sent to all those who had participated in the presentation meetings of the Integrated Digital Direct Internship Experimental Project (TDDI), a questionnaire to identify the objectives achieved. The survey was sent to 99 schools, 238 subjects including teachers, trainees and headteachers and to 18 university tutors of the Course of Studies in Primary Education at the University of Florence. The survey obtained 186 responses and allowed an initial evaluation of the results in relation to the target actually involved and informed of the experimental path. The focus is to detect the level of satisfaction of the subjects actually involved and to highlight how much TDDI can meet the expectations of school managers, teachers, students
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 9
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    Chapter Da convitato di pietra a protagonista: appunti per una storia del tirocinio (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (10 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: Practical traineeship has reached a stage of high juridical and scientific recognition in the initial training courses to become preschool and primary school teachers, but also in the field of methodological and didactic studies. Indeed, since its introduction in the university pathway, at the same time as the birth of degree courses in Science of Primary Education in the nineties of the twentieth century and in the wake of what is provided by the Delegated Decrees, practical traineeship activities have reached a very mature degree of definition. To talk about direct digital integrated practical traineeship (TDDI) means to insert the discourse in the evolutionary line just mentioned. However, in this contribution I will focus only on some steps that I think are useful to reflect on the TDDI experience
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 10
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    Chapter Approccio metodologico: costruire per il TDDI (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855185875
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (4 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Education
    Abstract: The TDDI experimentation looks at distance teaching as an educational opportunity for the student strongly anchored to a shared planning with the School Tutor. TDDI is, in part, very close to the concept of E-Learning understood as a teaching and learning methodology capable of involving both the product and the training process. In this perspective, the training product must be understood as any type of content made available in digital format. The training process is referred to the management of the entire teaching process involving all aspects of delivery, fruition, interaction, evaluation
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 11
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    Chapter Cartoline: la memoria e la sua forma visiva (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186506
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (6 p.)
    Series Statement: Public History of Education. Teorie, esperienze, strumenti
    Keywords: Education
    Abstract: Cartoline is a didactic method practised by the studies center "Yad Vashem". Starting from the observation and the study of an image, pupils and teachers think about it invlving themselves in a dynamic lesson stimulated by some guided-questions the teacher made. The teachers asked students to create a circle where some images are putted into. Students are asked to choose one of them and to write a words the image suggest them. The image is not contextualized and it shows daily item as a glass of milk or common action as petting an animal. Only afterward the teacher is going to contextualize the image: the glass of milk rapresent the amount of calories (184) assumed by prisoners in concentration camp. A discussion with students is launched
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 12
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    Chapter Teorie e modelli pedagogico-didattici per l'uso del video a 360° (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The chapter focuses on the learning theories (situated learning, experiential learning, transformative learning) that can allow one to highlight the pedagogical affordances of the 360° video, paying a particular attention to the Higher Education context and also offering an overview of possible educational scenarios based on the use of 360° video. In addition, it examines the main benefits and barriers of 360° video in the educational field
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 13
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    Online Resource
    Le tesi delle prime donne laureate a Firenze (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186315 , 9788855186308 , 9788855186322
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (166 p.)
    Series Statement: Dialoghi con la società
    Keywords: Education
    Abstract: In Italy, women have been able to graduate only since 1875; in Florence, at the end of the century, just fifteen women obtained the graduation at the Institute of Higher Studies. The Libraries of the University of Florence, heirs to the Institute, have intended to celebrate those first female graduates (1875-1940) and their stories, by cataloguing, digitalizing and publishing online their thesis. The oldest or most significant ones, with archival materials, photos and publications, have been exhibited at the Humanities Library. This volume illustrates the exposition and the outcome of this original documentation, thus allowing to define the peculiarities of the Florentine reality, offering the opportunity for further studies and giving visibility to women who have played a substantial role in the Italian culture, so as to not lose their memory
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 14
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    Chapter Didattica con i testimoni, l'esperienza con Silvano Sarti (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186506
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (7 p.)
    Series Statement: Public History of Education. Teorie, esperienze, strumenti
    Keywords: Education
    Abstract: The paper aims at dealing with didactics of Resistance through the relationship between the historical wtnesses and younger generations. As the first has lived the historical events he is going to narrate, younger generations constitute ideally the depositary of a rich and fragile set of informations. Based from this perspective, the paper is going to speak about a students' cycle of meetings organised in some schools in the province of Pistoia, between 2016 and 2018: the vocational institute "Martini" and the technical institute "Marchi". Meetings were held by SIlvano Sarti, who fought as partisan in the "Brigata Sinigaglia" in 1944 and who was appointed ANPI provincial president in Florence
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 15
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    Online Resource
    La Public History tra scuola, università e territorio : Una introduzione operativa (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186162 , 9788855186155 , 9788855186179
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (210 p.)
    Series Statement: Public History of Education. Teorie, esperienze, strumenti
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: The volume collects ten essays, followed by thirty Best Practices sheets, which collectively provide an outline of the interconnections between Public History and schools. Through discussing and hypotheses of teaching and educational paths the essays collected here reflect on the implicit educational value of Public History. The book also opens towards systematic integration with the territory, its publics, and identity traditions, through its interactions with Public History, schools and the university, in relation to other educational institutions and in various local contexts, in particular, school museums. Special attention is devoted to digital experiences and their great contribution to the sharing of historical knowledge
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 16
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    Online Resource
    Chapter Il progetto SEPA360 nella percezione degli studenti (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: This chapter focuses on the perception of the students about the video 360° and their didactic value in the academic teaching. The results of an online survey, administered to more than 200 students in three European countries who followed an academic course where a video 360° was used, are then presented and discussed highlighting how, despite the relative novelty of this tool for academic teaching, the results seem quite promising for their further adoption in the Higher Education
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 17
    Online Resource
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    Chapter La Resistenza raccontata a scuola dai partigiani: esperienze del passato e prospettive per il futuro (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186506
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Public History of Education. Teorie, esperienze, strumenti
    Keywords: Education
    Abstract: The paper attempts to give some useful coordinates to start reconstructing the history of Resistance experiences (meetings, educational and teaching activities) as told at school by its protagonists. The paper also puts forward some educational and didactic proposals for the future. The privileged point of observation is the activity of the National Association of Italian Partisans (ANPI), the main Italian resistance association founded in 1944 to bring together the protagonists of the armed struggle against Nazi-fascism
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 18
    Online Resource
    Online Resource
    Chapter Didattica immersiva all'università: obiettivi e azioni del progetto SEPA360 (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (13 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: This chapter introduces the relevance of the digital technologies for a constant update of the teaching and learning practices in the Higher Education and the challenges to cope with for their effective development, especially in the pandemic and post-pandemic period. The Erasmus+ project SEPA360 aiming at introducing the emerging technology of video 360° as a tool for helping the students in enhancing their capability in learning is then presented together with the activities carried out in the SEPA360 Consortium
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 19
    Online Resource
    Online Resource
    Chapter Didattica immersiva nell'Ingegneria Agraria. Un caso d'uso nel Laboratorio di Agricoltura Digitale e di Alta Tecnologia (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (6 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The chapter describes experiences of 360° videos use by the Agrismart Lab Group of the University of Florence. The Agrismart Lab Group focuses on the technological transfer of information obtained during the research phase to provide the greatest possible diffusion and dissemination of discoveries regarding the technological-digital revolution in the agricultural sector. Dissemination, applications, and teaching are the main outcomes of our research activities, and we have fully utilized the SEPA360 project's resources. In particular, the student will be able to see smart farming examples both in the field and in the immersive teaching lab having clearer theoretical notions by 360° viewers. Two case studies (tractor 4.0 and Agrobot) are included in the interactive videos, which are utilized both for learning and verification
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 20
    Online Resource
    Online Resource
    Chapter Metodi innovativi per l'insegnamento della Geomatica: il video a 360° come strumenti per le esercitazioni sui sistemi a scansione 3D (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The chapter illustrates the results of the educational use of 360° video in the field of Geomatics. Geomatics is the discipline that deals with the collection, analysis, and interpretation of spatial data with the contribution of information technologies. The GeCo Lab has been experimenting in the last few years innovative educational approaches supported by multimedia and interactive tools. The goal within the SEPA360 project has been to use the potentialities of 360° videos to simulate surveying activities, by using topography and laser scanning systems, for the documentation of built heritage, to provide teaching supporting materials for different Geomatic courses active at the University of Florence. The final outputs consist of two videos: one non-interactive with an "educational" approach, to introduce some theoretical concepts, and the other one with an "self-evaluation" purpose, with interactions, added in Vivista
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 21
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    Chapter La comunità dei predicatori e la lotta contro i catari. Un caso d'uso del video a 360° nelle Digital Humanities (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The chapter presents the case of the use of 360° video in the Digital Humanities and specifically in a lesson of the course in Historical Sciences. The 360° video provides students with both theoretical and experiential contextual information in situ. It begins with the view of Piazza Santa Maria Novella in Florence (the place of the oldest settlement of the Friars Preachers in Florence and their fight against the Cathars), then it moves to the cloister to reach the Dominican Library and then to read two pages of an illuminated choral. The 360 ​​° video was enriched with interactive points and enjoyed by the students in a laboratory equipped with HMD. The technological and didactic solutions adopted as well as the challenges faced and related solutions are illustrated, together with some recommendations
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 22
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    Chapter Il video a 360° come supporto didattico. Un caso di studio nell'insegnamento di Analisi Sensoriale degli Alimenti (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855186469
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (8 p.)
    Series Statement: Studi e saggi
    Keywords: Education
    Abstract: The chapter presents a case study based on the design, development, and testing of an interactive 360° video applied to the teaching of Sensory Analysis of Food at the University of Florence. The case study describes the design of 360° video storyboards and the creation of the video by the use of 360° cameras for reproducing a sensory laboratory environment. Video enrichment with Vivista, an educational software allowing lecturers to embed interaction points (e.g. quizzes, texts, images) within the 360° videos is also described. Different immersive modalities for the use of the videos with students in different contexts are described and discussed. The chapter concludes with a reflection on the opportunities that 360° videos may provide to university students for practice and experience
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 23
    Online Resource
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    Chapter Esercizi di pedagogia critica. In omaggio a Paolo Federighi e alla “Scuola fiorentina” (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The essay seeks to emphasize how post-World War II Italian pedagogy was renewed by opening it up to considering the educational potential of social contexts, thereby managing to connect with the most vital currents in the international debate, which were interested in deepening the school/society nexus. It grasps in Vico an extraordinary precursor of themes explored and clarified in recent times. With this choice it wants to indicate the existence of a carsic current in national reflection of great importance, to be studied, deepened and claimed in order to escape the risks of foreignness that so many of today's pedagogical studies manifest. He points out in the research of the so-called "School of Florence" the design of some very fruitful trajectories in the field of social and community pedagogy, grasping in this its specific contribution to the renewal of Italian pedagogy
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 24
    Online Resource
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    Chapter Finalità e modi della valutazione: primi risultati di un’indagine su concezioni e strategie valutative dei docenti delle scuole italiane (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (10 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Teachers’ assessment concepts and strategies play an important role, due to their effects on students’ learning outcomes and ability to learn independently. The literature gives ample space to ‘formative assessment’ as an approach that supports the teaching-learning process. However, within more recent docimological reflection, it is possible to identify approaches involving different degrees of student involvement in the assessment process, which have been less investigated, especially from an empirical point of view. This is the background for the present research, which attempts to focus on assessment concepts and strategies in relation to learners’ involvement. The study presents the first results of a survey currently involving more than 1,500 Italian primary and secondary school teachers, bringing out assessment concepts and implemented strategies
    Note: Italian
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  • 25
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    Chapter Ricerca, teoria e prassi nella formazione adulta. Percorsi e prospettive di formazione adulta (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (18 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The essay highlights the vast inherent power of education and research on education in and for adulthood - making use of the presentation and discussion of a Case Study -. This Case Study deals with the educational needs that is for the quality of the services of an elderly home in a City in northern Italy. The Case Study was conducted consistently with the theoretical-methodological framework of Grounded Theory and Participatory Research-Action. It allows us to capture "in nuce" some of the processes of generative and human change that can be shaped by clarifying the need/willingness to make improvements at the level of In-Service Training, School Training, and the elderly home organization. In sum, it emerges an awareness of the transformative value intrinsic in the "caring" professions. Lastly, the limitations of the research - conducted in COVID-19 time - and also the multiplicity of factors that triggered this beginning of change are considered, as well as the difficult implications of this work, given the dramatic challenges of the current socio-historical and geopolitical context
    Note: Italian
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  • 26
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    Chapter Il ‘distacco’ dalla famiglia d’origine. Concepire la rinascita in età adulta (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Adulthood, once defined as a goal, today, has increasingly blurred outlines. While many speak of "adultescenza" (adult-adolescent) to describe the situation of those who interpret their adulthood in adolescent terms, today, we have, in one way, less certainty, in another way, more possibilities. For example, social sciences assign adolescents the task of choosing, where reality confirms that the choices taken in adolescence are not "for life," but circumstantial. Adolescents, rather, discover; adults rediscover. Thus, in adulthood, a detachment from the family of origin can take place which in adolescence was thought inconceivable: freedom, autonomy and responsibility can finally be considered adult goals, because the family of origin sometimes still has to-be-thought-of
    Note: Italian
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  • 27
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    Chapter Tuna: underwater natural and cultural heritage. The Tunèa case study, a project for the re- connection between coastal community and marine ecosystem (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500301
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Monitoring of Mediterranean Coastal Areas: Problems and Measurement Techniques
    Keywords: Education
    Abstract: Understanding the intersection between marine nature and culture is a basis for sustainable coastal development. In this frame the Carloforte tonnara, one of the last fixed Thunnus thynnus trap in the Mediterranean, represent a significant case study. Since until about thirty years ago the life of local community was closely linked to the fishing activities, but the evolution of the fish market at a global scale has radically interrupted it. In 2021 the author of this contribution created Tunèa1, an arts-based research in action project, aimed to re-create the lost relationship in new forms
    Note: English
    URL: kostenfrei
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  • 28
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    Chapter Prodromi dell’alternanza scuola-lavoro: la Ferme École di Meleto in Val d’Elsa (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (15 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The contribution reconstructs the work of innovation carried out by Cosimo Ridolfi in the Agricultural Institute of Meleto in Val d'Elsa, as a paradigmatic example of the relationship between theory and practice and a model example of school-work alternation. Through a historical perspective, we want to highlight the educational aspects of practical and conceptual activity in practical and operational contexts, especially in agriculture, a tradition inaugurated by Ridolfi and continued by Lambruschini, which initiated a true Tuscan school of innovation in the formal learning setting of education and training that has become a European model
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 29
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    Chapter Il ‘brutto anatroccolo’ dell’istruzione e formazione professionale. Genetica di una pretesa ma insostenibile ‘inferiorità’ (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (22 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The separative logic is not educational. The essay reviews the historical events that have generated an undervaluation of vocational training pathways compared to education pathways. This "minority" of perception and legislation stems from a logic of separation with many faces which, taken all together, with etiological spirit and historical-ordinamental contextualization, explain the "untenable" inferiority of vocational education: people (the 'inferiors') and political-bureaucratic elite (the 'superiors'), nature and culture, man and citizen, etc. These separations concerned the idea of labor (one among them, the opposition between 'manual labor' and 'intellectual labor') and did not allow for increasing the educational power of it. Only a logic of integration (embedded and embodied) can defuse the ideas of separation and provide an organic and holistic image of education
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 30
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    Chapter Educazione degli Adulti e Tecnologie dell’Educazione: intersezioni disciplinari tra passato, presente e futuro (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The essay shows the historical and theoretical connections between adult education and distance learning, showing how the latter has made use of the many theories developed since the Andragogic challenge and how it has been able to offer itself as a catalyst for the former. Especially starting from MOOCs, this dual nature of distance learning – that of concretizer and that of reflective catalyst of adult education – are transformed into a research that touches pedagogical aspects (related to continuing education and its strategic role), teaching aspects (related to the methods of structuring training actions), but also and above all ethical-political apects, related to the democratization of Higher Education
    Note: Italian
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  • 31
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    Chapter Un’indagine sulla percezione dell’efficacia delle pratiche inclusive dei docenti di scuola secondaria: analisi e integrazione dei dati raccolti con la scala TEIP (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This study is aimed to report the qualitative data collected as part of a larger evaluation research project on educational contexts for disabilities. The sample consists of 161 pre-service teachers completing their education at the University of Florence, who were asked to indicate strengths and weaknesses in the implementation of their own inclusive teaching practices (TEIP). This study focuses on a few specific areas according to the existing literature that sees teaching practices, collaboration between school staff and families, and behavior management as related elements for defining inclusive environments and attitudes. The integration of quantitative and qualitative data collected and analyzed separately explains all the elements that may contribute to self-efficacy toward school inclusion, such as the subject-specific support teacher preparation and the quality of collaboration within the working group for inclusion whose impact relates to the level of engagements achieved by students that can increase chances of success of the educational project
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 32
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    Chapter L’impatto del Service-Learning su docenti e educatori (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (4 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The poster describes the first phase of a research on the impact of Service-Learning on in-service and future teachers and educators, as mentioned in the research questions. This study started with a literacy review about Service-Learning, in both national and international framework. The Italian way of Service-Learning has been further investigated, using the work of Don Milani as a cultural reference. The research continued with an analysis of the normative and national literature about this approach. It is followed by a systematic review concerning the research questions, making use of Prisma statement. Four different databases were used for the investigation. As result of using a list of inclusion/exclusion criteria, 60 studies were eligible for full text analysis. The results underlined a lack of studies focusing on the Italian context, and a strong unbalance between studies concerning in-service teachers and pre-teachers. Results will orient the empiric part of the research for future steps
    Note: Italian
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  • 33
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    Chapter Educazione degli Adulti, dalle strategie alle urgenze. In luogo di una introduzione (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (22 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The text highlights the lines of the research crossed by Paolo Federighi in his forty-year professional career within the University of Florence and the European institutions. We take the opportunity of this perusal to problematize the discipline, Adult Education, through a semantic and lexicographic analysis which aims to bring to light the history and theory of Adult Education from its beginnings in Italian society and culture in the period after the Second World War to date. The pedagogical-educational knowledge forming the building blocks of the discipline cannot be separated from scientific research and methodological results. The second part of the essay sets out to understand which research methodology can be more appropriate to respond to the needs of a constantly evolving and rapidly changing civil society. The third and fourth parts reflect on a human and scientific itinerary always pointed towards the lodestar of educational innovation and educational transformation
    Note: Italian
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  • 34
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    Chapter Sviluppare identità di persone che apprendono (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (8 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Within the context of a reflection on learning from a lifelong and lifewide perspective, this paper intends to highlight the pedagogical need to focus on the individual and her or his resources as a prerequisite for starting and maintaining a fruitful “learning career”. For this purpose, the construct of “learning identity” is explored in depth. Within the field of the “technologies of the self” it has been possibile to identify dedicated strategies and tools that can support the growth and evolution of this form of adult identity in support of a leaning that can nourish the different stages of life
    Note: Italian
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  • 35
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    Chapter La città come contesto e soggetto educativo nel ventunesimo secolo. Pedagogia delle aree urbane: da spazi di crisi a luoghi della relazione (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (5 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The paper resumes the outcomes of the literature review conducted from the general theme regarding the city as an educational context and subject in the twenty-first century and presents a summary of the research design undertaken. The aim is to investigate the city as a ‘learning city’ where educational and training processes can become engines of regeneration. It is also intended to survey some examples of generative transformations traceable to the development trajectories drawn by Agenda 2030 that emerge in the learning city model, in order to understand their impact on the communities involved, the policies and the professional figures required to govern the processes
    Note: Italian
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  • 36
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    Chapter Promuovere le competenze imprenditive degli studenti universitari: il caso dei Contamination Labs (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (10 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The historical phase we are living, which is characterized by change management and the continuous redefinition of skills (Fiore et al. 2021), invites the university to question itself on the central role it plays for the formation of current and future. The work of the European Commission to address the improvement and adaptation of the skills of European citizens provides clear guidelines on which Higher Education is also called to commit. Among them, this paper focuses on the development of entrepreneurial skills, i.e. the ability to act on opportunities and ideas and to transform them into value for others. The Commission calls for the development of these competences at all levels of education, giving rise to entrepreneurial education training offers (Lackéus 2015). For this reason, and in order to respond to this need, since 2013 the Italian Ministry of University has established the Contamination Labs, places of contamination between students, teachers and local stakeholders aimed at developing interdisciplinary entrepreneurial education, which is also the subject of this research
    Note: Italian
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  • 37
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    Chapter Metodologia, tecniche e strumenti della ricerca La qualità dei Corsi di studio LM 50 e LM 57&85. La prospettiva degli studenti dell’Università di Firenze (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The quality of higher education curricula has received increasing attention in recent years. The Sustainable Development Goals 2030 emphasise the role of quality education for developing employability skills and for achieving decent jobs. The Bologna Process understands the quality of study courses as their capacity to develop employability for its graduates. In this study, we present the methodology, the techniques and the instruments of the research focussed on the quality of LM 50 and LM 57/85 study courses from the perspective of students enrolled in the University of Florence
    Note: Italian
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  • 38
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    Chapter Transizioni per il lavoro in Higher Education: il ruolo del Dottorato di Ricerca in Italia (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (19 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The transformations of the figures of the professional family of educational research and, as a consequence, of doctoral paths of the last decade, open up to multiple possibilities and to as many tasks for those who deal with planning in Higher Education. The identification of the underlying patterns of the training paths can contribute to responding fully to these challenges. Above all, the pedagogical principle of employability, with its integral and transformative value, can become an effective design operator of Higher Education in general, and of PhD courses in particular
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 39
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    Chapter Per un progetto della pedagogia italiana (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Pedagogy is still searching for its own identity and epistemological status. Especially in Italy, where the task of pedagogy, despite the efforts of many and numerous pedagogical colleagues, still has a marginal role, particularly in its political and transformative value. This is why it is important to return to pedagogy in its foundational elements, but especially to pedagogy as a promoter of critical reflexivity and concrete actions for the present and future of society and new generations. The essay reviews the most recent history of pedagogy and its Scientific Societies and opens up to the challenges of the contemporary world with confidence and respect for the high mandate facing the pedagogical reflexivity
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 40
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    Educazione degli Adulti: politiche, percorsi, prospettive : Studi in onore di Paolo Federighi (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066 , 9791221500059 , 9791221500073 , 9791221500080
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (248 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The volume is made of a series of eighteen studies, all related to the key issues connected to the personal and professional path Paolo Federighi had in more than forty years. This is the time frame he dedicated to adult learning and education development, on a national level within the academic frame of the University of Florence and the institutional frame of ministries, regional and local governments, as well as on an international level being the founder and the first President of the European Association for the Education of Adults (EAEA), the founder of the European Association of Regional and Local Authorities for Lifelong Learning (EARLALL). Every study collected in the volume provides a broad and in-depth critical reflection on adult education in Italy and an overview of adult education policies in the non-teaching contexts
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 41
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    Chapter La Pedagogia Civile per uno sviluppo territoriale sostenibile (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Nowadays poverty can be defined as a construct that can no longer be ascribed to the material scarcity of resources but to the lack of all available relational, social and cultural resources, that are an expression of a “suffering” territory. This fragility testifies to a problem of educational sustainability that requires an exit from the emergency logic of “buffer interventions” by activating social, training and professional networks, capable of responding to the educational needs expressed by the territory. For this reason, in the epistemic framework of Civil and Digital-Civil Pedagogy, the need emerges for new professional profiles capable of being “managers” of integrated territorial development, educators-planners of territorial educational services with a view to social sustainability and the educational human transition
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 42
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    Chapter Il contributo di Paolo Federighi sulle politiche transnazionali nello sviluppo dell’Educazione degli Adulti. Il modello delle learning city e learning region (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The essay is a tribute to Paolo Federighi for his role as a magister and researcher in the area of learning and education of adults. Through a brief excursus of more than twenty years, from my first steps as a researcher to my recent experience as a member of the Scientific Committee of Lucca Learning city - the attempt is to highlight the level of influence that his reflections had on my interest in education policies in adulthood education and on embracing the learning city model
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 43
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    Chapter Processo formativo e transizione al lavoro: percorsi nell’Alta Formazione (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (16 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Restructuring personal and vocational training by means of the harbinger of a not merely economistic idea of employability represents a fundamental and ineradicable task of educational research and pedagogical reflection. The most obvious effect of such a re-understanding of employability in its function as a pedagogical principle and catalyst of formation, because of its dimension of connaturality with the subjective educational trajectory, is that of reinterpreting transition processes not from a discontinuous perspective, but from a process perspective. Hence the need to think and rethink ordinal architectures and understand the training process according to a logic of continuity and chain in which each individual educational and didactic proposal converges and makes the principle of employability transparent in a generative and transformative way
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 44
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    Chapter La professionalizzazione del coordinatore dei servizi alla persona. Quale ruolo nel mondo del lavoro? (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (13 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: In view of the increasing number of social enterprises in recent years, the European Commission (2020) has undertaken a mapping study (2014-2020) of social ecosystems in order to understand their evolution, activities, and professional profiles. In Italy, workers in social enterprises account for 53% (ISTAT 2020) of the majority of which consist of/include workers in the social and care services. It is specifically within these services that the «value of knowledge and skills that are not only specifically technical-professional but also strategic and transversal, cognitive and metacognitive, reflective» (Epifani 2003, 23) is becoming increasingly important, in line with the current indications of the European Skills Agenda (European Commission 2021). This phenomenon concerns even more particularly the intermediate functions, i.e. those support positions, which in part hold management and coordination functions (Abhervé and Dubois 2009). In light of this framework, this study investigates the figure of the personal services coordinator, i.e. a second-level professional who, working both in the educational and in the managerial, combines his actions between very different areas of competence
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 45
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    Chapter Il faculty developer per la formazione del docente universitario. Questioni aperte e prospettive di didattica avanzata (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (16 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The recent Recommendations of the Ministers of the European Higher Education Area (BFUG, 2020) have highlighted how the qualification processes of university teaching are closely related to didactic approaches student’s-centered. To facilitate change actions, institutions identify mediation figures within the university with the function of managing Faculty Development actions and programs. The chapter outlines the role of the faculty developer and considers him an educational "agent of change". Faculty developers can create a network for the professional and organizational development of a university, favoring the construction of communities of practice and multi-transdisciplinary connections
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 46
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    Chapter Gestione dello stato di criticità organizzativa e gestionale del sistema complesso scuola (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (5 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The evolution of the complex school system, from its origins to school autonomy, explains the reason for the connotation of complexity, which it has acquired over time. The school as organization and as institution therefore is a complex system where leaders and managers become a single person, identified in the School Manager who acts on the basis of continuous improvement. The characteristic features of the managerial function and of the school institution become: governance, leadership, manager, research, communication, organizational culture, and empowerment. The organizational culture understood as sharing assumptions, meanings, values and behaviors, becomes a useful means to achieve the institutional mandate, that is, to ensure student educational success
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 47
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    Chapter Promozione del senso di appartenenza alla scuola ed ospedalizzazione pediatrica. Qual è il ruolo delle associazioni nella regione Toscana? (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (12 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Several associations in Italy are involved in pediatric disease and support for children and adolescents in conditions of medical complexity, with Tuscany boasting a territory particularly committed to social issues. This study aims to understand if currently in Tuscany there are associations engaged in promoting the sense of school belonging of the student with pathology. In order to achieve this objective, Tuscan associations have been mapped using five different mapping methods. Only one association was found through this mapping. The psychologist at the association was interviewed to understand the point of view of the association on this topic
    Note: Italian
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  • 48
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    Chapter Costruire offerta formativa in Higher Education: la sfida di accompagnare la ricerca (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (16 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The design of Higher Education courses requires a systemic and integrated vision and an approach that starts with the research practice. This contribution aims to show how, in the history of Higher Education, some suggestions are hidden to activate design looks that have at heart the integral training of doctoral students, understood as practitioner-scholars. The case study of the PhD in Education and Psychology of the University of Florence aims to bring out the many challenges that national and international transformations offer to and in the Third Level of HE
    Note: Italian
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  • 49
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    Chapter Promuovere l’apprendimento delle STEM con le tecnologie educative nella scuola secondaria di secondo grado: opportunità e criticità. X-Reality e STEM: opportunità e criticità (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (4 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Nowadays, scientific literacy is a key aspect for active citizenship and for making informed decisions regarding scientific issues of everyday life. However, the PISA 2018 data highlight the low scientific competence of the upper secondary school students, underlining the need to foster STEM teaching. In particular, the use of the so-called X-Reality for acquiring scientific skills and to increase interest in the discipline seem promising. During the first year of my PhD, I carried out a scoping review on STEM teaching with X-Reality in the context of secondary school. The main purpose was to draw a state-of-the-art regarding X-Reality use, focusing on potential, critical aspects and challenges. After the search and selection process, 10 articles were included in the analysis. The results showed the effectiveness of X-Reality in promoting the achievement of learning objectives, the interest in the discipline and the long-term retention of knowledge. These results will be the starting point for setting up the empirical part of the PhD project
    Note: Italian
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  • 50
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    Chapter La comprensione del testo digitale e cartaceo in età scolare: il ruolo delle Funzioni Esecutive (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (9 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The use of digital devices in education is increasing. The literature, however, reveals a disadvantage of digital compared to paper in performing specific learning tasks, in particular text comprehension, which is probably sustained by a different cognitive load and a tendency to use digital for superficial and fast reading. The present study investigates possible differences between paper and digital text comprehension in children of school-age by analysing the role of Executive Functions (EF) as mediating factors in performance. 175 children in 3rd, 4th and 5th grade were assessed for text comprehension in the two modes and assessed with EF tests. The results show that there are no differences between digital and paper text comprehension. However, dividing the sample into children with low and children with high levels of text comprehension, the former group is seen to benefit from digital compared to the latter group, which shows an opposite trend. Furthermore, the low performers score worse than high performers in the EF measures which show a mediating role between performance level and differences between paper and digital modes in text comprehension. The present study has important educational implications for the use of digital devices in education
    Note: Italian
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  • 51
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    Chapter Supportare e accompagnare i processi di autonomia nei settori dell’istruzione e della formazione nell’era digitale (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (4 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The COVID-19 pandemic is still impacting education and training systems. Under extremely challenging circumstances, it accelerated digital transformation and triggered rapid, large-scale change. Developments that would otherwise have taken years, were possible in only a few weeks. Today we are facing both challenges and opportunities. This means that we need to help teaching, step up our efforts and gradually move from temporary, emergency-focused distance education to more effective, sustainable and equitable digital education, within the framework of creative, flexible, modern and inclusive education and training. The education and training system is increasingly part of the digital transformation and it can take advantage of the benefits and opportunities of this ongoing change
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 52
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    Chapter Lo Spazio Europeo dell’Istruzione e la dimensione europea dell’insegnamento: profilo professionale e formazione del docente europeo (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (5 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: According to the Maastricht Treaty, the responsibility for the organisation and content of education and training systems lies with the Member States. However, the Community contributes to the development of quality education and the European dimension of teaching by encouraging cooperation between Member States. Europeanisation of national education systems in the European Union is both the effect of a top-down political process, with different levels of governance, and the result of a bottom-up movement. The main agents are the teachers themselves: European mobility, both physical and virtual, improves their professional practice and helps to develop their sense of belonging to a European teaching and learning community. Despite the central role played by teachers in the integration of national education systems into the European Education Area, the profile and the key competencies of the ‘European teacher’ have not been defined in European Union policy documents
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 53
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    Chapter Imparare dal lavoro. Formarsi e formare in ambito pedagogico (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (10 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Professional practice is one of the preferred ways to produce new forms of learning. It can be configured as thinking in action, in which its implementation allows progressive adjustments of ideas that translate into doing. The use of educational pathways based on reflexivity can allow to consciously use practical experience to facilitate meaningful learnings, so that work situations become the chosen setting to act on reality and learn through it
    Note: Italian
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  • 54
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    Chapter L’impatto del progetto TECO-D Pedagogia sul CdS in Scienze dell’Educazione e della Formazione L-19 dell’Università degli studi di Firenze (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (8 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The paper illustrates the application of the national experiment, promoted by ANVUR, and called TECO, to the Bachelor of Science in Education and Training at the University of Florence. The analysis developed in the article emphasizes how this application has effects on the overall architecture of the bachelor course to support the provision of a solid and quality education, based on professional knowledge and skills, but also on individual components of the course and on the learning outcomes
    Note: Italian
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  • 55
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    Chapter Le narrazioni, nuove interazioni dei moderni. Lettura, cultura e pratiche digitali come presidi di identità (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500455
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Moderna/Comparata
    Keywords: Education
    Abstract: The subject-text and author-reader relationship are investigated with particular attention to the current proliferation of narrative languages and methodologies, including digital ones. It reflects on the pedagogical and social value of an education that educates young people's active and conscious participation in the dynamics of contemporary society. The chapter adopts as a case study the modes of communication, including narrative, developed during the last two years deeply marked by the Covid19 pandemic. The function of processing insecurity, individual and collective, and reshaping behaviors of the different narrative forms are highlighted
    Note: Italian
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  • 56
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    Chapter Il potenziale corporeo nell’azione didattica (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The stimulating reflections in the field of the new cognitive sciences have added breath of life to studies on didactics towards an original reinterpretation of educational practices based on the valorization of the body as a founding pedagogical device of educational and training processes. The emergence of an embodied vision of cognition and the recognition of a dynamic dialogicality between the organism and the environment have prompted the construction of new research paths, creating the conditions for the recognition of the learning, communicative, simulative and vicarious potential of corporeity in teaching-learning processes. Teaching, as a science of human interaction, is enriched with verbal, iconic and bodily codes, manifesting teaching postures and corporeity that highlight its nature as a complex adaptive system
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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  • 57
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    Chapter Competenze e pratiche educative per realizzare la trasformazione verso economie e società sostenibili (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (5 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This work identifies the most significant studies addressing frameworks of ‘competencies’ aimed to be used to sustain a sustainability transformation, for both educators and learners, irrespective of the learning environment (formal, non-formal, informal) and the education level (primary, secondary, tertiary and adult education). To achieve this aim a critical review has been carried out. There is a prevalence of studies focusing on learners, on the formal learning environment, and on higher education. Additionally, a synthesis of existing frameworks of competencies is provided, for both learners and educators, which represents a launch pad for a new phase of empirical validation and testing
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 58
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    Chapter Comunità online e sviluppo professionale degli insegnanti: riflessioni sul caso di eTwinning nel quadro di un approccio data-informed (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (11 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This paper investigates the potential of data-mediated reflective practice for teachers, members of the eTwinning professional community, within a research strategy that explores big data in education. The chapter begins by emphasising the potential of online communities for the professional development of teachers. It provides an example of a qualitative research method used, in conjunction with a data-driven strategy in order to identify significant challenges and recommendations for the advancement of the eTwinning online community in Italy. Finally, it focuses on the analytical explanation of the findings and offers some concluding remarks on the significance of the emerging development dimensions
    Note: Italian
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 59
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    Esercizi di ricerca : Dottorato e politiche per la formazione (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813 , 9791221500820 , 9791221500943
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (278 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: Can research today have a political and a transformative commitment? Can this become the engine of Welfare reforms at all levels and therefore a tool for social change? This collection addresses these and many other questions by collecting a wide variety of studies and research perspectives, while recounting the research paths of the Doctorate in Education and Psychology. The themes and configurations of this Program stands on one of the most promising tracks in the current transformation of Higher Education. Following the Ministerial Decree 226/2021, which has recognized the fundamental role played by PhD students in the building of an integrated Welfare, this volume shows how their work ties in with social needs and social concerns as well as it proposes efficient and effective solutions that are played out within different research fields
    Note: Italian
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 60
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    Chapter La ricerca e (è) la vita: per introdurre (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (5 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This essay addresses the connections of Research activity and LifeSkill development. It offers a review of the research experiences of PhD students in Education Sciences and Psychology at the University of Florence, emphasizing problems that affect people’s lives from a translational perspective
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 61
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    Chapter Apprendimento post-formale e ricerca collaborativa (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500066
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (6 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This essay traces Paolo Federighi's research trajectories in Learning and Education for Adults through interviews with the scholar himself conducted over the years. What emerges is a multidisciplinary and international epistemological framework within which are situated the different declinations of counseling as collaborative research, capable of integrating scientific and practical knowledge. The proposed reflection legitimizes the adoption of emergent and multi-methodological approaches, just as it supports the demand for Collaborative Educational Research, capable of holding together communities of diverse stakeholders, such as universities, businesses, and institutional actors
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 62
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    Chapter La scuola media superiore a Cuba nei primi venti anni di Rivoluzione. Al servizio della collettività e dei piani economici del Partito (2022)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9791221500813
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (13 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The history of the Cuban school is doubly intertwined with the history of the country’s social and economic evolution since the early days of the 1956 Revolution. Arguably, the escuela media superior has been the most subjected to experiments, reforms, successes, mistakes and difficulties, but it has been recognized as having a distinct degree of quality by international bodies, such as UNESCO. This ‘level’ of the Cuban educational system has assumed a fundamental role over the decades, after having resolved the shortcomings of the previous school system and having been adapted on several occasions to the changes in the socio-economic policies of the communist government. In fact, it trained qualified technicians essential to the economic development of Cuba and created a mass consciousness, whose unifying element resided in the collective commitment and not in that of the individual
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 63
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    La formazione incorporata nei contesti lavorativi (2021)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855183253 , 9788855183246 , 9788855183260 , 9788855183277
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (148 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: Learning devices can be embedded into organizational contexts. Through them learning processes can be intentionally activated as to transform employees while working. Workplaces have their own learning potential due to their high level of structuring and regulation. Their learning potential transform organizational actors while they are in the productive actions. Identifying embedded learning processes helps in intercepting learning valencies of workplace experiences and observing learning actions that can lead to transformative processes. Results of related research activities are presented in the volume. They have been carried out in more than ten years of research implemented in three types of organisations: business, museum, prison. Research experiences are analysed by using a model of study that is based on the reconstruction of the learning processes as they are experienced by the actors considered. Moreover the model is based on the analysis of learning actions that are embedded into the productive and service provision processes. Factors and conditions are analysed as well through which organisations can act on employees transformation
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 64
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    Chapter Puer bonus communicandi peritus. Esercizi e strumenti per dibattere tra pari (2021)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855183291
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (15 p.)
    Series Statement: Communication and Philosophical Cultures. Researches and Instruments
    Keywords: Debate ; Education ; Rhetoric
    Abstract: The peer learning project RApP (Ragazze e Ragazzi apprendono tra Pari) took place at the ISIS Gobetti-Volta high school in Bagno a Ripoli, Florence. With the aim to develop debate and public speaking activities, the project applies the IDEAM method, known as the five canons of ancient rhetoric (Inventio, Dispositio, Elocutio, Actio and Memoria). Thanks to this framework, it is possible to visualize and apply changes to the organization and writing of an effective speech, as well as to its memorization and delivery in public. A platform of applied training combined with a set of propaedeutic exercises based on the approach of ancient progymnasmata outlines a gradual pathway aimed at strengthening the uses of language as an individual skill, with a view to acquiring the skills to use language in the social environment of debate
    Note: Italian
    URL: teilw. kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 65
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    Lo sviluppo delle discipline : Dall'indistinzione alla complessità (2020)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855182560 , 9788855182577
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (72 p.)
    Series Statement: Lectio Magistralis
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: The birth and development of disciplines, as organized knowledge that guides the interpretation of reality, are inscribed in the heritage of the knowledge of our species. These follow the triple regulating principles of the historical flux of the meanings of feeling and thinking: cognitive potential, mental processing, intangible and tangible products. The flow from the indistinct feeling of the origins evolves through the archaic forms of the magic thought; to the ancient forms of declarative thought up to the modern forms of demonstrative thought. The latter with the separation between disciplines does not recognize the interconnection inherent in reality, loses the scientific revolution character and generates the unsustainable human development on the planet. From the global interconnection experience of the contemporary world, a new paradigm comes to life: transdisciplinarity, whose epistemology recomposes the knowledge and reality's unity and diversity beyond the barriers between disciplines
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 66
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    Chapter Facilitating Comparative Group Work in Adult Education (2020)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855181556 , 9788855181549
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (15 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: The purpose of this chapter is to describe and reflect on scholarly-based practices that can help facilitate comparative group work within the international and transnational context of adult education. The first section of this chapter situates comparative group work within the larger context of comparative adult education, followed by a focus on how to facilitate a group of diverse learners with different societal and cultural experiences. The chapter emphasiszes an outcome-based approach, describing how to set up incremental learning outcomes to enable comparative group work to be successful; a team-based approach, elaborating on coaching strategies to facilitate comparative work group; and a strength-based approach about adult learner-centered strategies for engagement, empowerment, mentoring, collaboration, fun, and accountability when facilitating comparative group work
    Note: English
    URL: kostenfrei
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 67
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    Chapter Comparative Adult and Continuing Education: A Guiding Essay (2020)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855181556 , 9788855181549
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (14 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education
    Abstract: This paper provides a guide for developing a research design for comparative studies in adult and continuing education. To that end, a research methodology will be presented that was developed at the COMPALL and INTALL Winter Schools on Comparative Studies in Adult Education and Lifelong Learning. Central elements for systematic comparisons in adult and continuing education are (1) the object of comparison, (2) research fields for comparison, and (3) inductive comparative categories. These elements form the reference points for the development of a comparative research question in adult and continuing education. The comparative analysis proposes a three-step approach from juxtaposition to interpretation: step 1 - descriptive juxtaposition; step 2 - analytical juxtaposition; and step 3 - analytical interpretation
    Note: English
    URL: kostenfrei
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 68
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    Educazione ed innovazione sociale : L'apprendimento trasformativo nella formazione continua (2020)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855180924 , 9788855180917 , 9788855180931 , 9788855180948
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (142 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: This book proposes an interpretation of continuing education as an enabling factor of social innovation. Continuing education is an opportunity for transforming and co-creating structural and socio-cultural conditions in work contexts, through inclusive and collaborative practices and processes. The reflection presented in the book starts from an eco-systemic analysis of educational processes entailed in the social innovation dynamics, and develops a definition of educational action for formulating and testing responses to complex social needs. The educative action, oriented to creatively combine tangible and intangible resources, individual talents, collective imagination, improves capacity to rethink educational and socio-educational services and face the challenges that reality presents
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 69
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    International and Comparative Studies in Adult and Continuing Education (2020)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788855181549 , 9788855181532 , 9788855181556 , 9788855181563
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: This volume gives theoretical and practical insights in international and comparative research in the field of adult and continuing education. The 16 contributions of this volume give three perspectives on international and comparative adult education. The first perspective focuses on the question how internationalisation and comparative adult and continuing education can be taught. The second perspective gives insights into the results of comparative research that has been conducted throughout a two-week Winter School that took place in February 2019 in Würzburg. The third perspective complements the two perspectives with insights into international projects and practices in adult and continuing education. The authors of this volume are contributing to the transnational Winter School International and comparative studies in adult and continuing education in Würzburg, Germany since 2014
    Note: English
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 70
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    Einfluss von Größenvorstellungen auf Modellierungskompetenzen : empirische Untersuchung im Kontext der Professionalisierung von Lehrkräften (2019)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658231156
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XXIV, 257 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Edition: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Series Statement: Mathematikdidaktik im Fokus
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Uniform Title: Professionalisierung angehender Lehrkräfte für einen kompetenzorientierten Mathematikunterricht: Die Bedeutung von Größenvorstellungen für Modellierungskompetenzen
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Dissertation note: Dissertation Universität Kassel 2017
    Keywords: Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift
    Abstract: Eine zentrale Idee eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts ist die Unterstützung Lernender beim Aufbau mathematischer Modellierungskompetenzen zur Bearbeitung realitätsbezogener Probleme. Maike Hagena geht davon aus, dass die Bearbeitung eines Modellierungsproblems aus theoretischer Sicht immer auch eine Auseinandersetzung mit Größen erfordert. Die Autorin analysiert daher empirisch den Einfluss von Größenvorstellungen auf den Erwerb von Modellierungskompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte. Ihre Ergebnisse zeigen eindrucksvoll, welche Auswirkungen bereits eine kurze Intervention mit dem Inhalt Größen auf den Erwerb von Größenvorstellungen und Modellierungskompetenzen hat, und Hochschullehrende erhalten gleichzeitig eine Vorlage, um diese Thematik mit ihren Studierenden zu vertiefen. Der Inhalt Kompetenzorientierter Mathematikunterricht Mathematisches Modellieren (Größen-)Vorstellungen Professionalität von (Mathematik-)Lehrkräften Interventionsstudie Quantitative Analysen Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und/ oder empirischen Bildungs-/Unterrichtsforschung Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Maike Hagena promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Mathematikdidaktik an der Universität Kassel. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Mathematikdidaktik im Fokus wird herausgegeben von Prof. Dr. Rita Borromeo Ferri, Prof. Dr. Andreas Eichler und Prof. Dr. Elisabeth-Rathgeb Schnierer
    Abstract: Kompetenzorientierter Mathematikunterricht -- Mathematisches Modellieren -- (Größen-)Vorstellungen -- Professionalität von (Mathematik-)Lehrkräften -- Interventionsstudie -- Quantitative Analysen
    DOI: 10.1007/978-3-658-23115-6
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 71
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    Good Health, Quality Education, Sustainable Communities, Human Rights : The scientific contribution of Italian UNESCO Chairs and partners to SDGs 2030 (2019)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788864538969 , 9788864538952 , 9788892730274
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (300 p.)
    Series Statement: Strumenti per la didattica e la ricerca
    Keywords: Sociology ; Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: The publication collects the contributions presented during the International Symposium of the Italian UNESCO Chairs (CONIUS) entitled Human Rights and Sustainable Development Goals 2030, which took place on 16 November 2018 at the University of Florence. The contributions of national and international experts address the Global Aims for Sustainable Development of the UNESCO including Sustainable Development Goals (SDGs) n. 3 Improvement of the 'Global Health', n. 4 'Quality Education', n. 11 'Cities and Inclusive Human Sett lements' and n. 16 'Peace and Justice', using transdisciplinary and transnational perspectives and implemented through theoretical studies and good practices
    Note: English
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 72
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    Mathematisierungen im Biologieunterricht : Funktionales Denken bei der Modellierung biologischer Kontexte (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658187880
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XIII, 106 S. 10 Abb., 8 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: BestMasters
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Meister, Johannes Mathematisierungen im Biologieunterricht
    RVK:
    DP 4600
    RVK:
    SM 619
    RVK:
    SM 630
    RVK:
    WB 4052
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Science education ; Learning. ; Instruction. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Science education
    Abstract: Modelle zum funktionalen Denken -- Mathematisches Modellieren -- Kontext: Die Abhängigkeit der Fotosyntheserate von der Lichtintensität -- Konzeption der Lernaufgaben -- Inhaltliche Auswertung der Lernaufgaben.
    Abstract: Johannes Meister untersucht die Rolle mathematischer Denkweisen bei der Erschließung biologischer Kontexte in der Schule. Ausgehend von empirischen Befunden, dass der Umgang mit Diagrammen für Lernende Schwierigkeiten birgt, konzentriert sich der Autor auf den in Liniendiagrammen dargestellten funktionalen Zusammenhang aus Sicht der Mathematik und Biologie. In einem fachübergreifenden Ansatz wird eine Interventionsstudie für den Biologieunterricht der Sekundarstufe II erarbeitet, die durch eine Kontextualisierung im Themengebiet der Fotosynthese funktionales Denken fördert. Ebenfalls wird der Einfluss dieser Intervention auf den Erwerb von biologischem Fachwissen untersucht. Der Inhalt Modelle zum funktionalen Denken Mathematisches Modellieren Kontext: Die Abhängigkeit der Fotosyntheserate von der Lichtintensität Konzeption der Lernaufgaben Inhaltliche Auswertung der Lernaufgaben Die Zielgruppen Dozierende und Lehramtsstudierende der Biologie und Mathematik Lehrerinnen und Lehrer der Fächer Biologie und Mathematik Der Autor Nach erfolgreichem Abschluss seines Masterstudiums promoviert Johannes Meister derzeit zum Thema Mathematisierungen im Biologieunterricht in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik und Lehr-/Lernforschung Biologie an der Humboldt-Universität zu Berlin. Er ist Kollegiat im Humboldt-ProMINT-Kolleg sowie Mitglied im strukturierten Promotionsprogramm ProMINTion der Humboldt-Universität zu Berlin.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18788-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 73
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    Kompetenzlisten und Lernhinweise zur Diagnose und Förderung : Eine Untersuchung zu Nutzungsweisen und Akzeptanz durch Lehramtsstudierende (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658212803
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Edition: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 34
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Dissertation note: Dissertation Technische Universität Dortmund 2017
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift
    Abstract: Annabell Gutscher beschäftigt sich mit der Förderung des Erwerbs fachlicher und fachdidaktischer Kompetenzen sowie diagnostischer Fähigkeiten in der Lehrerbildung. Dazu entwickelt sie für die Erstsemester-Veranstaltung ‚Arithmetik und ihre Didaktik’ Kompetenzlisten und Lernhinweise als (Selbst-)Diagnose- und Förderinstrumente. In der empirischen Untersuchung fokussiert sie auf das Nutzungsverhalten der Studierenden sowie deren Akzeptanz der Kompetenzlisten und Lernhinweise und zeigt, wie diese Instrumente gestaltet und eingesetzt werden können, um Studierende in ihren Lernprozessen zu unterstützen. Der Inhalt Qualitativ-prozessorientierte Diagnose und Förderung Selbstgesteuertes Lernen Professionalisierung angehender Lehrkräfte Kompetenzlisten und Lernhinweise als Selbstdiagnoseinstrument Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Annabell Gutscher promovierte bei Prof. Dr. Selter am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Dort ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Entwicklungsverbund zur Lehrerbildung ‚Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen’ sowie in den Projekten ‚Mathe sicher können’ und ‚Primakom’ tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Abstract: Qualitativ-prozessorientierte Diagnose und Förderung -- Selbstgesteuertes Lernen -- Professionalisierung angehender Lehrkräfte -- Kompetenzlisten und Lernhinweise als Selbstdiagnoseinstrument
    DOI: 10.1007/978-3-658-21280-3
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 74
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    Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps : Eine Untersuchung bei zählend rechnenden Lernenden zu Beginn des zweiten Schuljahres (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658190675
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXI, 315 S. 39 Abb., 20 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 31
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Erscheint auch als Walter, Daniel, 1989 - Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Apps
    RVK:
    SM 670
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Grundschule ; Mathematikunterricht ; Anfangsunterricht ; Tablet PC
    Abstract: Mathematiklernen mit digitalen Medien in der Grundschule -- Zählendes Rechnen im mathematischen Anfangsunterricht -- Ablösung vom zählenden Rechnen -- Design der empirischen Untersuchung -- Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen -- Vergleich der Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen und ihren physischen Entsprechungen.
    Abstract: Daniel Walter zeigt die Potentiale digitaler Medien auf und untersucht, wie Grundschulkinder Tablet-Applikationen und deren physische Entsprechungen nutzen. Die in klinischen Interviews ermittelten Nutzungsweisen schätzt er hinsichtlich der Überwindung zählender Lösungsstrategien ein. Der Autor zeigt, dass Potentiale digitaler Medien nicht immer intuitiv und adäquat von Lernenden genutzt werden, sondern erst durch passende Aufgabenstellungen und Impulse ausgeschöpft werden können. Darüber hinaus identifiziert er sowohl bei physischen als auch bei virtuellen Materialien lernförderliche, aber auch negativ einzuschätzende Nutzungsweisen. Der Inhalt Mathematiklernen mit digitalen Medien in der Grundschule Zählendes Rechnen im mathematischen Anfangsunterricht Ablösung vom zählenden Rechnen Design der empirischen Untersuchung Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen Vergleich der Nutzungsweisen bei der Verwendung von Tablet-Applikationen und ihren physischen Entsprechungen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Daniel Walter promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Christoph Selter am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-19067-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 75
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    Problemhaltige Textaufgaben lösen : Einfluss eines Repräsentationstrainings auf den Lösungsprozess von Drittklässlern (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658213985
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XXV, 386 Seiten) , Illustrationen
    Series Statement: Landauer Beiträge zur mathematikdidaktischen Forschung
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Sturm, Nina Problemhaltige Textaufgaben lösen
    Dissertation note: Dissertation Universität Koblenz-Landau 2017
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Instruction. ; Learning. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Hochschulschrift ; Mathematisches Problem ; Problemlösen ; Textaufgabe ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 3
    Abstract: Mathematisches Problemlösen in der Grundschule -- Argumentative Tätigkeiten im intersubjektiven Austausch -- Förderung der Generierung und Nutzung externer Repräsentationen.
    Abstract: Nina Sturm analysiert, inwiefern Drittklässler beim Lösen problemhaltiger Textaufgaben von externen Repräsentationen profitieren können. Die Autorin untersucht, ob eine mehrwöchige Intervention, bei der die Generierung und Nutzung externer Repräsentationen als kognitive Werkzeuge sowie als Reflexionsgrundlage gefördert wurde, eine Kompetenzsteigerung der Grundschulkinder beim Lösen problemhaltiger Textaufgaben bewirkt. Externen Repräsentationen wird in der Fachdidaktik und in der Psychologie eine lösungsunterstützende Funktion zugesprochen. Demgegenüber steht die Beobachtung, dass sie von Lernenden nur sparsam oder gar nicht genutzt werden und in der Regel beim Lösen auf Routinen und die Reproduktion von Wissen zurückgegriffen wird. Dieser Problematik wirkt die Förderung erfolgreich entgegen. Der Inhalt Mathematisches Problemlösen in der Grundschule Argumentative Tätigkeiten im intersubjektiven Austausch Förderung der Generierung und Nutzung externer Repräsentationen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, der Grundschulpädagogik und der Erziehungswissenschaften Lehrkräfte für Mathematik in der Primarstufe Die Autorin Dr. Nina Sturm arbeitete mehrere Jahre als Lehrerin und ist derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Koblenz-Landau tätig. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählen u.a. das Problemlösen und Argumentieren in der Grundschule sowie die Rolle externer Repräsentationen in der mathematikdidaktischen Forschung. .
    Note: Dissertation erschienen unter dem Titel: Generierung und Nutzung externer Repräsentationen beim Lösen problemhaltiger Textaufgaben in der Grundschule
    DOI: 10.1007/978-3-658-21398-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 76
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    Didaktische Herausforderungen der Trigonometrie : Bogenmaß, Additionstheoreme und die Ableitungen der Sinus- und Kosinusfunktion (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658196141
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XIV, 168 Seiten) , Diagramme
    Series Statement: BestMasters
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Korntreff, Stefan Didaktische Herausforderungen der Trigonometrie
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Trigonometrie ; Didaktik
    Abstract: Stefan Korntreff diskutiert drei didaktische Fragestellungen, die sich in der Lehre der Schultrigonometrie stellen: Wieso messen wir Winkel ab einem bestimmten Zeitpunkt in der Schule im Bogenmaß? Gibt es gute Gründe, die Ableitungen der Sinus- und Kosinusfunktion in der Schule einzuführen und sollten die trigonometrischen Additionstheoreme in der Schule behandelt werden? Der Autor beantwortet diese Fragestellungen gleichermaßen aus Perspektive von Lehrenden und Lernenden, um Grundlagen für einen sinnstiftenden Trigonometrieunterricht bereitzustellen. Denn der Unterricht sollte sich an den tatsächlichen Prozessen der mathematischen Erkenntnisgewinnung und -anwendung orientieren, ohne dabei die mathematische Entwicklungsgeschichte der Schüler und Schülerinnen aus den Augen zu verlieren. Der Inhalt Prinzipien eines genetischen Mathematikunterrichts Motivation der Einführung des Bogenmaßbegriffs Einführung der Ablei tungen der Sinus- und Kosinusfunktion Behandlung der Additionstheoreme Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Stefan Korntreff arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematik der Humboldt-Universität zu Berlin.
    DOI: 10.1007/978-3-658-19614-1
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    URL: Cover
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  • 77
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    Zum Begriff des exponentiellen Wachstums : Entwicklung und Erforschung von Lehr-Lernprozessen in sinnstiftenden Kontexten aus inferentialistischer Perspektive (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658218959
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XIII, 214 Seiten)
    Edition: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 36
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching
    Abstract: Alexandra Thiel-Schneider analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Begriff des exponentiellen Wachstums in der Sekundarstufe I. Im Zentrum steht die Frage, wie ein geeignetes Lehr-Lernarrangement aufgebaut sein sollte, um tragfähige Begriffsbildungsprozesse zu initiieren. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung, wobei der Prozentstreifen als Anschauungsmittel eine zentrale Rolle spielt. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang zwischen der Art des Wachstumsfaktors und des Änderungsverhaltens beschreibt und dabei potentielle Hürden sowie förderliche Prozesse identifiziert. Der Inhalt Theoretische Rahmung zum Beschreiben und Vergleichen von Vorstellungen auf individueller und fachlicher Ebene Design-Prinzipien Exponentielles Wachstum Fallanalysen Restrukturierung des Lerngegenstands des exponentiellen Wachstums Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer sowie Referendarinnen und Referendare Die Autorin Alexandra Thiel-Schneider promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie arbeitet nun als Lehrerin an einem Mülheimer Gymnasium und als Fachleiterin am ZfsL Duisburg. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Abstract: Theoretische Rahmung zum Beschreiben und Vergleichen von Vorstellungen auf individueller und fachlicher Ebene -- Design-Prinzipien -- Exponentielles Wachstum -- Fallanalysen -- Restrukturierung des Lerngegenstands des exponentiellen Wachstums
    DOI: 10.1007/978-3-658-21895-9
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 78
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    Zum Einfluss von Computeralgebrasystemen auf mathematische Grundfertigkeiten : Eine empirische Bestandsaufnahme (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658189495
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXII, 187 S. 62 Abb., 11 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg. Neumann, Robert Zum Einfluss von Computeralgebrasystemen auf mathematische Grundfertigkeiten
    RVK:
    SM 100
    RVK:
    SM 603
    Keywords: Education ; Educational technology ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Educational technology ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Studienanfänger ; Fachwissen ; Mathematikunterricht ; Computeralgebra
    Abstract: Mathematikunterricht und Technologie -- Entwicklung des Testinstruments -- Explorative Analysen.
    Abstract: Mit einer empirischen Studie untersucht Robert Neumann, ob sich Leistungsunterschiede von Studienanfängern im Bereich mathematischer Grundfertigkeiten auf den in der Schule verwendeten Taschenrechnertyp zurückführen lassen. Auf der Basis von Leistungstests mit über 450 Studierenden liefert der Autor einen empirisch gestützten Beitrag zu den Langzeitauswirkungen verschiedener Computeralgebrasysteme, die im Mathematikunterricht verwendet wurden. Dabei kann der Autor im Bereich der Interpretation von Funktionsgraphen signifikante Unterschiede feststellen. Seine Ergebnisse weisen darauf hin, dass es eine Gruppe von Schülern und Schülerinnen gibt, die bisher nicht im erhofften Maße von Rechnertechnologien profitieren. Der Inhalt Mathematikunterricht und Technologie Entwicklung des Testinstruments Explorative Analysen Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaften Lehrpersonen der Oberstufe, Mitglieder von Schulbehörden Der Autor Robert Neumann ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Sein Forschungsschwerpunkt sind Medien im Mathematikunterricht.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18949-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 79
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    Zum Begriff des Dezimalbruchs : Eine empirische Studie zum Dezimalbruchverständnis aus inferentialistischer Perspektive (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658191603
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XVII, 254 S. 35 Abb, online resource)
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 32
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    RVK:
    SM 611
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift
    Abstract: Begriffsbildungsprozesse aus einer inferentialistischen Perspektive -- Zum Begriff des Dezimalbruchs -- Analyse der Begründungsstrukturen von Lernenden beim Umgang mit Dezimalbrüchen.
    Abstract: Lara Sprenger analysiert Lernprozesse zur Vorstellungsentwicklung zum Dezimalbruchbegriff nach dem Erstzugang in der Sekundarstufe I. Im Zentrum ihrer Arbeit steht die Frage, inwieweit das vorhandene Begriffsverständnis aus dem Bereich der natürlichen Zahlen und der Brüche genutzt werden kann, um Dezimalbrüche fachlich adäquat zu verstehen. Entstanden ist zum einen ein tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren inhaltlicher Strukturierung. Zum anderen zeigt sich ein klares Bild, das den Zusammenhang vom Stellenwertverständnis bei natürlichen Zahlen, dem Bruchzahlverständnis und dem Dezimalbruchverständnis beschreibt und dabei potentielle Hürden sowie förderliche Prozesse identifiziert. Der Inhalt Begriffsbildungsprozesse aus einer inferentialistischen Perspektive Zum Begriff des Dezimalbruchs Analyse der Begründungsstrukturen von Lernenden beim Umgang mit Dezimalbrüchen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Lara Sprenger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-19160-3
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 80
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    Motivationsentwicklung im Mathematikstudium (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658225070
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXVII, 448 S. 11 Abb, online resource)
    Series Statement: Studien zur Hochschuldidaktik und zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Mathematik und in der Statistik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 620
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Higher education ; Educational psychology ; Education—Psychology. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Higher education ; Educational psychology ; Education Psychology ; Hochschulschrift
    Abstract: Wissenschaftliche Mathematik und ihr Studium -- Theoretische Grundlagen der Motivationspsychologie -- Darstellung der empirischen Studie -- Diskussion von Gründen für die Motivationsentwicklung -- Empfehlungen für die Praxis.
    Abstract: In seiner empirischen Studie beschreibt Michael Liebendörfer auf Basis von 51 Interviews die Motivationsentwicklung im ersten Jahr des Mathematikstudiums und deren Ursachen. Ausgehend vom Erleben der psychologischen Grundbedürfnisse nach Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit der Studierenden analysiert der Autor, welche Rolle die Mathematik und die Lehrgestaltung sowie die Vorkenntnisse und das Verhalten der Studierenden spielen. Darüber hinaus beschreibt er motivationale Besonderheiten des Lehramtsstudiengangs und erarbeitet Vorschläge für die Praxis der Hochschullehre. Der Inhalt Wissenschaftliche Mathematik und ihr Studium Theoretische Grundlagen der Motivationspsychologie Darstellung der empirischen Studie Diskussion von Gründen für die Motivationsentwicklung Empfehlungen für die Praxis Die Zielgruppen Forschende und Lehrende in den Fachgebieten Mathematikdidaktik, Hochschuldidaktik, Psychologie Der Autor Michael Liebendörfer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und Physik der Leibniz Universität Hannover. Er forscht zur Hochschuldidaktik der Mathematik mit Schwerpunkt auf der Motivation und dem Lernverhalten der Studierenden. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-22507-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    URL: Cover
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  • 81
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    Zum Einfluss digitaler Werkzeuge auf die Konstruktion mathematischen Wissens (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658206444
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXII, 561 S. 102 Abb., 4 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 600
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Neue Medien
    Abstract: Michael Rieß untersucht die qualitativen Unterschiede in der Konstruktion mathematischen Wissens nach einem Unterricht mit digitalen Werkzeugen. Dazu erarbeitet er zunächst auf der Basis allgemeiner Lerntheorien ein Wirkungsmodell für den Einfluss der im Mathematikunterricht verwendeten Werkzeuge auf individuelle mathematische Konzepte. Das Modell bildet die Grundlage für das Design der empirischen Studie, deren Ergebnisse im Kontext der entwickelten Theorie Einblicke in die mögliche Beantwortung der Fragestellung liefern. Der Autor identifiziert unterschiedliche Denkweisen, Lösungsstrategien und Verwendungen mathematischer Darstellungen und zeigt, dass insbesondere die beobachteten Differenzen Charakteristika aufweisen, die über die Verwendung unterschiedlicher Handlungsschemata hinausgehen. Dies stützt die Annahme, dass der Umgang mit verschiedenen Werkzeugen zu fundamentalen Änderungen individueller mathematischer Konzepte führen kann. Der Inhalt Instrumentelle Genese, Zeichen und der didaktische Ditetraeder Einsatz digitaler Werkzeuge Funktionales Denken Das Projekt CASI Videographierung und qualitative Inhaltsanalyse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik sowie der Erziehungswissenschaften Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Michael Rieß promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Universität Münster. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-20644-4
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 82
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    Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen : eine empirisch-interpretative Untersuchung im 3. und 4. Grundschuljahr (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188405
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XII, 399 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 29
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Parallel Title: Erscheint auch als Hartkens, Judit, 1984 - Mathematische Reflexion in argumentativ geprägten Unterrichtsgesprächen
    Dissertation note: Dissertation Technische Universität Dortmund 2016
    RVK:
    DP 2160
    RVK:
    SM 600
    RVK:
    SM 670
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematik ; Reflexion ; Unterrichtsgespräch ; Schuljahr 3-4
    Abstract: Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht -- Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel -- Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion -- Analysen mathematischer Reflexion -- Ergebnisse der empirischen Studie.
    Abstract: Judit Hartkens untersucht, wie Grundschulkinder sich im argumentativen Diskurs mit unterschiedlichen mathematischen Perspektiven und Standpunkten zu strukturellen Zusammenhängen auseinandersetzen. Die Autorin zeigt, dass diese mathematische Reflexion nicht allein mit vorherigen Lernprozessen verknüpft ist, sondern auch eine eigenständige Gelegenheit für Mathematiklernen darstellen kann. Ihre Ergebnisse liefern Ansatzpunkte dafür, wie die Fähigkeit zum Reflektieren über mathematische Zusammenhänge in der Unterrichtspraxis konkret umgesetzt werden kann. Der Inhalt Reflexion und Argumentation im Mathematikunterricht Mathematische Reflexion als Perspektiv- und Standpunktwechsel Design der Lernumgebungen zur Anregung mathematischer Reflexion Analysen mathematischer Reflexion Ergebnisse der empirischen Studie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Judit Hartkens promovierte bei Prof. Dr. Marcus Nührenbörger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie ist heute als Lehrerin an einer Grundschule tätig. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18840-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 83
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    Mathematik fachfremd unterrichten : ein Fortbildungskurs für Lehrpersonen in der Primarstufe (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658198961
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XVIII, 303 Seiten)
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 33
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
    Parallel Title: Erscheint auch als Eichholz, Luise, 1972 - Mathematik fachfremd unterrichten
    Dissertation note: Dissertation Technische Universität Dortmund 2017
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 300
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Fachfremder Unterricht ; Lehrerfortbildung ; Grundschule
    Abstract: Luise Eichholz untersucht vor dem Hintergrund der heterogenen Ausbildungssituation von Grundschullehrkräften in Deutschland, wie Weiterqualifizierungsmaßnahmen für fachfremd Mathematik unterrichtende Lehrpersonen gestaltet werden können. Die Autorin entwickelt einen fünfteiligen Fortbildungskurs mit intermittierenden Praxisphasen und Online-Elementen. In der empirischen Überprüfung wird deutlich, dass insbesondere die Überzeugungen und das an praktische Beispiele gebundene fachdidaktische Wissen für die Lernentwicklung der Teilnehmenden von großer Bedeutung sind. Der Inhalt Professionelle Kompetenz fachfremd unterrichtender Mathematiklehrpersonen Weiterentwicklung durch Lehrerfortbildung Fortbildungskurs „Mathe kompakt“ Begleitstudie Lernentwicklung der beteiligten Lehrpersonen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Luise Eichholz arbeitete als abgeordnete Lehrerin am IEEM der Technischen Universität Dortmund in der Aus- und Fortbildung von Grundschullehrkräften und promovierte dort bei Prof. Dr. Christoph Selter. Zuvor hat sie 15 Jahre lang als Grundschullehrerin gearbeitet. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    DOI: 10.1007/978-3-658-19896-1
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 84
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    Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe : Empirische Studie zu linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188702
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XV, 312 S. 57 Abb, online resource)
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 30
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Heiderich, Sabrina, 1986 - Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe
    RVK:
    SM 100
    RVK:
    SM 640
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Mathematics--Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 1 ; Funktion
    Abstract: Situationen und mathematische Begriffe -- Lokale Bedeutungen aus formaler und aus situativer Perspektive -- Identifizierung der mathematischen Begriffe in Situationen -- Unterscheidung der mathematischen Begriffe über verschiedene Situationen hinweg -- Versuche zur Identifizierung und Unterscheidung.
    Abstract: Sabrina Heiderich erfasst unter einer qualitativen Perspektive individuelle Begriffe und Begriffsbildungsprozesse im Spannungsfeld zwischen situativen Phänomenen und formaler Mathematik. Dabei fokussiert sie insbesondere auf lineare, proportionale und antiproportionale Funktionen. Die Autorin beschreibt und interpretiert detailliert relevante Merkmale von Lernenden der Sekundarstufe I auf einer situativen und formalen Ebene und deutet sie hinsichtlich ihres gelingenden Zusammenwirkens oder ihrer Koexistenz. Der Inhalt Situationen und mathematische Begriffe Lokale Bedeutungen aus formaler und aus situativer Perspektive Identifizierung der mathematischen Begriffe in Situationen Unterscheidung der mathematischen Begriffe über verschiedene Situationen hinweg Versuche zur Identifizierung und Unterscheidung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Sabrina Heiderich promovierte bei Prof. Dr. Stephan Hußmann am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Sie beforscht dort als Postdoktorandin die Förderung mathematischer Potenziale leistungsstärkerer Lernender in heterogenen Lerngruppen der Sekundarstufe I. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.
    DOI: 10.1007/978-3-658-18870-2
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 85
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    Algebraisieren von Sachsituationen : Wechselwirkungen zwischen relationaler und operationaler Denk- und Sichtweise (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658209117
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (X, 203 S. 59 Abb., 11 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    RVK:
    SM 600
    RVK:
    SM 617
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Learning. ; Instruction. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching
    Abstract: Algebraische Inhalte als Teil der Allgemeinbildung -- Lerndidaktische Grundlagen -- Von der Arithmetik zur Algebra -- Anwendung der Algebra unter dem Fokus der beiden Denkweisen relational und operational.
    Abstract: Annegret Nydegger-Haas untersucht in ihrer Studie anhand von Schülerinterviews Lernprozesse im Bereich der elementaren Algebra und entwickelt hierfür ein Stufenmodell, um Lernschwierigkeiten bei Anwendungen der Algebra in Sachsituationen zu spezifizieren. Mit Hilfe eines Theoriemodells definiert die Autorin die Bedeutung von relationaler und operationaler Sichtweise und erbringt den Nachweis, dass die Vernetzung dieser beiden bedeutsam für das Erlernen und den Verständnisaufbau von Algebra ist. Die Ergebnisse dieser Studie weisen darauf hin, dass die Inhalte der Algebra, stärker als das heute der Fall ist, mit Bedeutung gefüllt werden müssen. Die verwendeten Aufgabenstellungen fokussieren Mathematisierungsprozesse, bei welchen die beiden Bereiche Arithmetik und Algebra verbunden werden. Der Inhalt Algebraische Inhalte als Teil der Allgemeinbildung Lerndidaktische Grundlagen Von der Arithmetik zur Algebra Anwendung der Algebra unter dem Fokus der beiden Denkweisen relational und operational Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, der Bildungswissenschaften und der Pädagogik Lehrpersonen der Mathematik in der Sekundarstufe 1 Die Autorin Annegret Nydegger-Haas ist als Dozentin an der PH Bern im Bereich Mathematikdidaktik tätig.
    DOI: 10.1007/978-3-658-20911-7
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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  • 86
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    Das Schätzen von Längen und Fassungsvermögen : Eine Interviewstudie zu Strategien mit Kindern im 4. Schuljahr (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658188740
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXII, 275 S. 23 Abb, online resource)
    Series Statement: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    SM 600
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Länge ; Volumen ; Schätzung ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 4
    Abstract: Mathematikdidaktischer Hintergrund und psychologische Grundlagen -- Strategien beim Schätzen von Längen und Fassungsvermögen -- Der Zusammenhang zwischen Strategiewahl und Genauigkeit von Schätzwerten.
    Abstract: Lisa-Marleen Heid widmet sich der anspruchsvollen kognitiven Tätigkeit des Schätzens und untersucht, welche Strategien Viertklässlerinnen und Viertklässler nutzen, um unterschiedliche Aufgaben zum Schätzen von Längen und Fassungsvermögen zu lösen. Dazu diskutiert sie aufgaben- und personenspezifische Einflussfaktoren auf die Strategiewahl, überprüft diese quantitativ und zeigt Zusammenhänge zur Schätzgenauigkeit auf. Die empirische Studie liefert außerdem Erkenntnisse über die spezifischen Merkmale guter Schätzerinnen und Schätzer sowie Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler, mentale Vergleichsprozesse durchzuführen. Der Inhalt Mathematikdidaktischer Hintergrund und psychologische Grundlagen Strategien beim Schätzen von Längen und Fassungsvermögen Der Zusammenhang zwischen Strategiewahl und Genauigkeit von Schätzwerten Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Lisa-Marleen Heid arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematik und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg und promovierte dort bei Prof. Dr. Silke Ruwisch. Derzeit arbeitet sie als Lehrerin in einer Grundschule. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-18874-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 87
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    Online Resource
    Funktionales Denken : Empirische Ergebnisse zum Einfluss von statischen und dynamischen Repräsentationen (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658225360
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XX, 247 S. 56 Abb., 12 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Landauer Beiträge zur mathematikdidaktischen Forschung
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Instruction. ; Learning. ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Educational technology ; Hochschulschrift
    Abstract: Mentale Prozesse beim funktionalen Denken -- Das Lernen funktionalen Denkens -- Multiple Repräsentationen.
    Abstract: Funktionales Denken spielt seit den Meraner Reformvorschlägen aus dem Jahr 1905 eine Schlüsselrolle im mathematikdidaktischen Diskurs. Tobias Rolfes klärt zunächst den Begriff und untersucht darauf aufbauend in mehreren quantitativ-empirischen Erhebungen den Einfluss externer Repräsentationen (statisch und dynamisch) auf das funktionale Denken. Durch die Unterscheidung zwischen der Lern- und Nutzungseffizienz von Repräsentationen gelingt ein neuer theoretischer und empirischer Zugang zu der Frage, welche Auswirkung externe Repräsentationen auf kognitive Prozesse und deren Ergebnisse im Zusammenhang mit funktionalem Denken haben. Der Inhalt Mentale Prozesse beim funktionalen Denken Das Lernen funktionalen Denkens Multiple Repräsentationen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Kognitionspsychologie Lehrkräfte für Mathematik in der Sekundarstufe Der Autor Tobias Rolfes arbeitet als Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematik der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.
    Note: Dissertation erschienen unter dem Titel: Der Einfluss von statischen und dynamischen Repräsentationen auf das funktionale Denken
    DOI: 10.1007/978-3-658-22536-0
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 88
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    Lehrer werden : von der Idee zum Studienstart (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658219215
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (X, 52 Seiten) , Diagramme
    Series Statement: essentials
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Romer, Andreas Lehrer werden
    RVK:
    DN 7000
    RVK:
    DN 1000
    Keywords: Education ; Employees Coaching of ; Teaching ; Life sciences. ; Study Skills. ; Education ; Employees Coaching of ; Teaching ; Lehrer ; Lehrerbildung ; Berufsbild
    Abstract: Aufgaben von Lehrern und Rahmenbedingungen des Lehrerberufs -- Was macht eine gute Lehrkraft aus? -- Die Entscheidung für den Lehrerberuf -- Wie wird man Lehrer? -- Lehramt studieren, aber richtig!.
    Abstract: Andreas Romer informiert in diesem essential über Lehrerberuf und Lehramtsstudium und bietet so eine kompakte Orientierungshilfe für die Berufswahl. Basierend auf seinen Erfahrungen aus vielen Jahren in der Lehramtsberatung einer großen Universität werden häufige Fragen von Einsteigern und Spätberufenen thematisiert, beispielsweise: Welche Aufgaben haben Lehrer? Was macht gute Lehrer aus? Wie sind die Berufsaussichten? Wie finde ich einen passenden Studienplatz? Der Inhalt Aufgaben von Lehrern und Rahmenbedingungen des Lehrerberufs Was macht eine gute Lehrkraft aus? Die Entscheidung für den Lehrerberuf Wie wird man Lehrer? Lehramt studieren, aber richtig! Die Zielgruppen Studieninteressierte und Studierende unterschiedlichster Studienfächer Studien-, Lehramts- und Berufsberater sowie Beratungslehrer Der Autor Andreas Romer, M.A., ist Studienberater für Lehramt am Zentrum für Lehrerbildung der Ludwig-Maximilians-Universität München.
    DOI: 10.1007/978-3-658-21921-5
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
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    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 89
    Online Resource
    Online Resource
    Mathematische Lernspiele als diagnostisches Instrument : Spiele im heterogenen Mathematikunterricht der Grundschule zur Erfassung von Lernhürden (2018)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658223359
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XIX, 311 S. 114 Abb., 10 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Parallel Title: Erscheint auch als Heinz, Friederike Mathematische Lernspiele als diagnostisches Instrument
    RVK:
    SM 605
    RVK:
    SM 670
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Rechenspiel ; Lernspiel ; Schulleistungsmessung ; Mathematikunterricht ; Grundschule
    Abstract: Lernspiele im Mathematikunterricht -- Spielentwicklung -- Lernhürden beim Rechnenlernen -- Didaktische Sachanalysen zu den entwickelten Lernspielen -- Erprobung der Spiele als Diagnoseinstrument -- Auswertung und Ergebnisse.
    Abstract: Spiele können über das Denken und die Vorstellungen von Kindern zur Mathematik Aufschluss geben. Friederike Heinz entwickelt und erprobt kommunikationsintensive Lernspiele zur Erfassung von Vorstellungen zu Zahlen, Mengen und Operationen. Mithilfe von Videoanalysen zu Spielsituationen in der 2. und 3. Klasse untersucht sie das Potential solcher Spiele als Instrument zur informellen Erstdiagnose. Die Autorin diskutiert diagnostische Einblicke in den Lernstand und die Lernhürden der Spielteilnehmerinnen und -teilnehmer und gibt einen Überblick über die Einsatzmöglichkeiten von diagnostischen Spielen im Unterricht. Der Inhalt Lernspiele im Mathematikunterricht Spielentwicklung Lernhürden beim Rechnenlernen Didaktische Sachanalysen zu den entwickelten Lernspielen Erprobung der Spiele als Diagnoseinstrument Auswertung und Ergebnisse Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Friederike Heinz ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik an der Justus‐Liebig‐Universität Gießen tätig. .
    DOI: 10.1007/978-3-658-22335-9
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 90
    Online Resource
    Online Resource
    Employability & Competences : Innovative Curricula for New Professions (2018)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788864536729 , 9788864536712 , 9788892731196
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (510 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education ; Teaching of specific groups & persons with special educational needs
    Abstract: The book is the final report of the researches, discussions, conversations around and about the Project PRIN Employability & Competences which took place on March 9th-­‐11th, 2017 within an International Conference at the University of Florence. It was the final event of the project PRIN2012LATR9N which aims were: «to design innovative programs for higher education, to promote personalized and learner-centered teaching and learning, to build on job competencies, to value talents to create new work opportunities, to support young adults during their employment emergency, as a response to socio economic crisis and as a citizenship action». The research activities concerned the main phases of the students' academic life: career guidance upon entry, personalized teaching, career calling, professional vocation, profession building activities such as internships and work related experiences, and lastly job placement
    Note: English
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 91
    Online Resource
    Online Resource
    Educazione in età adulta : Ricerche, politiche, luoghi e professioni (2018)
    Florence : Firenze University Press
    Details
    ISBN: 9788864537528 , 9788864537511 , 9788864537535 , 9788892730915
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource (422 p.)
    Series Statement: Studies on Adult Learning and Education
    Keywords: Education ; Philosophy & theory of education
    Abstract: This volume shows the outcome of a series of meetings and seminars which, on several levels, contributed to the construction of the International Conference La ricerca sull'Educazione in età Adulta nelle università italiane held at the University of Florence on the 23rd and 24th November 2017. The different contributions have tried to answer the question on the origin and development of adult education in Italy within academic contexts. What does it mean to work in this research field? The interviewed directors have reflected on a number of research approaches and have reconstructed the variety of theories, models and authors which outlined the development of this discipline in Italy over the last fifty years. Among the covered topics are: increasing the educational quality of the workplace, understanding the education incorporated in the workplace, studying the aims of education in formal and informal contexts. This has led to a new and original theme, which had however not been touched by the Italian academic literature, namely the question of inequalities and relative poverty, two important phenomena for understanding the development of future societies
    Note: Italian
    URL: kostenfrei
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
  • 92
    Online Resource
    Online Resource
    Mathematiklernen von Risikokindern in der Jahrgangsmischung : Auswirkung von Handlungs- und Lageorientierung auf die Leistungsentwicklung (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658154462
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XIV, 330 Seiten) , 7 Illustrationen
    Edition: Springer eBook Collection. Social Science and Law
    Series Statement: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik 3
    Series Statement: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    DP 4400
    Keywords: Education ; Mathematics Study and teaching
    Abstract: Sonja von Waaden untersucht die mathematische Leistungsentwicklung und die sozial-emotionalen Schulerfahrungen von Risikokindern. Auf der Basis von Unterrichtsbeobachtung, Testverfahren und Experteninterviews analysiert sie auch den Zusammenhang von Handlungs- und Lageorientierung der Kinder und ihrer Mathematikleistung: Handlungsorientierte Kinder gehen Schwierigkeiten aktiv an und suchen Hilfe, während lageorientierte Kinder versuchen, dem Problem auszuweichen. Individuelle Entwicklungsverläufe von zwei „Porträtkindern“ werden detailliert dokumentiert und analysiert. Die Studie zeigt, wie lohnenswert es ist, Risikokinder möglichst frühzeitig zu fördern. Handlungsperspektiven und Hilfen für den Umgang mit Risikokindern erlauben es, gewonnene Erkenntnisse für Lehrkräfte konkret nutzbar zu machen. Der Inhalt Mathematische Vorläuferfähigkeiten im Anfangsunterricht Individuelle Bedingungen des schulischen Mathematiklernens Das Konstrukt der Handlungs- und Lageorientierung (nach Julius Kuhl) Exemplarische Entwicklungsverläufe und Handlungsperspektiven Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und Grundschulpädagogik Grundschullehrkräfte Die Autorin Sonja von Waaden ist stellvertretende Schulleiterin einer Oberschule. Sie promovierte bei Prof. em. Dr. Hilbert Meyer und Prof. Dr. Andrea Peter-Koop an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken
    Abstract: Mathematische Vorläuferfähigkeiten im Anfangsunterricht -- Individuelle Bedingungen des schulischen Mathematiklernens -- Das Konstrukt der Handlungs- und Lageorientierung (nach Julius Kuhl) -- Exemplarische Entwicklungsverläufe und Handlungsperspektiven
    Note: Description based upon print version of record
    DOI: 10.1007/978-3-658-15446-2
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 93
    Online Resource
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    Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658170097
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XI, 67 S. 9 Abb, online resource)
    Series Statement: BestMasters
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Erscheint auch als Knöner, Sabine Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht
    RVK:
    WB 4049
    Keywords: Science education ; Teaching ; Educational psychology ; Education ; Education ; Science education ; Teaching ; Educational psychology ; Education Psychology ; Hochschulschrift
    Abstract: Sabine Knöner untersucht systematische Verzerrungen, die im Zusammenhang mit der Tendenz von Studierenden, Schülerinnen und Schülern stehen, bestehende Vorstellungen auch mithilfe widerlegender Daten zu bestätigen. Dafür werden kognitionspsychologische Erklärungsansätze aus dem Forschungsfeld zu intuitiven Entscheidungs- und Urteilsprozessen im menschlichen Informationsverarbeitungsprozess herangezogen. Ziel ihrer Arbeit ist es, diese vertiefenden sowie differenzierteren Erklärungsansätze der Kognitionspsychologie theoriebasiert auf die Defizite beim Umgang mit Daten zu übertragen. Die Ergebnisse aus der Aufgabenerprobung werden mit Blick auf die Untersuchungsmethode und die Inhaltsvalidität der Aufgaben diskutiert. Der Inhalt Relevanz des Themas für die Schule Theoretische Grundlagen der Informationsverarbeitung Zusammenhang zwischen auftretenden Cognitive Biases und der Datenart Qualitative Inhaltsanalyse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Naturwissenschaftsdidaktik und der kognitiven Psychologie (Angehende) Lehrkräfte Der Autor Nach erfolgreichem Abschluss ihres Masterstudiums promoviert Sabine Knöner zur Zeit an der Humboldt-Universität zu Berlin im Bereich Fachdidaktik Biologie
    Abstract: Relevanz des Themas für die Schule -- Theoretische Grundlagen der Informationsverarbeitung -- Zusammenhang zwischen auftretenden Cognitive Biases und der Datenart -- Qualitative Inhaltsanalyse
    DOI: 10.1007/978-3-658-17009-7
    URL: Volltext
    URL: Volltext
    URL: Cover
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  • 94
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    Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658129507
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XVI, 297 S. 57 Abb, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg. Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    SM 690
    Keywords: Mathematics ; Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics ; Mathematics Study and teaching ; Mathematikunterricht ; Schulübergang ; Elementarbereich ; Grundschule ; Mathematikunterricht ; Schulübergang ; Elementarbereich ; Grundschule
    Abstract: Dieser Band gibt einen fundierten Überblick zum Stand der Forschung um ein anschlussfähiges Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In den 18 Beiträgen stellen namhafte WissenschaftlerInnen aus Frühpädagogik und Mathematikdidaktik aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse allgemein verständlich und praxisbezogen dar und geben Antworten auf zentrale Fragen: Was zeichnet tragfähige Konzepte früher mathematischer Bildung aus und in welcher Weise sind sie anschlussfähig an den Mathematikunterricht in der Grundschule? Wie kann eine adäquate Lernbegleitung für das frühe Mathematiklernen gestaltet werden? Welche professionellen Kompetenzen in Bezug auf Mathematik und Mathematikdidaktik benötigen ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen? Das Buch wendet sich an pädagogische Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule, die in der Leitung, Fachberatung, Kooperation und Konzeptentwicklung sowie der Aus- und Weiterbildung tätig sind, ebenso wie an WissenschaftlerInnen und Studierende in den Bereichen Mathematikdidaktik und Frühpädagogik. Die HerausgeberInnen Dr. Stephanie Schuler, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Christine Streit, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz Prof. Dr. Gerald Wittmann, Pädagogische Hochschule Freiburg
    DOI: 10.1007/978-3-658-12950-7
    URL: Volltext
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    Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens : Rekonstruktion von Unterrichtsgesprächen in unterschiedlichen Mikrokulturen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658161590
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XX, 286 S. 46 Abb, online resource)
    Series Statement: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 27
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Erscheint auch als Erath, Kirstin, 1986 - Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens
    RVK:
    SM 600
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Unterrichtsgespräch ; Schuljahr 5
    Abstract: Kirstin Erath untersucht die epistemische Rolle von Erklärungen im Klassengespräch, die wichtiger Bestandteil alltäglichen Mathematikunterrichts sind. Sie verknüpft dabei diskursanalytische sowie interaktionistische und epistemologische Perspektiven der Mathematikdidaktik, um mündliches Erklären im Mathematikunterricht als sprachlichen und fachlichen Gegenstand greifbar zu machen. Die Autorin rekonstruiert empirisch, dass ‚gute‘ Erklärungen in den Klassen sehr unterschiedlich gestaltet sind. Darüber hinaus zeigt sie, dass Erklären zwar wichtiges Lernmedium ist, jedoch kaum zum Lerngegenstand wird, wodurch Lernende mit eingeschränkten Vorerfahrungen wichtige fachliche Lerngelegenheiten nicht nutzen können. Der Inhalt Epistemische Matrix Praktiken und Kontingenz des Erklärens in vier Mikrokulturen aus Klassenstufe 5 Mündliches Erklären als Lernmedium, Lernvoraussetzung und Lerngegenstand Epistemische Partizipationsprofile〈 Die Zielgruppen Forschende und Studierende der Mathematikdidaktik, anderer Fachdidaktiken und der Linguistik Lehrerinnen und Lehrer Die Autorin Kirstin Erath promovierte bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universität Dortmund. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter
    Abstract: Epistemische Matrix -- Praktiken und Kontingenz des Erklärens in vier Mikrokulturen aus Klassenstufe 5 -- Mündliches Erklären als Lernmedium, Lernvoraussetzung und Lerngegenstand -- Epistemische Partizipationsprofile
    DOI: 10.1007/978-3-658-16159-0
    URL: Volltext
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    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    Lernen in heterogenen Lerngruppen : Erprobung und Evaluation eines Konzepts für den jahrgangsgemischten Mathematikunterricht (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658166946
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XIX, 371 S. 114 Abb., 30 Abb. in Farbe, online resource)
    Series Statement: Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Erscheint auch als Matter, Bernhard Lernen in heterogenen Lerngruppen
    RVK:
    SM 699
    RVK:
    DP 4430
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 4-6 ; Jahrgangsübergreifender Unterricht
    Abstract: Bernhard Matter ergründet, wie Lerngegenstände für unterschiedliche Jahrgänge konzipiert werden können und untersucht die gemeinsamen Lernsituationen zu verschiedenen mathematischen Themen qualitativ. In einem Educational-Design-Research-Projekt werden Lernangebote entwickelt und erprobt sowie Lernprozesse analysiert. Hierzu werden über einen Zeitraum von drei Jahren Interventionen zu mathematischen Themen aus dem Inhaltsbereich „Zahlen und Operationen“ durchgeführt. Die Auffassungen von Mathematik als Wissenschaft vielfältig vernetzter Muster und von Mathematiklernen als individuellem und kooperativem Konstruktionsprozess ermöglichen einen nachhaltigen Mathematikunterricht. Auf diesem Fundament aufbauend kann sich durch Parallelisierung der Inhalte und die bewusste Umsetzung des Spiralprinzips die Heterogenität einer jahrgangsgemischten Lerngruppe günstig auf die Lernprozesse auswirken. Der Inhalt Mathematik - die Wissenschaft der Muster und Strukturen Didaktische Grundlagen Jahrgangsgemischter Mathematikunterricht Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Erziehungswissenschaften Lehrpersonen der Grund- und Sekundarschule, Mitglieder von Schulbehörden und politische Entscheidungsträger Der Autor Bernhard Matter ist Dozent für Mathematik und Mathematikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Graubünden und verantwortlich für das Ressort Schule & Technik der Abteilung Forschung, Entwicklung & Dienstleistungen
    Abstract: Mathematik - die Wissenschaft der Muster und Strukturen -- Didaktische Grundlagen -- Jahrgangsgemischter Mathematikunterricht
    DOI: 10.1007/978-3-658-16694-6
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    URL: Cover
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    Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658163655
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XXI, 418 S. 47 Abb, online resource)
    Series Statement: Perspektiven der Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Erscheint auch als Schmitt, Oliver Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
    RVK:
    SM 617
    RVK:
    SM 630
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Lineare Algebra ; Mathematikunterricht ; Sekundarstufe 2
    Abstract: Oliver Schmitt entwickelt ein lerntheoretisch fundiertes Konzept zur Vermittlung von Reflexionswissen mit bildungstheoretischem Schwerpunkt. Sein Konzept basiert auf der Tätigkeitstheorie und wird für den Themenbereich der linearen Algebra in der Sekundarstufe II beispielhaft erläutert. Dabei stellt er Unterrichtsbausteine zu den Ideen der Algorithmisierung, Formalisierung und analytischen Methode sowie der Strukturalisierung ausführlich dar. Darüber hinaus reflektiert der Autor prozessbezogene Kompetenzen der Bildungsstandards durch die Bausteine zur Reflexion von Phasen des Modellierens und der Struktur und Funktion von Argumenten. Der Inhalt Tätigkeitstheorie und Reflexionen im Mathematikunterricht Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung Vermittlung, Inhalte und Beispiele zur Thematisierung von Reflexionswissen zur linearen Algebra Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer an Gymnasien und ihre Aus- und Fortbildenden Der Autor Oliver Schmitt promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der TU Darmstadt bei Prof. Dr. Regina Bruder. Er absolviert zurzeit sein Referendariat für das Lehramt an Gymnasien für die Fächer Mathematik und Physik
    Abstract: Tätigkeitstheorie und Reflexionen im Mathematikunterricht -- Reflexionswissen mit tätigkeitstheoretischer Beschreibung -- Vermittlung, Inhalte und Beispiele zur Thematisierung von Reflexionswissen
    DOI: 10.1007/978-3-658-16365-5
    URL: Volltext
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  • 98
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    Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100 : theoretische und empirische Analysen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658147754
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XVII, 245 Seiten) , Illustrationen
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Research
    Parallel Title: Druckausg. Fromme, Marina Stellenwertverständnis im Zahlenraum bis 100
    Dissertation note: Dissertation Pädagogische Hochschule Karlsruhe 2015
    RVK:
    SM 610
    RVK:
    SM 670
    RVK:
    DP 4420
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Schuljahr 2-3 ; Rechnen ; Rechenschwäche
    Abstract: Marina Fromme thematisiert mit dem Stellenwertverständnis ein zentrales, wenig erforschtes Konstrukt der Mathematikdidaktik, in dem sie zunächst auf der Basis theoretischer und empirischer Forschungsergebnisse ein theoretisches Modell konzipiert. Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin ein diagnostisches Instrumentarium, das sie an Kindern der 2. und 3. Jahrgangsstufe in Form von halbstandardisierten Interviews einsetzt. Stellenwertverständnis ist wichtig für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen und wird bei mangelhafter Ausprägung auch als ein Hauptsymptom für Rechenstörungen benannt. Es werden vielfältige nationale und internationale Untersuchungen rezitiert sowie typische Fehler, problematische Prozesse und Einflussfaktoren für Stellenwertverständnis erläutert. Zudem wird eine mögliche Entwicklung von Stellenwertverständnis für den deutschen Sprachraum beschrieben. Der Inhalt Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematik und Mathematikdidaktik Lehrkräfte, Sonderpädagogen und Dyskalkulietherapeuten im Bereich Mathematik Die Autorin Marina Fromme forschte und lehrte am Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule in Karlsruhe und war Mitarbeiterin an der Beratungsstelle Rechenstörungen. Sie arbeitet heute an einer Grundschule in NRW
    Abstract: Stellenwertverständnis als Gegenstand empirischer Forschung -- Theoretische Darstellung der arithmetischen Inhalte -- Vorkenntnisse zum Stellenwertverständnis
    DOI: 10.1007/978-3-658-14775-4
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Inhaltsverzeichnis
    URL: Inhaltstext
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  • 99
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    Wie Kinder addieren und subtrahieren : längsschnittliche Analysen in der Primarstufe (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658162191
    Language: German
    Pages: Online-Ressource (XIII, 261 Seiten) , Diagramme
    Series Statement: Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Erscheint auch als Fast, Maria, 1954 - Wie Kinder addieren und subtrahieren
    Dissertation note: Dissertation Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau 2016
    RVK:
    DP 4400
    RVK:
    DP 4420
    RVK:
    SM 610
    RVK:
    SM 670
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Schuljahr 2-4 ; Addition ; Subtraktion ; Mathematikunterricht
    Abstract: Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass Schülerinnen und Schüler ein bestimmtes Verständnis von Zahlen und den damit zusammenhängenden Lösungsmethoden haben, das sie über Jahre beibehalten. Der Inhalt Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter Charakterisierung der gebildeten Typen Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren Kleiner-minus-größer-Fehler Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern 〈Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Mag. Maria Fast lehrt seit über 20 Jahren Mathematikdidaktik der Primarstufe an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems in Österreich. Sie ist Mitglied nationaler Arbeitsgruppen zu Bildungsstandards und Lehrplan. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik wird herausgegeben von Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Katja Maaß, Gerald Wittmann und Andreas Eichler
    Abstract: Längsschnittstudien zur arithmetischen Leistung im Grundschulalter -- Charakterisierung der gebildeten Typen -- Einfluss der algorithmischen Rechenverfahren -- Kleiner-minus-größer-Fehler -- Divergenz zwischen stoffdidaktischen und empirischen Kategorien -- Indikatoren für die Rechenfähigkeit von Kindern
    DOI: 10.1007/978-3-658-16219-1
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 100
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    Lehrerprofessionswissen im Kontext beschreibender Statistik : Entwicklung und Aufbau des Testinstruments BeSt Teacher mit ausgewählten Analysen (2017)
    Wiesbaden : Springer Spektrum
    Details
    ISBN: 9783658177669
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (XIII, 401 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Series Statement: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik Band 4
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Parallel Title: Erscheint auch als Schumacher, Stefanie Lehrerprofessionswissen im Kontext beschreibender Statistik
    Dissertation note: Dissertation Universität Bielefeld 2016
    RVK:
    SM 619
    Keywords: Mathematics Study and teaching ; Education ; Education ; Mathematics Study and teaching ; Hochschulschrift ; Mathematikunterricht ; Deskriptive Statistik ; Berufserfahrung ; Sekundarstufe 1
    Abstract: Stefanie Schumacher entwickelt basierend auf etablierten Modellen des Professionswissens ein theoretisches Rahmenmodell, das neben fachlichem und fachdidaktischem Wissen bezogen auf beschreibende Statistik die Lehrerselbstwirksamkeit sowie ausgewählte Emotionen miteinbezieht. Die Untersuchung umfasst die Pilotierung des von der Autorin konzipierten Testinstruments BeSt Teacher an einer Stichprobe von 58 im Schuldienst tätigen Lehrkräften mit quantitativen und qualitativen Analysen. Die Ergebnisse der Pilotierungsstudie geben einen detaillierten Einblick in die Struktur des Professionswissens von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe I im Bereich der beschreibenden Statistik und zeigen darüber hinaus weitere Einsatzmöglichkeiten des Testinstruments auf. Der Inhalt Modelle der Lehrerprofessionsforschung Inhalte der beschreibenden Statistik Entwicklung und Analyse des Testinstruments BeSt Teacher Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, Pädagogik und Psychologie Lehrkräfte und ihre Aus- und Fortbildenden Die Autorin Stefanie Schumacher ist Lehrerin für Mathematik und Englisch. Sie promovierte am Institut für Didaktik der Mathematik (IDM) an der Universität Bielefeld und arbeitet derzeit im Fachbereich Mathematik/Informatik an der Universität Osnabrück. Die Herausgeberinnen und Herausgeber Die Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken
    Abstract: Modelle der Lehrerprofessionsforschung -- Inhalte der beschreibenden Statistik -- Entwicklung und Analyse des Testinstruments BeSt Teacher
    DOI: 10.1007/978-3-658-17766-9
    URL: Volltext
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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