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    A World of Competitors : Assessing the US High-Tech Advantage and the Process of Globalisation (2008)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Higher Education Management and Policy Vol. 20, no. 2, p. 1-29 | volume:20 | year:2008 | number:2 | pages:1-29
    Details
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (29 p.)
    Parallel Title: Parallele Sprachausgabe Concurrence mondiale : évaluation de l'avantage technologique des États-Unis et du processus de mondialisation
    Titel der Quelle: Higher Education Management and Policy
    Angaben zur Quelle: Vol. 20, no. 2, p. 1-29
    Angaben zur Quelle: volume:20
    Angaben zur Quelle: year:2008
    Angaben zur Quelle: number:2
    Angaben zur Quelle: pages:1-29
    Keywords: Education
    Abstract: Research universities throughout the world are part of a larger effort by countries to bolster science and technological innovation and compete economically. The United States remains highly competitive as a source of high-tech innovation because of a number of market positions, many the results of long-term investments in institutions (such as research universities) and in research and development funding, and more broadly influenced by a political culture that has tended to support entrepreneurs and risk taking. In essence, the United States was the first mover in pursuing the nexus of science and economic policy. The following essay attempts to place universities within this larger political and policy environment by discussing market factors that have influenced knowledge accumulation and high-tech innovation in the United States. It also gives an assessment of their current saliency in the face of globalisation and the growing market position of competitors, such as the European Union. The article also provides observations on major US state-based high-tech initiatives intended to create or sustain knowledge-based economic areas, and discusses the prospect of a major new federal initiative to increase national research and development funding.
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art11-en
    URL: lizenzpflichtig
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    Concurrence mondiale : évaluation de l'avantage technologique des États-Unis et du processus de mondialisation (2008)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 20, no. 2, p. 1-34 | volume:20 | year:2008 | number:2 | pages:1-34
    Details
    Language: French
    Pages: 1 Online-Ressource (34 p.)
    Parallel Title: Parallele Sprachausgabe A World of Competitors: Assessing the US High-Tech Advantage and the Process of Globalisation
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Angaben zur Quelle: Vol. 20, no. 2, p. 1-34
    Angaben zur Quelle: volume:20
    Angaben zur Quelle: year:2008
    Angaben zur Quelle: number:2
    Angaben zur Quelle: pages:1-34
    Keywords: Education
    Abstract: Dans le monde entier, les universités de recherche participent d’un effort des pays visant à encourager l’innovation scientifique et technologique et à renforcer leur compétitivité sur le plan économique. Si les États-Unis demeurent compétitifs en tant que source d’innovation dans le domaine des hautes technologies, c’est du fait de leur positionnement sur un certain nombre de marchés. Résultant bien souvent d'investissements à long terme dans des institutions comme les universités de recherche ainsi que dans la recherche et le développement, ce dernier bénéficie également de l'influence d’une culture politique favorable aux entrepreneurs et à la prise de risques. De fait, les États-Unis ont été les premiers à œuvrer à l’établissement d’une connexion entre science et politique économique. Dans cet essai, nous nous efforcerons de replacer le rôle des universités dans un contexte plus large de politique et de politique publique. Nous tenterons d’apporter une réflexion sur les facteurs ayant influencé l’accumulation de connaissance et l’innovation en matière de hautes technologies aux États-Unis, et de fournir une évaluation de leur importance eu égard à la mondialisation et d’un positionnement croissant des concurrents tels que l’Union européenne. Nous ferons également part d’un certain nombre d’observations concernant les principales initiatives destinées à la création ou au maintien de zones économiques fondées sur la connaissance, et aborderons la perspective d’une nouvelle initiative fédérale de grande ampleur destinée à renforcer la recherche nationale et le financement du développement.
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art11-fr
    URL: lizenzpflichtig
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    L'esprit d'entreprise des États et des universités aux États-Unis axées sur la recherche : La politique et les nouvelles initiatives des États (2007)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 19, no. 1, p. 1-44
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 45 p
    Parallel Title: Parallelausg. The Entrepreneurial State and Research Universities in the United States: Policy and New State-based Initiatives
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 19, no. 1, p. 1-44
    Keywords: Education ; United States
    Abstract: La convergence aux États-Unis de la politique fédérale en matière économique et scientifique, qui s’est vraiment mise en œuvre sous l’administration Reagan, a constitué la première étape d’un processus nouveau pour la période de l’après-guerre froide, celui de l’innovation technologique. Aujourd’hui, la seconde étape se compose d’une pléthore d’initiatives nouvelles soutenues par les États, où les universités sont de plus en plus perçues comme des outils indispensables à la compétitivité économique. Le présent document donne une vue d’ensemble de cette seconde étape. Les conclusions de l’auteur sont diverses : la place des hautes technologies dans l’économie est déjà relativement importante dans les différents États ; les États occupant une place dominante dans le domaine des hautes technologies dépendent pour beaucoup de leurs universités et d’une main-d’œuvre ayant suivi un enseignement supérieur, mais ont de plus en plus tendance à importer des compétences et à négliger les investissements dans l’enseignement et la formation de leur population autochtone ; il est difficile de déterminer si les États vont s’engager sur le long terme à soutenir financièrement le développement frénétique des initiatives touchant aux hautes technologies ; enfin, les initiatives prises au niveau des États sont justifiées par les législateurs comme satisfaisant un besoin qui n’est actuellement rempli ni par le secteur privé, ni par les universités, ainsi que, en partie, comme une réponse à la notion de concurrence entre les États, mais très peu jusqu’alors comme une volonté d’être compétitifs au niveau mondial. Comme le montre le présent document, la politique relative aux hautes technologies – y compris l’accent qui est mis sur la collaboration entre universités et industrie ou les controverses néo conservatrices d’ordre moral/religieux qui entourent la recherche sur les cellules souches – est un élément important pour comprendre pourquoi et comment la plupart des États s’engagent dans cette seconde étape.
    DOI: 10.1787/hemp-v19-art6-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    The Entrepreneurial State and Research Universities in the United States : Policy and New State-based Initiatives (2007)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Higher education management and policy Vol. 19, no. 1, p. 1-37
    Details
    ISSN: 1726-9822
    Language: English
    Pages: 37 p
    Parallel Title: Parallelausg. L'esprit d'entreprise des États et des universités aux États-Unis axées sur la recherche : La politique et les nouvelles initiatives des États
    Titel der Quelle: Higher education management and policy
    Publ. der Quelle: Paris : OECD, 2002
    Angaben zur Quelle: Vol. 19, no. 1, p. 1-37
    Keywords: Education ; United States
    Abstract: The convergence of United States federal science and economic policy that began in earnest under the Reagan administration formed the First Stage in an emerging post-Cold War drive toward technological innovation. A frenzy of new state-based initiatives now forms the Second Stage, further promoting universities as decisive tools for economic competitiveness. This paper outlines the characteristics of this Second Stage. Among the author’s conclusions are the following: high tech (HT) economic activity is already relatively widespread among the various states; leading HT states rely heavily on their university sectors and a highly educated workforce, yet are increasingly importing talent and neglecting investment in the education and skills of their native population; the long-term commitment of states to financially support the frenzy of HT initiatives is unclear; and state initiatives are rationalised by lawmakers as filling a need not currently met by the private sector or universities and, in part, by a sense of competition between states, with only a minor concern with global competition, thus far. As this paper explores, the politics of HT, including the focus on university-industry collaboration and neo-conservative religious/moral controversies over stem cell research, are a significant factor for understanding how and why most states are pursuing the Second Stage.
    DOI: 10.1787/hemp-v19-art6-en
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    L'enseignement supérieur et le spectre des droits variables : Politiques publiques et réactions des établissements aux États-Unis et au Royaume-Uni (2006)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 18, no. 1, p. 1-33
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 34 p
    Parallel Title: Parallelausg. Higher Education and the Spectre of Variable Fees: Public Policy and Institutional Responses in the United States and the United Kingdom
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 18, no. 1, p. 1-33
    Keywords: Education ; United Kingdom ; United States
    Abstract: Dans le cadre d’un effort plus vaste visant à financer les universités publiques, l’instauration de droits de scolarité variables aux niveaux post-licence et pré-licence fait débat aux États-Unis et, de plus en plus, dans toute l’Union européenne. Le présent article décrit la tendance relativement nouvelle qui consiste à faire payer aux étudiants une part importante du coût de leurs études, il présente également les nouvelles structures des droits de scolarité et analyse les répercussions éventuelles des mécanismes de droits variables du point de vue de l’action. Nous défendrons l’idée selon laquelle les nouvelles politiques élaborées aux États-Unis et au Royaume-Uni en matière de partage des droits de scolarité sont mises en place progressivement, sans modèle conceptuel adéquat sur le financement à long terme des universités et sur leurs conséquences possibles pour les étudiants et pour les programmes universitaires.
    DOI: 10.1787/hemp-v18-art1-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    Higher Education and the Spectre of Variable Fees : Public Policy and Institutional Responses in the United States and the United Kingdom (2006)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Higher education management and policy Vol. 18, no. 1, p. 1-28
    Details
    ISSN: 1726-9822
    Language: English
    Pages: 28 p
    Parallel Title: Parallelausg. L'enseignement supérieur et le spectre des droits variables : Politiques publiques et réactions des établissements aux États-Unis et au Royaume-Uni
    Titel der Quelle: Higher education management and policy
    Publ. der Quelle: Paris : OECD, 2002
    Angaben zur Quelle: Vol. 18, no. 1, p. 1-28
    Keywords: Education ; United Kingdom ; United States
    Abstract: As part of a larger effort to fund public universities, variable fees at the graduate and undergraduate levels are a topic of discussion in the United States and increasingly throughout the European Union. This essay describes the relatively new shift to have students pay for a significant portion of their university education, emerging fee structures, and discusses the possible policy implications of variable fee structures. We argue that emerging cost-sharing fee policy in the United States and in England is being pursued incrementally, without an adequate conceptual model for long-term funding of universities and their possible impact on students and academic programs.
    DOI: 10.1787/hemp-v18-art1-en
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    The Dynamics of Massification and Differentiation : A Comparative Look at Higher Education Systems in the United Kingdom and California (2005)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Higher education management and policy Vol. 16, no. 3, p. 9-33
    Details
    ISSN: 1726-9822
    Language: English
    Pages: 28 p
    Parallel Title: Parallelausg. Dynamique de la massification et de la différenciation : Comparaison des systèmes d'enseignement supérieur du Royaume-Uni et de la Californie
    Titel der Quelle: Higher education management and policy
    Publ. der Quelle: Paris : OECD, 2002
    Angaben zur Quelle: Vol. 16, no. 3, p. 9-33
    Keywords: Education ; United Kingdom
    Abstract: US higher education and distinct state systems such as in California offer comparative models for UK higher education. This essay provides a comparative analysis of US and UK higher education, followed by a description of the development, and contemporary structure of California’s system. California offers a broadly accessible network of colleges and universities that are highly differentiated, and that collectively offers multiple routes to a higher education program and degree. It has also proven highly efficient in costs to taxpayers and students. This model provides a lens for an evaluation of the strengths and weaknesses of UK higher education, and in particular the highly decentralised systems in England and Wales. But in looking to California for possible inspiration, a few words of caution are offered. California may provide ideas about differentiation, governance, access and cost containment. It does not, however, offer much in regard to the difficult process and politics of reorganising or modifying significantly developed higher education systems like that in the United Kingdom.
    DOI: 10.1787/hemp-v16-art21-en
    URL: Volltext
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    Dynamique de la massification et de la différenciation : Comparaison des systèmes d'enseignement supérieur du Royaume-Uni et de la Californie (2005)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 16, no. 3, p. 9-37
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 32 p
    Parallel Title: Parallelausg. The Dynamics of Massification and Differentiation: A Comparative Look at Higher Education Systems in the United Kingdom and California
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 16, no. 3, p. 9-37
    Keywords: Education ; United Kingdom
    Abstract: L’enseignement supérieur américain et les systèmes mis en place dans les différents États (la Californie, par exemple) offrent des modèles comparatifs pour l’enseignement supérieur britannique. Cet essai est une analyse comparative de l’enseignement supérieur américain et britannique, suivie d’une description du développement et de la structure actuelle du système californien. La Californie possède un réseau largement accessible de collèges et d’universités extrêmement différenciés qui offrent collectivement de multiples voies d’accès aux programmes et aux diplômes de l’enseignement supérieur. Un réseau qui a également démontré sa grande efficacité en termes de coûts pour les contribuables comme pour les étudiants. Ce modèle permet d’évaluer les points forts et les points faibles du système d’enseignement supérieur britannique et, en particulier, des systèmes hautement décentralisés de l’Angleterre et du Pays de Galles. Mais si l’on cherche une éventuelle inspiration du côté de la Californie, quelques mots de mise en garde s’imposent. Le système californien peut fournir des idées en matière de différenciation, de gouvernance, d’accès et de maîtrise des coûts. Mais il n’apporte pas grand chose pour ce qui est de la politique et du difficile processus de réorganisation ou de modification de systèmes d’enseignement supérieur extrêmement développés comme celui du Royaume-Uni.
    DOI: 10.1787/hemp-v16-art21-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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