ISBN:
9783658180782
Sprache:
Deutsch
Seiten:
1 Online-Ressource (XV, 462 Seiten)
,
Illustrationen, Diagramme
Serie:
Schulentwicklungsforschung Band 2
Serie:
SpringerLink
Serie:
Bücher
Serie:
Schulentwicklungsforschung
Paralleltitel:
Erscheint auch als Demski, Denise, 1980 - Evidenzbasierte Schulentwicklung
Dissertationsvermerk:
Dissertation Universität Duisburg-Essen 2016
Schlagwort(e):
Schulpolitik
;
Theorie-Praxis-Verhältnis
;
Schätzung
;
Deutschland
;
School management and organization
;
School administration
;
Educational policy
;
ducation and state
;
Assessment
;
Education
;
Education
;
School management and organization
;
School administration
;
Educational policy
;
ducation and state
;
Assessment
;
Hochschulschrift
;
Schulentwicklung
;
Evidenz
;
Handlungsorientiertes Lernen
Kurzfassung:
Denise Demski untersucht, inwiefern sich verfügbares Steuerungswissen (z.B. aus Vergleichsarbeiten oder Schulinspektionen) in der Schulpraxis als handlungsleitend erweist. Sie betrachtet systematisch unterschiedliche Evidenzquellen und ihre Nutzung durch Schulleitungen und Lehrkräfte. Ihre Ergebnisse zeigen, dass Akteure in der Schulpraxis insbesondere prozessorientierte Informationsquellen mit konkretem Unterrichtsbezug verwenden und weisen darauf hin, dass flexible und kooperative Schulkulturen die Nutzung evidenzbasierter Wissensbestände befördern können. Der Inhalt Evidenzbasiertes Handeln in der Schule - eine Eingrenzung Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen Evidenzbasierte Schulentwicklung Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln Evidenznutzung schulischer Akteure - eine multimethodische Studie Die Zielgruppen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Dozierende und Studierende der Bildungswissenschaften Vertreter und Vertreterinnen aus der Bildungsadministration, Praxis und Politik Die Autorin Denise Demski promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen. Sie ist heute als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgemeinschaft Schulforschung an der Ruhr-Universität Bochum tätig
Kurzfassung:
Evidenzbasiertes Handeln in der Schule - eine Eingrenzung -- Rahmenmodelle zum Umgang mit Feedback in Schulen -- Evidenzbasierte Schulentwicklung -- Theoretische Ansätze zur Erklärung der (Nicht-)Nutzung von Evidenzen -- Entwicklung eines Rahmenmodells zum evidenzbasierten schulischen Handeln -- Evidenznutzung schulischer Akteure - eine multimethodische Studie
Anmerkung:
Dissertation erschienen unter dem Titel: Evidenzbasierte Schulentwicklung? Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas unter besonderer Berücksichtigung der Kultur der Einzelschule
DOI:
10.1007/978-3-658-18078-2
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
Permalink