ISBN:
978-3-8394-4499-3
Language:
German
Pages:
1 Online-Ressource (340 Seiten) :
,
Illustrationen.
Series Statement:
Historische Geschlechterforschung 1
Series Statement:
Historische Geschlechterforschung
Parallel Title:
Erscheint auch als
Dissertation note:
Dissertation Fakultät der Human- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal 2018
DDC:
305.2350943
Keywords:
Geschichte 1900-2015
;
Bildung
;
Bildungsforschung
;
Bildungsgeschichte
;
Cultural History
;
Education
;
Educational Research
;
Feminist Theory
;
Feministische Theorie
;
Gender History
;
Gender Studies
;
Gender
;
Geschichtswissenschaft
;
Geschlecht
;
Geschlechtergeschichte
;
Heimerziehung
;
History of Education
;
History
;
Kulturgeschichte
;
Methodology
;
Qualitative Social Research
;
Qualitative Sozialforschung
;
Residential Child Care
;
Social Pedagogy
;
Sozialpädagogik
;
Wissenschaftstheorie
;
Heimerziehung.
;
Mädchenbild.
;
Jungenbild.
;
Geschlechterpolitik.
;
Jugend.
;
Geschlechtsunterschied.
;
Soziale Konstruktion.
;
Feminismus.
;
Deutschland.
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Hochschulschrift
;
Heimerziehung
;
Mädchenbild
;
Jungenbild
;
Geschlechterpolitik
;
Geschichte 1900-2015
;
Jugend
;
Heimerziehung
;
Geschlechtsunterschied
;
Soziale Konstruktion
;
Feminismus
Abstract:
Jeannette Windheusers Studie zur Bedeutung von Geschlecht in der Heimerziehung nimmt eine ungewöhnliche erkenntnistheoretische und methodologische Perspektive ein: Zunächst von einer qualitativen Fotografiebefragung ausgehend werden die sozialwissenschaftlich-empirisch orientierte Erziehungswissenschaft und die gendertheoretische Geschlechterforschung selbst zum Objekt der Forschung.Mit Bezug auf Luce Irigaray, Jacques Derrida und Heide Schlüpmann wird ein differenztheoretischer, feministisch-genealogischer und ästhetischer Perspektivwechsel vorgenommen, der die Geschlechtlichkeit nicht nur des Gegenstandes Heimerziehung, sondern auch von Theorie und Empirie hervortreten lässt
Abstract:
Situated between education theory, social pedagogy and historical gender studies, this study contributes decisively to feminist theory formation, to the deconstruction of existing home education research and to qualitative social research with an epistemological foundation
DOI:
10.14361/9783839444993
DOI:
10.1515/9783839444993
URL:
Volltext
(URL des Erstveröffentlichers)
URL:
Volltext
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URL:
https://doi.org/10.1515/9783839444993
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