ISBN:
9783658123062
Language:
German
Pages:
Online-Ressource (393 p)
Series Statement:
Medienbildung und Gesellschaft v.34
Series Statement:
Medienbildung und Gesellschaft Ser. v.34
Parallel Title:
Print version Friedrichs-Liesenkötter, Henrike Medienerziehung in Kindertagesstätten : Habitusformationen angehender ErzieherInnen
DDC:
370
Keywords:
Mass media and children
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Electronic books
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Electronic books
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Hochschulschrift
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Hochschulschrift
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Hochschulschrift
Abstract:
Intro -- DANKE! -- Inhalt -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Der Bildungsauftrag des Kindergartens und seine historische Entwicklung -- 2.1 Kindergarten mit sozialpädagogischem Motiv und Bildungsmotiv -- 2.2 Entflechtung von familienbezogenen und schulbezogenen Aufgaben -- 2.3 Verlust des Schulmotivs in der Weimarer Republik -- 2.4 Verlust des eigenständigen Bildungsauftrags des Kindergartens im Zuge des Nationalsozialismus -- 2.5 Annäherung des Kindergartens an das Bildungssystem -- 2.6 Orientierung an Situationen -- 2.7 Kindergarten als Teil des Bildungssystems -- 3 Die Professionalisierung der Frühpädagogik -- 3.1 Abgrenzung der Termini Profession, Professionalität und Professionalisierung im Hinblick auf Frühpädagogik -- 3.2 Professionalisierungskonzepte im Kontext der Frühpädagogik -- 3.3 Erwartungen an Erzieher/innen -- 3.4 Professionalisierungsstrategien -- 3.5 Inhaltliche und institutionelle Veränderungen -- 4 Die Erzieher/innen-Ausbildung an Fachschulen des Sozialwesens in Nordrhein-Westfalen -- 4.1 Allgemeines zur Erzieher/innen-Ausbildung -- 4.2 Spezifika der Erzieher/innen-Ausbildung in NRW -- 5 Mediennutzung in der frühen Kindheit -- 5.1 Kontext: Elternhaus -- 5.2 Kontext: Kindertagesstätte und Gleichaltrige -- 5.3 Kontext: Entwicklungsstand und handlungsleitende Themen -- 5.4 Kontext: Mediennutzung -- 6 Medienerziehung in Kindertagesstätten -- 6.1 Zielstellungen und Praxismöglichkeiten -- 6.1.1 Begriffsbestimmung -- 6.1.2 Medienkompetenzförderung als zentrales Ziel -- 6.1.3 Internet und Tablet - Neue pädagogische Möglichkeiten -- 6.1.4 Medienerziehung im Verhältnis zu Mediendidaktik -- 6.1.5 Leitprinzipien für die Umsetzung von Medienerziehung -- 6.2 Stand der Forschung -- 6.2.1 Studien ohne medienpädagogische Fortbildungen -- 6.2.2 Evaluationsstudien medienpädagogischer Projekte.
Description / Table of Contents:
DANKE! -- Inhalt -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Der Bildungsauftrag des Kindergartens und seine historische Entwicklung -- 2.1 Kindergarten mit sozialpädagogischem Motiv und Bildungsmotiv -- 2.2 Entflechtung von familienbezogenen und schulbezogenen Aufgaben -- 2.3 Verlust des Schulmotivs in der Weimarer Republik -- 2.4 Verlust des eigenständigen Bildungsauftrags des Kindergartens im Zuge des Nationalsozialismus -- 2.5 Annäherung des Kindergartens an das Bildungssystem -- 2.6 Orientierung an Situationen -- 2.7 Kindergarten als Teil des Bildungssystems
Description / Table of Contents:
3 Die Professionalisierung der Frühpädagogik -- 3.1 Abgrenzung der Termini Profession, Professionalität und Professionalisierung im Hinblick auf Frühpädagogik -- 3.2 Professionalisierungskonzepte im Kontext der Frühpädagogik -- 3.3 Erwartungen an Erzieher/innen -- 3.4 Professionalisierungsstrategien -- 3.5 Inhaltliche und institutionelle Veränderungen -- 4 Die Erzieher/innen-Ausbildung an Fachschulen des Sozialwesens in Nordrhein-Westfalen -- 4.1 Allgemeines zur Erzieher/innen-Ausbildung -- 4.2 Spezifika der Erzieher/innen-Ausbildung in NRW -- 5 Mediennutzung in der frühen Kindheit
Description / Table of Contents:
Elternhaus -- 5.2 Kontext: Kindertagesstätte und Gleichaltrige -- 5.3 Kontext: Entwicklungsstand und handlungsleitende Themen -- 5.4 Kontext: Mediennutzung -- 6 Medienerziehung in Kindertagesstätten -- 6.1 Zielstellungen und Praxismöglichkeiten -- 6.1.1 Begriffsbestimmung -- 6.1.2 Medienkompetenzförderung als zentrales Ziel -- 6.1.3 Internet und Tablet - Neue pädagogische Möglichkeiten -- 6.1.4 Medienerziehung im Verhältnis zu Mediendidaktik -- 6.1.5 Leitprinzipien für die Umsetzung von Medienerziehung -- 6.2 Stand der Forschung -- 6.2.1 Studien ohne medienpädagogische Fortbildungen
Description / Table of Contents:
6.2.2 Evaluationsstudien medienpädagogischer Projekte -- 6.2.3 Resümee zum Stand der Forschung -- 6.3 Strukturelle Verankerung medienpädagogischer Inhalte -- 6.3.1 Ausbildung an Fachschulen des Sozialwesens in NRW -- 6.3.2 Bildungspläne -- 7 Das Habituskonzept als theoretische Grundlage -- 7.1 Fragestellung und theoretische Verortung der qualitativen Studie -- 7.2 Das Habitusund Kapitalsortenkonzept nach Bourdieu -- 7.3 Habitusformationen im Kontext von Mediennutzung und -erziehung -- 7.3.1 Medialer Habitus -- 7.3.2 Berufsethischer Habitus -- 7.3.3 Medienerzieherischer Habitus
Description / Table of Contents:
8 Forschungsmethodologischer Rahmen der Studie -- 8.1 Konkretisierung der Fragestellung -- 8.1.1 Zum Habitus der angehenden Erzieher/innen -- 8.1.2 Zu dem zur Verfügung stehenden Kapital der angehenden Erzieher/innen -- 8.1.3 Zu den Bedingungen der Einrichtungen -- 8.1.4 Zu den externen strukturellen Bedingungen -- 8.2 Forschungsdesign -- 8.2.1 Übersicht des Forschungsdesigns -- 8.2.2 Leitfadengestützte Interviews mit Lehrkräften des Bildungsbereichs Sprache(n)/Medien -- 8.2.3 Gruppendiskussionen mit angehenden Erziehern/innen im zweiten Ausbildungsjahr
Description / Table of Contents:
8.2.4 Gruppendiskussionen mit angehenden Erziehern/innen im Berufspraktikum
Note:
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