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  • [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : KIT Scientific Publishing
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    Concurrence mondiale : évaluation de l'avantage technologique des États-Unis et du processus de mondialisation (2008)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 20, no. 2, p. 1-34 | volume:20 | year:2008 | number:2 | pages:1-34
    Details
    Language: French
    Pages: 1 Online-Ressource (34 p.)
    Parallel Title: Parallele Sprachausgabe A World of Competitors: Assessing the US High-Tech Advantage and the Process of Globalisation
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Angaben zur Quelle: Vol. 20, no. 2, p. 1-34
    Angaben zur Quelle: volume:20
    Angaben zur Quelle: year:2008
    Angaben zur Quelle: number:2
    Angaben zur Quelle: pages:1-34
    Keywords: Education
    Abstract: Dans le monde entier, les universités de recherche participent d’un effort des pays visant à encourager l’innovation scientifique et technologique et à renforcer leur compétitivité sur le plan économique. Si les États-Unis demeurent compétitifs en tant que source d’innovation dans le domaine des hautes technologies, c’est du fait de leur positionnement sur un certain nombre de marchés. Résultant bien souvent d'investissements à long terme dans des institutions comme les universités de recherche ainsi que dans la recherche et le développement, ce dernier bénéficie également de l'influence d’une culture politique favorable aux entrepreneurs et à la prise de risques. De fait, les États-Unis ont été les premiers à œuvrer à l’établissement d’une connexion entre science et politique économique. Dans cet essai, nous nous efforcerons de replacer le rôle des universités dans un contexte plus large de politique et de politique publique. Nous tenterons d’apporter une réflexion sur les facteurs ayant influencé l’accumulation de connaissance et l’innovation en matière de hautes technologies aux États-Unis, et de fournir une évaluation de leur importance eu égard à la mondialisation et d’un positionnement croissant des concurrents tels que l’Union européenne. Nous ferons également part d’un certain nombre d’observations concernant les principales initiatives destinées à la création ou au maintien de zones économiques fondées sur la connaissance, et aborderons la perspective d’une nouvelle initiative fédérale de grande ampleur destinée à renforcer la recherche nationale et le financement du développement.
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art11-fr
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
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    L'esprit d'entreprise des États et des universités aux États-Unis axées sur la recherche : La politique et les nouvelles initiatives des États (2007)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 19, no. 1, p. 1-44
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 45 p
    Parallel Title: Parallelausg. The Entrepreneurial State and Research Universities in the United States: Policy and New State-based Initiatives
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 19, no. 1, p. 1-44
    Keywords: Education ; United States
    Abstract: La convergence aux États-Unis de la politique fédérale en matière économique et scientifique, qui s’est vraiment mise en œuvre sous l’administration Reagan, a constitué la première étape d’un processus nouveau pour la période de l’après-guerre froide, celui de l’innovation technologique. Aujourd’hui, la seconde étape se compose d’une pléthore d’initiatives nouvelles soutenues par les États, où les universités sont de plus en plus perçues comme des outils indispensables à la compétitivité économique. Le présent document donne une vue d’ensemble de cette seconde étape. Les conclusions de l’auteur sont diverses : la place des hautes technologies dans l’économie est déjà relativement importante dans les différents États ; les États occupant une place dominante dans le domaine des hautes technologies dépendent pour beaucoup de leurs universités et d’une main-d’œuvre ayant suivi un enseignement supérieur, mais ont de plus en plus tendance à importer des compétences et à négliger les investissements dans l’enseignement et la formation de leur population autochtone ; il est difficile de déterminer si les États vont s’engager sur le long terme à soutenir financièrement le développement frénétique des initiatives touchant aux hautes technologies ; enfin, les initiatives prises au niveau des États sont justifiées par les législateurs comme satisfaisant un besoin qui n’est actuellement rempli ni par le secteur privé, ni par les universités, ainsi que, en partie, comme une réponse à la notion de concurrence entre les États, mais très peu jusqu’alors comme une volonté d’être compétitifs au niveau mondial. Comme le montre le présent document, la politique relative aux hautes technologies – y compris l’accent qui est mis sur la collaboration entre universités et industrie ou les controverses néo conservatrices d’ordre moral/religieux qui entourent la recherche sur les cellules souches – est un élément important pour comprendre pourquoi et comment la plupart des États s’engagent dans cette seconde étape.
    DOI: 10.1787/hemp-v19-art6-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
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    L'enseignement supérieur et le spectre des droits variables : Politiques publiques et réactions des établissements aux États-Unis et au Royaume-Uni (2006)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 18, no. 1, p. 1-33
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 34 p
    Parallel Title: Parallelausg. Higher Education and the Spectre of Variable Fees: Public Policy and Institutional Responses in the United States and the United Kingdom
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 18, no. 1, p. 1-33
    Keywords: Education ; United Kingdom ; United States
    Abstract: Dans le cadre d’un effort plus vaste visant à financer les universités publiques, l’instauration de droits de scolarité variables aux niveaux post-licence et pré-licence fait débat aux États-Unis et, de plus en plus, dans toute l’Union européenne. Le présent article décrit la tendance relativement nouvelle qui consiste à faire payer aux étudiants une part importante du coût de leurs études, il présente également les nouvelles structures des droits de scolarité et analyse les répercussions éventuelles des mécanismes de droits variables du point de vue de l’action. Nous défendrons l’idée selon laquelle les nouvelles politiques élaborées aux États-Unis et au Royaume-Uni en matière de partage des droits de scolarité sont mises en place progressivement, sans modèle conceptuel adéquat sur le financement à long terme des universités et sur leurs conséquences possibles pour les étudiants et pour les programmes universitaires.
    DOI: 10.1787/hemp-v18-art1-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
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    Dynamique de la massification et de la différenciation : Comparaison des systèmes d'enseignement supérieur du Royaume-Uni et de la Californie (2005)
    Paris : OECD Publishing
    In:  Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Vol. 16, no. 3, p. 9-37
    Details
    ISSN: 1684-3592
    Language: French
    Pages: 32 p
    Parallel Title: Parallelausg. The Dynamics of Massification and Differentiation: A Comparative Look at Higher Education Systems in the United Kingdom and California
    Titel der Quelle: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur
    Publ. der Quelle: Paris : OCDE, 1998
    Angaben zur Quelle: Vol. 16, no. 3, p. 9-37
    Keywords: Education ; United Kingdom
    Abstract: L’enseignement supérieur américain et les systèmes mis en place dans les différents États (la Californie, par exemple) offrent des modèles comparatifs pour l’enseignement supérieur britannique. Cet essai est une analyse comparative de l’enseignement supérieur américain et britannique, suivie d’une description du développement et de la structure actuelle du système californien. La Californie possède un réseau largement accessible de collèges et d’universités extrêmement différenciés qui offrent collectivement de multiples voies d’accès aux programmes et aux diplômes de l’enseignement supérieur. Un réseau qui a également démontré sa grande efficacité en termes de coûts pour les contribuables comme pour les étudiants. Ce modèle permet d’évaluer les points forts et les points faibles du système d’enseignement supérieur britannique et, en particulier, des systèmes hautement décentralisés de l’Angleterre et du Pays de Galles. Mais si l’on cherche une éventuelle inspiration du côté de la Californie, quelques mots de mise en garde s’imposent. Le système californien peut fournir des idées en matière de différenciation, de gouvernance, d’accès et de maîtrise des coûts. Mais il n’apporte pas grand chose pour ce qui est de la politique et du difficile processus de réorganisation ou de modification de systèmes d’enseignement supérieur extrêmement développés comme celui du Royaume-Uni.
    DOI: 10.1787/hemp-v16-art21-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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    MPI Ethno. Forsch.
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