ISBN:
9783170301900
,
9783170301917
,
9783170301887
Language:
German
Pages:
1 Online-Ressource (373 Seiten)
Edition:
1. Auflage
Parallel Title:
Erscheint auch als Verhaltensprobleme in der Sekundarstufe
DDC:
370
Keywords:
Behavior
;
Behavior
;
Schüler
;
Verhaltensstörung
;
Pädagogische Handlung
;
Unterricht
;
Sekundarstufe 1
;
Unterrichtsstörung
;
Inklusive Pädagogik
;
Sekundarstufe 1
;
Schüler
;
Verhaltensstörung
;
Unterrichtsstörung
;
Inklusive Pädagogik
Abstract:
Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- I Theoretische Rahmung -- Einführung in die Problematik von Verhaltensstörung in der Sekundarstufe -- 1 Prävalenz von Verhaltensproblematiken in der Schule -- 2 Was ist eine Verhaltensstörung? -- 3 Emotionales Erleben -- 4 Soziales Handeln -- 5 Sehen von Verhaltensstörungen -- 6 Umgang mit Verhaltensproblemen -- Literatur -- Emotionale und soziale Kompetenzen - Entwicklungsrisiken und offene Fragen der Prävention -- 1 Selbstregulation und sozial-emotionale Kompetenzen - Begriffsdefinitionen -- 2 Entwicklungsrisiken sozial-emotionaler Kompetenzen -- 3 Probleme der Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen - Die Adaptivität von Förderansätzen -- 4 Probleme mit der Adaptivität von Präventionsansätzen -- Literatur -- Die Normabhängigkeit des Lehrerurteils -- 1 Normen -- 2 Lehrerrolle -- 3 Normen als Beurteilungsmaßstab -- 4 Lehrer als Forscher -- Literatur -- Pädagogisch-psychologische Diagnostik - unverzichtbares Werkzeug für gelingende Lehr- und Erziehungstätigkeit aller Lehrkräfte -- Vorbemerkungen -- 1 Argumente für und wider Diagnostik im Alltag von Schule -- 2 Pädagogisch-psychologische Diagnostik ist nach wie vor eine Herausforderung für Lehrkräfte -- 3 Stellenwert der pädagogisch-psychologischen Diagnostik im Prozess von pädagogischen Problemlösungen -- 4 Koordination aller diagnostischen Bemühungen an Schulen -- Literatur -- Verlaufsdiagnostik bei Verhaltens- und Lernschwierigkeiten -- 1 Kinder und Jugendliche mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten -- 2 Verlaufsdiagnostik -- 3 Das Leipziger Kompetenzscreening in der Lehrerversion (LKS-L) -- 4 Fazit -- Literatur -- Lebensproblemzentrierung und Unterrichtsgestaltung -- 1 Ausgangsannahmen -- 2 Lebensprobleme - Lebensproblemzentrierung -- 3 Unterversorgung und ihre Folgen -- 4 Aspekte der Gestaltung des Unterrichtsprozesses
Abstract:
5 Fazit -- Literatur -- Auf der Suche nach Sinn: Sinnzentrierte Arbeit mit Schülerinnen und Schülern im Kontext schulischer Erziehungshilfe -- 1 Einführung -- 2 Logotherapie und Existenzanalyse als sinnzentrierte Psychotherapie -- 3 Logotherapeutische Übungen mit heranwachsenden Kindern und Jugendlichen -- 4 Rahmenbedingungen für logotherapeutische Übungen im schulischen Kontext -- 5 Durchführungsbeispiel -- 6 Fazit -- Literatur -- Effektive Förderung zwischen Prävention und Intervention -- 1 Effektive Förderung in herausfordernden Lehr-/Lernsituationen … findet zunächst auf der Basis einer positiven Schüler-Lehrer-Beziehung in einem qualitativ hochwertigen Unterricht statt! -- 2 Effektive Förderung in herausfordernden Lehr-/Lernsituationen … lässt sich am nachhaltigsten in einem präventiv ausgerichteten Mehrebenenansatz im inklusiven Setting realisieren! -- 3 Zum Abschluss: Ein Plädoyer für eine präventive Schule als Basis einer inklusiven Schule -- Literatur -- Schulbasierte Interventionen bei Verhaltensproblemen in der Sekundarstufe nach dem Response-to-Intervention-Ansatz -- 1 Einführung -- 2 Der Response-to-Intervention-Ansatz als Rahmenkonzept für schulische Prävention von Verhaltensstörungen -- 3 Datenbasierte Förderentscheidungen - der Einsatz von Progress Monitoring -- 4 Evidenzbasierte Praxis -- 5 Das Material: Schwierige Schüler - 64 Handlungsmöglichkeiten bei Verhaltensauffälligkeiten in der Sekundarstufe I -- 6 Hinweise zur Wirksamkeit des Materials -- 7 Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- II Erscheinungsformen -- Einführung zu den Erscheinungsformen von Verhaltensproblemen in der Sekundarstufe -- Literatur -- Angst und sozial unsicheres Verhalten -- 1 Einführung -- 2 Ängste, Ängstlichkeit und Angststörungen -- 3 Ängste und Angstproblematiken: pädagogische sowie didaktische und methodische Hinweise -- 4 Fazit und Ausblick
Abstract:
5 Checkliste zur Beobachtung und Problembeurteilung bei möglichen Angstproblematiken -- Literatur -- Aggressives Verhalten -- 1 Theoretische Grundlagen -- 2 Didaktik und Methodik: Schwerpunkt Classroom Management -- 3 Diagnostik von aggressiven Verhaltensweisen am Beispiel von Ratingverfahren -- Literatur -- Schulabsentismus, Motivation und Engagement in der Schule -- 1 Problemaufriss -- 2 Formen des Fernbleibens -- 3 Motivation in der Schule und Meidungsverhalten -- 4 Ausgewählte Eckpunkte der schulischen Prävention -- 5 Didaktisch-methodische Optionen -- 6 Alternative Beschulungseinrichtungen -- 7 Fazit -- Literatur -- Die SehnSUCHT nach dem anderen Leben -- 1 Vorbemerkung -- 2 Was ist Sucht? -- 3 Wie entwickelt sich das Suchtverhalten vor allem im Jugendalter? -- 4 Warum konsumieren die jungen Menschen? -- 5 Was konsumieren die Jugendlichen? -- 6 Gibt es Anzeichen in der Schule, die bei Jugendlichen auf ein riskantes Konsumverhalten hindeuten? -- 7 Was tun? - Schule als Handlungsort für Suchtprävention -- 8 Checkliste -- Literatur -- Psychische Beeinträchtigungen im Kindes- und Jugendalter -- 1 Einleitung -- 2 Psychische Beeinträchtigungen im Kindes- und Jugendalter aus sonderpädagogischer Perspektive -- 3 Ein Real-Fall: Jan -- 4 Psychodynamische Dimensionen institutionellen Scheiterns -- 5 Überlegungen zu einer professionellen Handlungskompetenz -- 6 Abschließende Überlegungen -- Literatur -- »Einmal das Getriebe wechseln?« Warum didaktische Konzepte in der Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen nur wenig helfen -- 1 Theoretische Grundlegung -- 2 Aspekte pädagogischer Praxis -- 3 Ausblick und gleichzeitig ein Beitrag zur pädagogischen Umorientierung -- 4 Checkliste -- Literatur -- Sprachliches Verhalten -- 1 Einleitung -- 2 Zusammenhang zwischen Auffälligkeiten der sprachlichen und der sozial-emotionalen Entwicklung
Abstract:
3 Didaktisch-methodische Möglichkeiten, Sprachbarrieren zu begegnen und sprachliche Kompetenzen zu entwickeln -- 4 Checkliste zur Berücksichtigung sprachlichen Anforderungen und Förderung im Unterricht -- Literatur -- III Toolbox -- Einführung zur Toolbox -- Literatur -- Toolbox 1: »Dialogische Erziehungskonzeption« nach Paolo Freire -- Toolbox 2: Elternarbeit mittels WhatsApp -- Toolbox 3: Spiegeln -- Toolbox 4: Schallplatte mit Sprung -- Toolbox 5: Der Paradoxauftrag - sagen, wie es nicht sein sollte -- Toolbox 6: Das Gehör abschalten -- Toolbox 7: Agenten -- Toolbox 8: Quatsch-Bingo -- Toolbox 9: Lärmprotokoll -- Toolbox 10: Unerwünschtes Verhalten mithilfe des Erklärbären reflektieren -- Toolbox 11: Motivation durch Reflexivität -- Toolbox 12: Wertschätzende Dialoge -- Toolbox 13: Magic Circle -- Toolbox 14: Wir schauen genau - Arbeit mit Videofeedback -- Toolbox 15: Soziale Anleitungen -- Toolbox 16: Spiel zur Verbesserung der Organisations- und Lernkompetenz 1 -- Toolbox 17: Spiel zur Organisations- und Lernkompetenz 2 -- Toolbox 18: Gutes-Benehmen-Bingo -- Toolbox 19: Ich bin fertig! Was soll ich jetzt machen? -- Toolbox 20: Ringkampf nach olympischen Regeln -- Toolbox 21: Schau genau -- Toolbox 22: Feedback-Fließband -- Toolbox 23: Interventionskoffer -- Toolbox 24: Störungskarte -- Toolbox 25: Eiergeschichten -- Toolbox 26: Ein Weltgarten auf dem Fensterbrett -- Toolbox 27: Gestaffelte Auszeiten -- Toolbox 28: Jeder hat sein Wappen -- Toolbox 29: Genialer Wortkreis -- Toolbox 30: Der große Ei-Fall -- Toolbox 31: Lauf-Merkspiel -- Toolbox 32: Die drei Musketiere bzw. die Fantastischen Vier -- Toolbox 33: Differenzierung nach »Lerntypen« im Mathematikunterricht -- Toolbox 34: Mitschüler aus dem Hut -- Toolbox 35: Turmbau -- Toolbox 36: Hindernisse auf dem Flugfeld -- Toolbox 37: SMS
Abstract:
Toolbox 38: »Systemisch-konfrontatives Handeln« - angelehnt an die Konfrontative Methode -- Toolbox 39: Wiedergutmachung als eine Art der Konfliktlösung -- Toolbox 40: Originelle Zusatzaufgaben bei Regelverstößen -- Toolbox 41: Kartenrückmeldung -- Toolbox 42: Token-Programm -- Toolbox 43: Kombiniertes Punktabzugs- und Token-Programm -- Toolbox 44: Tootling mit Gruppenkontingenzverfahren -- IV Schlusswort -- Die großen und kleinen Sorgen im Unterricht der Sekundarstufe -- Autorinnen und Autoren
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