ISBN:
9783531927206
Sprache:
Deutsch
Seiten:
Online-Ressource
,
v.: digital
Ausgabe:
1. Aufl.
Ausgabe:
Online-Ausg. Springer eBook Collection. Humanities, Social Science
Serie:
Educational governance 12
Serie:
Educational governance
Paralleltitel:
Erscheint auch als Halbheer, Ueli Kooperation von Lehrpersonen an Gymnasien
Dissertationsvermerk:
Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2009
DDC:
305.231
Schlagwort(e):
Social sciences
;
Hochschulschrift
;
Zürich
;
Gymnasium
;
Lehrer
;
Kooperation
;
Qualitätsmanagement
Kurzfassung:
Welche Bedeutung erlangt die Kooperation von Lehrpersonen, wenn Schulen Qualitätsentwicklung betreiben? Um diese Frage zu beantworten, wurden die Lehrpersonen von neun Zürcher Gymnasien sowohl quantitativ wie qualitativ zu Kooperation und Aspekten von Schul- und Unterrichtsqualität sowie Qualitätsmanagement befragt. Aufgrund der RASCH-skalierten Daten einer Fragebogenerhebung unterscheiden sich die Schulen hinsichtlich des Grades an erreichter Kooperation sowie in Faktoren auf der Schulebene und der individuellen Ebene. Zusätzlich wurden an fünf dieser Schulen Leitfaden-Interviews mit Lehrpersonen und Schulleitungen durchgeführt. Ein Vergleich dieser qualitativen Daten verweist auf zusätzliche Unterschiede in Zielen, Funktionen und Formen der Zusammenarbeit.
Beschreibung / Inhaltsverzeichnis:
Inhalt; Vorwort; Einleitung; 1 Beschreibung wesentlicher Elemente einer Theorie der Schulen; 1.1 Grundzüge schultheoretischer Konzeption; 1.2 Elemente einer erweiterten schultheoretischen Konzeption; 1.3 Zusammenfassung; 2 Qualität, insbesondere Schulund Unterrichtsqualität; 2.1 Zum Begriff der Qualität; 2.2 Qualität auf verschiedenen Ebenen; 2.3 Qualität als ko-konstruktiver Prozess; 2.4 Forschungsstand; 2.5 Zusammenfassung; 3 Konzepte zu schulischer Qualität und deren Entwicklung und Sicherung: Schulentwicklung, Qualitätsmanagement, Educational Gover; 3.1 Schulentwicklung
Beschreibung / Inhaltsverzeichnis:
6 Aktuelle Gestalt der Zürcher Gymnasien6.1 Autopoietische Reproduktion am Beispiel der Zürcher Gymnasien; 6.2 Selbstbzw. Fremdreferentialität und Qualitätsentwicklung; 6.3 Verschiedene Akteure und der institutionelle Akteur im Zürcher Mittelschulsystem; 6.4 Gymnasien und ihre Entwicklung in der Neuzeit; 6.5 Lehrpersonen als bedeutsame Akteure; 6.6 Fazit und Zusammenfassung; 7 Theoretisches Fazit und Fragestellungen; 7.1 Theoretisches Fazit; 7.2 Fragestellung und Hypothesen; 8 Untersuchungsdesign; 8.1 Quantitative Untersuchung; 8.2 Qualitative Nachuntersuchung
Beschreibung / Inhaltsverzeichnis:
8.3 Fallanalyse und Triangulation9 Profile von Zürcher Mittelschulen: Ergebnisse; 9.1 Repräsentativität der Stichprobe; 9.2 Kooperationsgrad von Mittelschulen im Kanton Zürich16; 9.3 Ausgewählte Ergebnisse aus der Gesamtstichprobe; 9.4 Einzelfallanalysen von fünf ausgewählten Gymnasien des Kantons Zürich; 9.5 Zur Bedeutsamkeit von Kooperation an den einzelnen Schulen bei der Realisierung von Qualitätsmanagement; 10 Diskussion und Ausblick; 10.1 Repräsentativität; 10.2 Methodik; 10.3 Diskussion des Konstrukts „Kooperation"; 10.4 Theoretische Grundlegung
Beschreibung / Inhaltsverzeichnis:
10.5 Makrostrukturelle Rahmenbedingungen der Stichprobe10.6 Ausblick; 11 Literaturverzeichnis; 12 Abbildungsund Tabellenverzeichnisse; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis;
Beschreibung / Inhaltsverzeichnis:
3.2 Qualitätsmanagement, Schulkultur, Educational Governance - drei Konzepte, welche Schulqualität und -entwicklung in je versch3.3 Zusammenfassung; 4 Kooperation; 4.1 Zum Begriff der Kooperation; 4.2 Kooperation als soziales Phänomen; 4.3 Kooperation von Lehrpersonen; 4.4 Bedeutung für die vorliegende Arbeit; 4.5 Zusammenfassung; 5 Indikatoren für Schulqualität & Schulentwicklung: eine vorläufige Auswahl; 5.1 Indikatoren auf der Personalen Ebene (Intrapersonale Ebene); 5.2 Indikatoren auf der Unterrichtsebene (Mikro-Ebene); 5.3 Indikatoren auf der Schulebene (Meso-Ebene); 5.4 Zusammenfassung
DOI:
10.1007/978-3-531-92720-6
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
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