Your email was sent successfully. Check your inbox.

An error occurred while sending the email. Please try again.

Proceed reservation?

Export
Filter
  • MPI Ethno. Forsch.  (112)
  • Cham : Springer  (67)
  • [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
  • Education  (91)
  • Semantics  (21)
Datasource
Material
Language
Years
  • 1
    ISBN: 9783832554767
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Experimentieren kann nicht nur dazu beitragen, fachinhaltliche Erkenntnisse zu gewinnen, sondern auch selbst Lerngegenstand sein. Wenig geklärt ist bisher, wie beim Experimentieren gelernt wird, worauf zu achten ist. Unklar ist auch, welche fachmethodischen Vorstellungen Lernende beim Planen, Durchführen und Auswerten aktivieren. Diesen Fragen wurde mithilfe einer schriftlichen Instruktion nachgegangen, die Lernende (Jg. 11) anregt, nicht nur Experimente durchzuführen, sondern auch über fachmethodische Grundlagen nachzudenken. Die Arbeitsphasen wurden für 42 Schülergruppen videografiert und kategorienbasiert ausgewertet, um Aussagen über Aktivitätsprofile, Vorstellungen und Kompetenzveränderungen zu generieren. Die Ergebnisse belegen die Komplexität von Lernprozessen und zeigen die Schwierigkeit, individuelle Kompetenzzuwächse auf bestimmte Prozesse zurückzuführen. Zum Beispiel konnten hohe Kompetenzzuwächse sowohl für Lernende mit häufigen fachmethodischen Beiträgen als auch für solche mit nur geringen fachmethodischen Aktivitäten festgestellt werden. Des Weiteren gehen experimentell angemessene Aktivitäten in erkennbaren Anteilen mit fachmethodisch unpassenden Vorstellungen einher, wie z.,B. bei einer korrekt vorgenommenen, aber falsch begründeten Trennung zwischen einer Beobachtung und einer Deutung. Die Arbeit liefert damit Hinweise, dass Lernende neben fachinhaltlichen auch fachmethodische Vorstellungen in den Unterricht mitbringen. Diese gilt es z.,B. durch explizite und wiederholte Thematisierung zu adressieren
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 2
    ISBN: 9783832554781
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    RVK:
    Keywords: Education ; Physics ; Masse ; Spezielle Relativitätstheorie ; Kontroverse ; Physikunterricht ; Physiklehrer ; Physiklehrerin ; Lehramtsstudent ; Lehramtsstudentin ; Studie
    Abstract: Erkenntnisgewinnung ist in den Naturwissenschaften untrennbar mit wissenschaftlichen Kontroversen verknüpft, die auch für den Physikunterricht einen Bildungswert besitzen, insbesondere im Hinblick auf kritische Urteilsbildung, Multiperspektivität und ein angemessenes Nature-of-Science-Verständnis. Basierend auf einer Charakterisierung wissenschaftlicher Kontroversen wird am Beispiel der Frage nach der Relativität der Masse in der Speziellen Relativitätstheorie in einer explorativ-qualitativen Studie untersucht, wie Physiklehrkräfte und Physiklehramtsstudierende mit einer solchen Kontroverse umgehen und inwieweit sie deren Bildungswert nutzen. Dazu werden sowohl Gedankenauflistungen, die von den Befragten nach dem Lesen von Textmaterialien zu den unterschiedlichen Fachpositionen erstellt wurden, als auch Antworten zu verschiedenen Textvignetten mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Insgesamt zeigt sich, dass die Studierenden häufiger offen gegenüber den kontroversen fachwissenschaftlichen Positionen sind als die Lehrkräfte. Unterschiede in Bezug auf die Realisierung des Bildungswertes im Unterrichtskontext werden mithilfe von fünf Typen systematisch beschrieben. Ein Großteil der Befragten weist dabei Ansätze zur Umsetzung von Kontroversität im Physikunterricht auf. Die Mehrheit vertritt auch eine eigene fachwissenschaftliche Position und ein Teil der Befragten nutzt die wissenschaftliche Kontroverse zur Thematisierung von Nature-of-Science-Aspekten.
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 3
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Chemistry ; Science: general issues ; Education
    Abstract: Das selbstgesteuerte Experimentieren ist laut den nationalen Bildungsstandards sowie den Lehrplänen im Fach Chemie ein wichtiger Bestandteil der naturwissenschaftlichen Schulbildung. Offene Experimentierformen sind jedoch wenig etabliert. Um das selbstgesteuerte Experimentieren in die Unterrichtspraxis zu implementieren, wurde im Rahmen dieses Forschungsprojekts eine eintägige Lehrkräftefortbildung zur Konzeption von selbstgesteuerten Experimenten im Chemieunterricht durchgeführt. Dazu wurde ein literaturbasiertes Strukturierungskonzept entwickelt, mit dem die Lehrkräfte kochbuchartige Schulversuche zu selbstgesteuerten und kompetenzorientierten Experimenten mit beliebigen Öffnungsgraden modifizieren können. Begleitend zur Fortbildung wurde im Prä-Post-Follow-Up-Design das fachdidaktische Wissen der Teilnehmenden hinsichtlich der Planung von selbstgesteuerten Experimenten empirisch überprüft. Zur Erfassung dieses Konstrukts wurde ein neues Messinstrument literaturbasiert entwickelt und die Güte des Messinstruments evaluiert. Die Auswertungen zeigen, dass die Fortbildung hinsichtlich des fachdidaktischen Wissens der Lehrkräfte kurz- sowie langfristig lernförderlich ist und die Fortbildung von den Teilnehmenden positiv bewertet wird. Die Reliabilitätsanalyse sowie die Validierungsstudie zeigen, dass der Test sowohl reliabel als auch valide ist. In Folgestudien könnte die langfristige Verhaltensänderung der Lehrkräfte bezüglich der Implementierung des selbstgesteuerten Experimentierens in den Unterricht untersucht werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 4
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Social research & statistics ; Education ; Psychology
    Abstract: In der aktuellen Kompetenzforschung werden diverse komplexe Konstrukte erfasst. Die verwendeten Leistungstests resultieren oft in langwierigen Befragungen von Studierenden, welche so einer hohen Testbelastung ausgesetzt werden. Damit gehen Nachteile, wie beispielsweise eine sinkende Teilnahmebereitschaft, einher. Auffallend ist daher der noch seltene Einsatz adaptiver Testformate. Diese weisen eine höhere Effizienz auf als lineare Formate, womit sie die Belastung senken und die Teilnahmebereitschaft erhöhen könnten. In dieser Arbeit wird die Anpassung eines bereits bestehenden Leistungstests von einem linearen in ein adaptives Format beschrieben. Grundlage des Vorhabens ist der Ko-WADiS-Test zur Erfassung der Kompetenz naturwissenschaftlichen Denkens bei Studierenden der Fächer Biologie, Chemie und Physik. Den Kern der Arbeit bilden die messtheoretische Rahmung adaptiver Testformate und die Konzeption des neuen Testinstruments. Aus den Items des linearen Tests wurden mehrere adaptive Teststrukturen entwickelt und in simulierten Befragungen verglichen. Ein Multistage-Test mit drei Stufen und jeweils zwei Schwierigkeitsniveaus wies die höchste Messeffizienz auf und wurde praktisch implementiert. Zum Abschluss der Testentwicklung wurden mit dem neuen Instrument Lehramtsstudierende befragt und Messgenauigkeit sowie Messdauer in der Stichprobe mit denen des linearen Ko-WADiS-Tests verglichen. Durch das neue Testformat konnte eine signifikante Steigerung der Effizienz um 53% (Messdauer -30%, Messgenauigkeit +8%) erreicht werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 5
    ISBN: 9783832552930
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics
    Abstract: Ein zentrales Ziel der fachdidaktischen Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Eine Transferstrategie zur flächendeckenden Verbreitung wissenschaftlicher Erkenntnisse bildet die Bereitstellung evidenzbasierter, innovativer materialgestützter Unterrichtskonzeptionen. Allerdings fällt das Materialnutzungsverhalten von Lehrkräften individuell sehr unterschiedlich aus, wobei das Zusammenspiel verschiedener Einflussfaktoren auf die Materialnutzung bislang wenig erforscht ist.Ziel der vorliegenden Arbeit ist es daher, dieses Wirkgefüge unter authentischen Bedingungen genauer zu untersuchen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt (das Münchener Unterrichtskonzept zur Quantenmechanik) und den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ zur Verfügung gestellt. Mittels eines qualitativen Forschungsansatzes wurden elf Lehrkräfte bei der Implementierung des Konzepts durch ein Interview zu Beginn und am Ende einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen mit je einem anschließenden stimulated recall begleitet. Aus den Ergebnissen folgt, dass die Probanden sich überwiegend heuristisch mit der Konzeption auseinandersetzten und lediglich Elemente auf Sichtstrukturebene implementierten. Das nachgewiesene Wirksamkeitspotential von evidenzbasierten, innovativen Unterrichtskonzeptionen scheint sich folglich lediglich unter bestimmten Bedingungsfaktoren zu entfalten
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 6
    ISBN: 9783832552688
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Die Didaktik der Physik ist im deutschsprachigen Raum mittlerweile fest etabliert. Ihre Akteur_innen haben ein Selbstverständnis als eigene wissenschaftliche Disziplin entwickelt, die eigene Forschungsfelder und -fragestellungen in den Fokus nimmt und mit spezifischen Forschungsformaten und -methoden untersucht. Die Forschungsaktivität in dieser Disziplin nimmt seit Jahren stetig zu und differenziert sich inhaltlich immer stärker aus, so dass es in der Didaktik der Physik kaum noch möglich ist, einen Überblick über alle Entwicklungen zu behalten. Zugleich sind die eigenen ideengeschichtlichen Wurzeln dieser Disziplin im aktuellen Forschungsbetrieb nicht mehr sehr präsent. Gerade Nachwuchswissenschaftler_innen sind sie nicht immer bewusst. Als Ergebnis einer über 3 Jahren dauernden Delphi-Studie legen wir in diesem Band eine Sammlung von Verweisen auf grundlegende und wegweisende Literatur der Physikdidaktik vor, die von Expert_innen jeweils kurz in den wissenschaftshistorischen Kontext eingeordnet werden. Es handelt sich hier nicht um ein Lehrbuch, sondern um eine Ressource, die die die historische Vielfalt physikdidaktischer Denk- und Forschungsansätze kompakt zugänglich macht und die zur Reflexion über die Fachdidaktik und ihr Selbstverständnis als wissenschaftliche Disziplin anregen soll. Sie möchte auf sinnvolle und ökonomische Weise die historische »Werdung« der Physikdidaktik nahebringen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 7
    ISBN: 9783832552268
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Social research & statistics ; Education ; Physics
    Abstract: Niedrige Studienerfolgsquoten in den Studiengängen Physik und Lehramt Physik sind sowohl aus bildungspolitischer und institutioneller Sicht als auch aus individueller Perspektive erfolglos Studierender eine Herausforderung. Bisher gibt es nur wenige empirische Studien, die Gründe für niedrige Studienerfolgsquoten bestimmen. Von dieser Situation ausgehend, zielte diese Arbeit auf die Erfassung domänenspezifischer Eingangsvoraussetzungen von Studienanfängerinnen und -anfängern, um daraus mögliche Prädiktoren für einen Studienerfolg zu bestimmen.Den Kern der Arbeit bildet die Konzeption und Evaluation eines Testinstruments zu Studieneingangsvoraussetzungen. Das Instrument umfasst einen Vorwissenstest in Mathematik und Physik sowie einen Test zu domänenspezifischen Verhaltensweisen und Einstellungen. Das selbstentwickelte Instrument wurde bei N = 116 Studierenden eingesetzt, um die Prognosekraft der gemessenen Konstrukte auf einen möglichen Studienerfolg zu schätzen.Dabei zeigte sich der Physikteil des Vorwissenstests in Verbindung mit der Hochschulzugangsberechtigungsnote als signifikanter Prädiktor für den Studienerfolg gemessen am Studienverbleib nach drei Semestern. Dieses Ergebnis stellt im Wesentlichen eine Replikation bereits bekannter Erkenntnisse dar. Es konnten erste Hinweise gefunden werden, dass sich lernzielorientierte Einstellungen positiv auf den Studienerfolg auswirken können
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 8
    ISBN: 9783832552565
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Philosophy ; Education ; Psychology
    Abstract: Das Nutzen von Modellen ist konstitutiv für die Fachwissenschaft der Chemie und in der Folge auch für chemiebezogene Lehr-/Lernumgebungen. Um die Modellnutzung im schulischen Chemieunterricht erfolgreich zu integrieren, bedarf es daher der systematischen Aufbereitung des vielschichtigen Begriffs "Modell", der Verknüpfung mit kompetenzorientierten Bildungsstandards sowie der Prüfung der theoretischen Konzeptualisierung an empirischen Befunden. In der vorliegenden Arbeit wurde zu diesem Zweck ein chemiespezifischer Begriffsvorschlag gemacht, der erkenntnistheoretische und fachdidaktische Arbeiten in einem messbaren Strukturvorschlag für die hypothetisch-deduktive Modellnutzung synthetisiert. Die so erhaltene Beschreibung von Modellobjekten mit vier hierarchisch geschachtelten Modellkomponenten (kleinste Sinneinheiten, Relationen, Operationen, Regeln) wurde für problemorientierte Multiple-Choice-Leistungsaufgaben operationalisiert. Nach mehreren qualitativen und quantitativen Iterationen zur Qualitätssicherung des Testinstruments blieb diese Vierdimensionalität nach Item-Response-Theorie-Skalierungen empirisch plausibel und kann zukünftig zur Orientierung in einem sehr heterogenen Begriffsfeld dienen. Die Studie zeigt, dass die vorgeschlagene Strukturierung von Modellnutzung in der Chemie zielführend ist und trägt auf diese Weise zu einer übersichtlicheren Anwendung beim Lehren und Lernen von Chemie bei
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 9
    ISBN: 9783832553319
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Social research & statistics ; Education ; Psychology
    Abstract: In der aktuellen Kompetenzforschung werden diverse komplexe Konstrukte erfasst. Die verwendeten Leistungstests resultieren oft in langwierigen Befragungen von Studierenden, welche so einer hohen Testbelastung ausgesetzt werden. Damit gehen Nachteile, wie beispielsweise eine sinkende Teilnahmebereitschaft, einher. Auffallend ist daher der noch seltene Einsatz adaptiver Testformate. Diese weisen eine höhere Effizienz auf als lineare Formate, womit sie die Belastung senken und die Teilnahmebereitschaft erhöhen könnten. In dieser Arbeit wird die Anpassung eines bereits bestehenden Leistungstests von einem linearen in ein adaptives Format beschrieben. Grundlage des Vorhabens ist der Ko-WADiS-Test zur Erfassung der Kompetenz naturwissenschaftlichen Denkens bei Studierenden der Fächer Biologie, Chemie und Physik. Den Kern der Arbeit bilden die messtheoretische Rahmung adaptiver Testformate und die Konzeption des neuen Testinstruments. Aus den Items des linearen Tests wurden mehrere adaptive Teststrukturen entwickelt und in simulierten Befragungen verglichen. Ein Multistage-Test mit drei Stufen und jeweils zwei Schwierigkeitsniveaus wies die höchste Messeffizienz auf und wurde praktisch implementiert. Zum Abschluss der Testentwicklung wurden mit dem neuen Instrument Lehramtsstudierende befragt und Messgenauigkeit sowie Messdauer in der Stichprobe mit denen des linearen Ko-WADiS-Tests verglichen. Durch das neue Testformat konnte eine signifikante Steigerung der Effizienz um 53% (Messdauer -30%, Messgenauigkeit +8%) erreicht werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 10
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832553937
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Chemistry ; Science: general issues ; Education
    Abstract: Das selbstgesteuerte Experimentieren ist laut den nationalen Bildungsstandards sowie den Lehrplänen im Fach Chemie ein wichtiger Bestandteil der naturwissenschaftlichen Schulbildung. Offene Experimentierformen sind jedoch wenig etabliert. Um das selbstgesteuerte Experimentieren in die Unterrichtspraxis zu implementieren, wurde im Rahmen dieses Forschungsprojekts eine eintägige Lehrkräftefortbildung zur Konzeption von selbstgesteuerten Experimenten im Chemieunterricht durchgeführt. Dazu wurde ein literaturbasiertes Strukturierungskonzept entwickelt, mit dem die Lehrkräfte kochbuchartige Schulversuche zu selbstgesteuerten und kompetenzorientierten Experimenten mit beliebigen Öffnungsgraden modifizieren können. Begleitend zur Fortbildung wurde im Prä-Post-Follow-Up-Design das fachdidaktische Wissen der Teilnehmenden hinsichtlich der Planung von selbstgesteuerten Experimenten empirisch überprüft. Zur Erfassung dieses Konstrukts wurde ein neues Messinstrument literaturbasiert entwickelt und die Güte des Messinstruments evaluiert. Die Auswertungen zeigen, dass die Fortbildung hinsichtlich des fachdidaktischen Wissens der Lehrkräfte kurz- sowie langfristig lernförderlich ist und die Fortbildung von den Teilnehmenden positiv bewertet wird. Die Reliabilitätsanalyse sowie die Validierungsstudie zeigen, dass der Test sowohl reliabel als auch valide ist. In Folgestudien könnte die langfristige Verhaltensänderung der Lehrkräfte bezüglich der Implementierung des selbstgesteuerten Experimentierens in den Unterricht untersucht werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 11
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics ; Physiklehrer ; Physiklehrerin ; Fachwissen ; Elementarteilchenphysik ; Delphi-Technik
    Abstract: Die Teilchenphysik als Teilgebiet der modernen Physik gewinnt zunehmend an Bedeutung im schulischen Physikunterricht. In dieser Arbeit wird erstmalig das von Lehrkräften benötigte Fachwissen zur Teilchenphysik modelliert, wobei Fachwissen als ein Teil des Professionswissens verstanden wird. Als Fachwissensdimensionen werden die Inhaltsbereiche und die Wissensarten in den Fokus genommen, für welche jeweils Subfacetten identifiziert und präzise beschrieben werden.Nach einem überblick über die wesentlichen Ideen der Teilchenphysik wird in der Arbeit die sukzessive Modellierung des Fachwissens im Rahmen einer qualitativ und quantitativ angelegten Delphi-Studie vorgestellt. In drei Befragungsrunden wurden zwischen 35 und 65 internationale Expertinnen und Experten aus der teilchenphysikbezogenen Forschung (Fachwissenschaft und Fachdidaktik) und öffentlichkeitsarbeit (u.a. Wissenschaftsjournalismus) sowie erfahrene Lehrkräfte zu den für das Fachwissen relevanten Themen der Teilchenphysik befragt.Empirische Analysen der Befragungsrunden ergaben, dass sich die Dimension Inhaltsbereiche im deklarativen Wissen aus zehn teilchenphysikalischen Themen (z.B. Teilchen in der Hochenergiephysik, die vier fundamentalen Wechselwirkungen) zusammensetzt, von welchen sechs als besonders relevant eingeschätzt wurden. Im Anschluss an die letzte Befragungsrunde wurde theoriegeleitet eine erste Modellierung der Inhaltsbereiche für die Wissensarten des prozeduralen und konditionalen Wissens vorgenommen
    Note: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 12
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Philosophy ; Education ; Psychology
    Abstract: Das Nutzen von Modellen ist konstitutiv für die Fachwissenschaft der Chemie und in der Folge auch für chemiebezogene Lehr-/Lernumgebungen. Um die Modellnutzung im schulischen Chemieunterricht erfolgreich zu integrieren, bedarf es daher der systematischen Aufbereitung des vielschichtigen Begriffs "Modell", der Verknüpfung mit kompetenzorientierten Bildungsstandards sowie der Prüfung der theoretischen Konzeptualisierung an empirischen Befunden. In der vorliegenden Arbeit wurde zu diesem Zweck ein chemiespezifischer Begriffsvorschlag gemacht, der erkenntnistheoretische und fachdidaktische Arbeiten in einem messbaren Strukturvorschlag für die hypothetisch-deduktive Modellnutzung synthetisiert. Die so erhaltene Beschreibung von Modellobjekten mit vier hierarchisch geschachtelten Modellkomponenten (kleinste Sinneinheiten, Relationen, Operationen, Regeln) wurde für problemorientierte Multiple-Choice-Leistungsaufgaben operationalisiert. Nach mehreren qualitativen und quantitativen Iterationen zur Qualitätssicherung des Testinstruments blieb diese Vierdimensionalität nach Item-Response-Theorie-Skalierungen empirisch plausibel und kann zukünftig zur Orientierung in einem sehr heterogenen Begriffsfeld dienen. Die Studie zeigt, dass die vorgeschlagene Strukturierung von Modellnutzung in der Chemie zielführend ist und trägt auf diese Weise zu einer übersichtlicheren Anwendung beim Lehren und Lernen von Chemie bei
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 13
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics ; Quantenmechanik ; Fachdidaktik ; Lehrmittel ; Konzeption
    Abstract: Ein zentrales Ziel der fachdidaktischen Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Eine Transferstrategie zur flächendeckenden Verbreitung wissenschaftlicher Erkenntnisse bildet die Bereitstellung evidenzbasierter, innovativer materialgestützter Unterrichtskonzeptionen. Allerdings fällt das Materialnutzungsverhalten von Lehrkräften individuell sehr unterschiedlich aus, wobei das Zusammenspiel verschiedener Einflussfaktoren auf die Materialnutzung bislang wenig erforscht ist.Ziel der vorliegenden Arbeit ist es daher, dieses Wirkgefüge unter authentischen Bedingungen genauer zu untersuchen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt (das Münchener Unterrichtskonzept zur Quantenmechanik) und den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ zur Verfügung gestellt. Mittels eines qualitativen Forschungsansatzes wurden elf Lehrkräfte bei der Implementierung des Konzepts durch ein Interview zu Beginn und am Ende einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen mit je einem anschließenden stimulated recall begleitet. Aus den Ergebnissen folgt, dass die Probanden sich überwiegend heuristisch mit der Konzeption auseinandersetzten und lediglich Elemente auf Sichtstrukturebene implementierten. Das nachgewiesene Wirksamkeitspotential von evidenzbasierten, innovativen Unterrichtskonzeptionen scheint sich folglich lediglich unter bestimmten Bedingungsfaktoren zu entfalten
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 14
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Die Didaktik der Physik ist im deutschsprachigen Raum mittlerweile fest etabliert. Ihre Akteur_innen haben ein Selbstverständnis als eigene wissenschaftliche Disziplin entwickelt, die eigene Forschungsfelder und -fragestellungen in den Fokus nimmt und mit spezifischen Forschungsformaten und -methoden untersucht. Die Forschungsaktivität in dieser Disziplin nimmt seit Jahren stetig zu und differenziert sich inhaltlich immer stärker aus, so dass es in der Didaktik der Physik kaum noch möglich ist, einen Überblick über alle Entwicklungen zu behalten. Zugleich sind die eigenen ideengeschichtlichen Wurzeln dieser Disziplin im aktuellen Forschungsbetrieb nicht mehr sehr präsent. Gerade Nachwuchswissenschaftler_innen sind sie nicht immer bewusst. Als Ergebnis einer über 3 Jahren dauernden Delphi-Studie legen wir in diesem Band eine Sammlung von Verweisen auf grundlegende und wegweisende Literatur der Physikdidaktik vor, die von Expert_innen jeweils kurz in den wissenschaftshistorischen Kontext eingeordnet werden. Es handelt sich hier nicht um ein Lehrbuch, sondern um eine Ressource, die die die historische Vielfalt physikdidaktischer Denk- und Forschungsansätze kompakt zugänglich macht und die zur Reflexion über die Fachdidaktik und ihr Selbstverständnis als wissenschaftliche Disziplin anregen soll. Sie möchte auf sinnvolle und ökonomische Weise die historische »Werdung« der Physikdidaktik nahebringen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 15
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Social research & statistics ; Education ; Physics
    Abstract: Niedrige Studienerfolgsquoten in den Studiengängen Physik und Lehramt Physik sind sowohl aus bildungspolitischer und institutioneller Sicht als auch aus individueller Perspektive erfolglos Studierender eine Herausforderung. Bisher gibt es nur wenige empirische Studien, die Gründe für niedrige Studienerfolgsquoten bestimmen. Von dieser Situation ausgehend, zielte diese Arbeit auf die Erfassung domänenspezifischer Eingangsvoraussetzungen von Studienanfängerinnen und -anfängern, um daraus mögliche Prädiktoren für einen Studienerfolg zu bestimmen.Den Kern der Arbeit bildet die Konzeption und Evaluation eines Testinstruments zu Studieneingangsvoraussetzungen. Das Instrument umfasst einen Vorwissenstest in Mathematik und Physik sowie einen Test zu domänenspezifischen Verhaltensweisen und Einstellungen. Das selbstentwickelte Instrument wurde bei N = 116 Studierenden eingesetzt, um die Prognosekraft der gemessenen Konstrukte auf einen möglichen Studienerfolg zu schätzen.Dabei zeigte sich der Physikteil des Vorwissenstests in Verbindung mit der Hochschulzugangsberechtigungsnote als signifikanter Prädiktor für den Studienerfolg gemessen am Studienverbleib nach drei Semestern. Dieses Ergebnis stellt im Wesentlichen eine Replikation bereits bekannter Erkenntnisse dar. Es konnten erste Hinweise gefunden werden, dass sich lernzielorientierte Einstellungen positiv auf den Studienerfolg auswirken können
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 16
    ISBN: 9783832552886
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Mathematics ; Education ; Physics
    Abstract: Eine lernendenorientierte und adaptive Gestaltung von Unterricht erfordert von den Lehrkräften, dass sie vorhandene Kompetenzen und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler diagnostizieren. Außerdem müssen sie die Anforderungen von Aufgaben mit Blick auf deren Passung zu den Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler analysieren können. Eine derart verstandene "diagnostische Kompetenz" wird als zentrales Professionalisierungsziel von Lehrkräften angesehen. Vor diesem Hintergrund wurden die diagnostischen Prozesse von acht Studierenden mit den Fächern Physik und Mathematik in zwei aufeinander folgenden Lehrveranstaltungen zur Diagnostik untersucht, um Potentiale und Lernhindernisse im Kompetenzaufbau zu identifizieren. In beiden Veranstaltungen bildeten Vignetten von Lernprozessen den Ausgangspunkt für studentische Diagnosen.Forschungsgegenstand waren u.a. schriftliche Diagnosen der Studierenden im Prä-Post-Vergleich sowie auf Video aufgezeichnete studentische Diskurse bei der Diagnose von Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler. Die Analysen erfassen u.a., auf welche Komponenten eines Diagnoseprozesses die Studierenden in welcher Weise Bezug nehmen und welche (fach-) didaktischen überlegungen bzw. Theoriebezüge sie in ihren Diagnosen als Referenzpunkte nutzen. Die Ergebnisse zeigen, dass auf struktureller Ebene zwar alle Komponenten thematisiert, aber inhaltlich nicht entlang einer typischen Abfolge miteinander verbunden werden. Trotz inhaltlicher Prompts wird nur selten explizit auf Theoriebezüge zurückgegriffen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 17
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832553050
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics
    Abstract: Die Teilchenphysik als Teilgebiet der modernen Physik gewinnt zunehmend an Bedeutung im schulischen Physikunterricht. In dieser Arbeit wird erstmalig das von Lehrkräften benötigte Fachwissen zur Teilchenphysik modelliert, wobei Fachwissen als ein Teil des Professionswissens verstanden wird. Als Fachwissensdimensionen werden die Inhaltsbereiche und die Wissensarten in den Fokus genommen, für welche jeweils Subfacetten identifiziert und präzise beschrieben werden.Nach einem überblick über die wesentlichen Ideen der Teilchenphysik wird in der Arbeit die sukzessive Modellierung des Fachwissens im Rahmen einer qualitativ und quantitativ angelegten Delphi-Studie vorgestellt. In drei Befragungsrunden wurden zwischen 35 und 65 internationale Expertinnen und Experten aus der teilchenphysikbezogenen Forschung (Fachwissenschaft und Fachdidaktik) und öffentlichkeitsarbeit (u.a. Wissenschaftsjournalismus) sowie erfahrene Lehrkräfte zu den für das Fachwissen relevanten Themen der Teilchenphysik befragt.Empirische Analysen der Befragungsrunden ergaben, dass sich die Dimension Inhaltsbereiche im deklarativen Wissen aus zehn teilchenphysikalischen Themen (z.B. Teilchen in der Hochenergiephysik, die vier fundamentalen Wechselwirkungen) zusammensetzt, von welchen sechs als besonders relevant eingeschätzt wurden. Im Anschluss an die letzte Befragungsrunde wurde theoriegeleitet eine erste Modellierung der Inhaltsbereiche für die Wissensarten des prozeduralen und konditionalen Wissens vorgenommen
    Note: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 18
    ISBN: 9783832551148
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Society & culture: general ; Education ; Psychology
    Abstract: Das vorliegende Buch erforscht das Thema Resilienz und Vulnerabilität im Bereich von Bildung und Bildungssystem. Es handelt sich um eine interdisziplinäre Studie, die sich im Schnittbereich von Entwicklungspsychologie, positiver Psychologie, pädagogischer Psychologie und Bildungssoziologie befindet. Eine ausgedehnte theoretische Erörterung und eine minutiös aufbereitete quantitativ-empirische Untersuchung ermöglichen es, bildungssoziologische Sachverhalte und Ergebnisse der Selbstkonzeptforschung zusammenzuführen und sie in einen pädagogisch-psychologischen Erkenntnisraum zu rücken. Das bedeutet, die Studie ist auf mehreren Theorieebenen angesiedelt und untersucht personale Ressourcen (das schulische Selbstkonzept, die schulischen Selbstwirksamkeitserwartungen, günstige Misserfolgsattributionen) und soziale Ressourcen (die Lehrkräfte als Bezugspersonen). Gerade letztere vermögen eine Resilienzentwicklung zu unterstützen: Lehrkräfte können durch eine konstruktive Feedback-Kultur positiv auf das schulische Selbstkonzept Einfluss nehmen, was insbesondere vulnerablen Jugendlichen hilft, ein vorhandenes Potenzial auszuschöpfen. Insgesamt sprechen die Resultate dafür, mehr Ressourcen für alle Kinder und Jugendlichen in verschiedenen Formen bereitzustellen. Denn Kinder und Jugendliche navigieren selbständig auf die Ressourcen, die sie brauchen, zu - dadurch kann Resilienz entstehen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 19
    ISBN: 9783832551834
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Mathematics ; Education ; Physics
    Abstract: Formeln sind eine wichtige mathematische Darstellungsform im Physikunterricht. Jedoch haben Lernende häufig Schwierigkeiten bei der Verbalisierung der inhaltlichen Bedeutung von Formeln. Dies wirft die Frage auf, wie Lehrende diese inhaltliche Seite von Formeln vermitteln. Der Theorieteil stellt den Empiriestand zu den Themenkomplexen Formeln und Kommunikation, Alltagssprache, Unterrichts -sprache und Fachsprache im Physikunterricht ausführlich dar. Auf Grundlage sprachwissenschaftlicher Überlegungen wurde ein Ebenenmodell der Versprachlichung von Formeln entwickelt und durch Lehrbuchanalysen validiert, mit dessen Hilfe das Sprechen von und über Formeln analysiert werden kann. In einer qualitativen, explorativ ausgerichteten Feldstudie wurde Physikunterricht von 10 Lehrenden zum elektrischen Widerstand beobachtet und ihre Sprache mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse und des entwickelten Ebenenmodells ausgewertet. Das entstandene Kategoriensystem zeigt ein vielfältiges Sprechen über Formeln, das viele Aspekte von Formelverständnis abdeckt. Eine explizite qualitative Interpretation von Formeln bleibt jedoch meist aus. Es zeigt sich in vielen Aspekten ein eher technischer Umgang mit Formeln, der die strukturelle Rolle der Mathematik vernachlässigt. Das Sprechen der Lehrenden im Umgang mit Formeln kann als entweder fachsprachlich, schülernah oder ausgewogen, in einigen Fällen zusätzlich als reflektierend charakterisiert werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 20
    ISBN: 9783832551810
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Psychology
    Abstract: Verständnisprozesse sind zentraler Teil des Lernens und der Bildung. Vor allem in den Naturwissenschaften und in der Mathematik ist es jedoch häufig der Fall, dass diese Prozesse nur teils oder gar nicht stattfinden. Ausgehend von dieser Problematik wird hier eine Studie vorgestellt, die mentale Modelle der Atomhülle und allgemein das Modellverständnis in der Physik gemeinsam untersucht. Aus den gewonnen empirischen Daten werden dabei vier Verständnistypen mentaler Modelle abgeleitet und mittels Literaturvergleichs in die Literatur der naturwissenschaftlichen Didaktik eingeordnet. Somit liefert die vorliegende Arbeit nicht nur eine mögliche Erklärung für das Festhalten an klassischen, mechanistischen Modellvorstellungen trotz der Einführung in die Quantenphysik, sondern auch generell für Probleme beim Verständnisprozess, die in der naturwissenschaftlichen Didaktik beim Lernen mit Modellen und bei Vorstellungen auftreten
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 21
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832551551
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics
    Abstract: Bei Schülerlaboren als wichtigem Teil außerschulischer MINT-Bildung besteht ein Forschungsdefizit hinsichtlich kognitiver und motivationaler Prozesse auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Mit einem Design-based Research Ansatz klärt die Studie deshalb die Dynamik der Lehr- und Lernprozesse in Schülerlaboren auf und erlaubt es, die Lernangebote mit Blick auf generelle Bildungsziele und spezifische Ziele der Labore empiriebasiert weiterzuentwickeln. Um Angebots-Nutzungs-Prozesse zu untersuchen, wird ein Analyseinstrument entwickelt; es erlaubt gleichermaßen, die didaktische Struktur der Angebote in einer SWOT-Analyse zu erfassen und die ablaufenden Denk- und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler empirisch zu erheben. Das Instrument fokussiert auf drei Dimensionen: die Orientierung der Angebote an Kontexten, die Integration von Problemlöseaufgaben und die Unterstützung von Autonomie der Schülerinnen und Schüler beim Entscheiden und Handeln. Die Ergebnisse der SWOT-Analyse werden mit empirischen Daten, die mit ethnografischen Methoden gewonnen werden, validiert. Eine daraufhin weiterentwickelte didaktische Struktur der Angebote ist hinsichtlich einer differenzierten Kontextualisierung, des Einsatzes narrativer Anker, die Problemlöseaufgaben einleiten, sowie einer phasenweisen Öffnung der Angebote verändert und führt zu besserem Verständnis fachlicher Inhalte und zu einer höheren Motivation
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 22
    ISBN: 9783832551742
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Chemistry ; Science: general issues ; Education
    Abstract: Konsumgüter werden beispielsweise mit Slogans wie "Gut in Bio. Schlecht in Chemie." beworben. Dabei wird intendiert, sich gezielt von "Chemie" abzugrenzen und sich das positive Bild von "Natur" zu Nutze zu machen. Dies prägt die öffentliche Meinung und trägt zu einer antagonistisch-wertenden Sicht von "Chemie" und "Natur" bei. Dass Chemie als Naturwissenschaft der Beschreibung der Natur dient, um deren Stoffe und Stoffumwandlungen zu erklären, ist dem Laien selten bewusst. Chemie findet überall statt, insbesondere in der Natur! Genau an diesem Punkt setzt das Unterrichtskonzept "Chemie Pur - Unterrichten in der Naturglqq an. Ziel ist es, im Freiland, mit direkt vor Ort gewonnenen Naturstoffen, Umweltprozesse experimentell zu erarbeiten.Die projektbegleitende Evaluationsstudie stellte sich der Forschungsfrage, wie sich das Unterrichtskonzept auf das Fach- und Sachinteresse, auf die Naturverbundenheit sowie auf die Einstellung zu Chemie und Natur von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II auswirkt. Die Auswertung der Fragebogenergebnisse mit latenten Veränderungsmodellen haben gezeigt, dass die Intervention im Freiland das inhaltsbezogene Sachinteresse steigert und die Einstellung zu Chemie und Natur positiv beeinflusst sowie ein erhöhten Fachwissenszuwachs ermöglicht.Die gewonnenen Erkenntnisse können die Grundlage für die Entwicklung und Evaluation von good-practice-Ansätzen naturwissenschaftlicher Lernsituationen bilden. Das Unterrichtskonzept Chemie Pur leistet zudem einen Beitrag im Bereich Outdoor Education, um den Antagonismus von Chemie und Natur zu verringern
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 23
    ISBN: 9783832551599
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: In fachdidaktischen Interventionsstudien wird Unterricht auf Basis neu entwickelter Unterrichtskonzepte öfter mit "traditionellem Unterricht" verglichen. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit "traditionellem Unterricht" bei Interventionsstudien ermöglicht einen differenzierteren Blick auf deren Ergebnisse, aber auch ein tieferes Verständnis von Akzeptanzhürden, die bei der Umsetzung neuer Unterrichtskonzepte auftreten können. In dieser Studie wurde daher der Anfangs-Elektrizitäts -lehreunterricht von 32 Lehrkräften in Bayern, Hessen und Österreich beleuchtet: Einerseits wurden Elemente der individuell umgesetzten Sachstruktur der Lehrkräfte mithilfe von Logbüchern und Schülerheften rekonstruiert. Andererseits wurde der Zusammenhang zwischen ausgewählten Lehrkräfte- und Schülervariablen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich für die Auswahl und Abfolge von Fachinhalten und den Einsatz von Analogiemodellen einige Muster identifizieren lassen, denen ein Großteil der Lehrkräfte folgte. Im Zuge von Mehrebenenanalysen konnten die erhobenen Aspekte des Professionswissens der Lehrkräfte in einer Betrachtung des Gesamtsamples der Lernenden nicht als Prädiktor für fachlichen Lernerfolg identifiziert werden, jedoch für das Sub-Sample der Lehrkräfte mit weniger als zehn Dienstjahren. Für die Entwicklung des Fachinteresses und des physikbezogenen Selbstkonzepts der Lernenden stellten sich die epistemologischen Vorstellungen und die Selbstwirksamkeitserwartung der Lehrkräfte im Umgang mit Schülervorstellungen als Prädiktoren heraus
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 24
    ISBN: 9783832551490
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Die professionelle Unterrichtswahrnehmung ist eine zentrale und situative Fähigkeit, die (angehende) Lehrkräfte befähigt, Lernprozesse im Unterricht zu erkennen, mithilfe ihres professionellen Wissens zu interpretieren und anschließend lernförderliche Handlungspläne abzuleiten. Der vorliegenden Arbeit liegt die Forschungsfrage zugrunde, ob diese Fähigkeit mit einem physikspezifischen Fokus mithilfe eines Instruments - bestehend aus inszenierten Unterrichtsvideos und einem teilweise geschlossenen Fragebogen - valide erfasst werden kann. Ein solches Instrument könnte dazu dienen, herauszufinden, ob die professionelle Unterrichtswahrnehmung domänenspezifisch ist (Hypothese 1) und ob diese situative Fähigkeit entlang der universitären Ausbildung eine Progression erfährt (Hypothese 2). Die Ergebnisse der Arbeit ergeben 19 Items (EAP Reliabilität liegt bei 0.698), mit denen eine physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung gemessen werden kann. Weitere Analysen (zur Korrelation mit dem physikdidaktischen Wissen und der Abhängigkeit von studiumsbezogenen Daten) stützen die Konstruktvalidität des Tests. In Bezug auf Hypothese 1 hat sich wie erwartet gezeigt, dass die physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung signifikant von dem studierten Fach und dem Studiengang abhängt. Anders als erwartet ergeben die Ergebnisse zur Hypothese 2, dass die professionelle Unterrichtswahrnehmung aber nicht signifikant vom Studienfortschritt abhängt
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 25
    ISBN: 9783832551407
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Humanities ; Education ; Literature: history & criticism
    Abstract: Dem Vergleichen wird in der Geschichtswissenschaft die Funktion einer historischen Methode zugesprochen, für den Geschichtsunterricht dient es als Methode zur Förderung historischer Kompetenzen. In den Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe II taucht es in der Regel in Form von Aufgaben auf. Doch wie relevant sind Vergleichsaufgaben in Lehrwerken überhaupt und welche Fertigkeiten und Kompetenzen benötigen Lernende in der Sekundarstufe II zur (schriftlichen) Lösung einer historischen Vergleichsaufgabe? Diesen Fragen wird mit Hilfe einer zweiteiligen Untersuchung auf der Grundlage einer umfangreichen Frequenzanalyse von Aufgaben in Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe II in NRW sowie einer Korpusanalyse von Lernendentexten zu einer authentischen Vergleichsaufgabe aus einem Geschichtslehrwerk nachgegangen. Die Arbeit verbindet den geschichtsdidaktischen Zugang mit dem linguistischen Ansatz der Funktionalen Pragmatik, um das Vergleichen als Handlungsmuster des Geschichtsunterrichts zu bestimmen und es im Hinblick auf seinen kommunikativen Zweck in Teilhandlungen aufzuschlüsseln. Der Zugang wird ergänzt durch den Bezug zur Schreibdidaktik, der gerade im Hinblick auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II eine wichtige Rolle spielt. Aus den Ergebnissen der Untersuchungen wird auf der Grundlage eines Indikatorenmodells ein praxisorientierter Weg zum Umgang mit Vergleichsaufgaben im Geschichtsunterricht vorgeschlagen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 26
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832551902
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Earth sciences ; Education ; Physics ; Science ; Earth Sciences ; Education ; Science ; Physics
    Abstract: Die in den vergangenen Jahren zahlreich entstandenen außerschulischen Lernorte an der deutschen Wattenmeerküste sind Ausdruck einer Differenzierung der dortigen Bildungslandschaft, in der schulisches durch non-formales Lernen im regionalen Kontext ergänzt wird. Die außerschulischen Lernorte zeichnet aus, dass sie ihren Besucherinnen und Besuchern Primärerfahrungen bieten, um die außergewöhnliche Dynamik und Sensitivität des Wattenmeeres zu verdeutlichen. Allerdings schöpfen die Lernorte ihr Potenzial für das außerschulische Physiklernen nicht aus, denn obwohl insbesondere Strömungen und Strukturbildungen (z. B. Rippel, Dünen und Priele) das Erscheinungsbild des Wattenmeers prägen und dessen Dynamik repräsentieren, werden in den Bildungsangeboten bisher fast ausschließlich biologische Inhalte behandelt. Deshalb ist physikdidaktische Forschungs- und Entwicklungsarbeit nötig, die durch eine Didaktische Rekonstruktion von Strömungen und Strukturbildungen geleistet wird. Hierzu gehört zunächst eine fachliche Klärung. Im Anschluss werden Lernendenvorstellungen untersucht, indem problemzentrierte Interviews entlang von Realexperimenten durchgeführt und einer qualitativen Inhaltsanalyse unterworfen werden. Auf Basis des Vergleichs zwischen fachlicher Sicht und Lernendensicht gilt es sodann, Bausteine für didaktische Strukturierungen zu entwickeln. Diese Bausteine werden schließlich eingesetzt, um gemeinsam mit den Lernortbetreibenden Bildungsangebote zu entwickeln, die auch physikalische Zusammenhänge zur Küstendynamik explizieren
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 27
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832551315
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: Der Einsatz digitaler und interaktiver Medien in der Schule bringt neue Möglichkeiten des Lernens, Lehrens und Arbeitens mit sich. Dies fordert Lehrkräften in Hinsicht auf den schnelllebigen, digitalen Wandel ein fortwährendes Lernen in der Berufswelt ab.Ausgehend von Theorien und Erkenntnissen rund um das Lernen und Lehren mit digitalen und interaktiven Medien nähert sich dieses Werk empirisch dem Ziel bestehende Formen der Fortbildung von Lehrkräften bedarfsgerecht um die Vermittlung konzeptioneller, didaktischer und praktischer Kompetenzen im Umgang mit digitalen und interaktiven Medien zu erweitern. Hierzu werden Fortbildungsformate analysiert und in Bezug auf ihre Zielorientierung, Virtualisierung und Interaktion verortet.Eine konkrete Fallstudie "Interaktive Medien in der Schule" zeigt den gleichnamigen phasenübergreifenden Zertifikatskurs für (bereits) Lehrende und (noch) Studierende des Lehramts. Die Evaluationsergebnissen und die im Kurs aufgetretenen Herausforderungen führten zu einem breit angelegten verallgemeinernden empirischen Design zur Exploration und Analyse von Gelingensbedingungen von Fortbildungsveranstaltungen und -strukturen für Lehrkräfte.Das Werk präsentiert neben empirisch gesicherten Gelingensbedingungen der Lehrkräftefortbildung zum Einsatz digitaler und interaktiver Medien in der Schule ein Modell zur Verortung von Fortbildungsveranstaltungen (MoVe-FoBi). Spezielle und allgemeine Handlungsempfehlungen zeigen dabei Wege zum (Re-)Design erfolgversprechender und progressiver Lehrkräftefortbildung
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 28
    ISBN: 9783030025502
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (VIII, 334 p. 37 illus)
    Edition: 1st ed. 2019
    Series Statement: Studies in Morphology 5
    Series Statement: Springer eBooks
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als Competition in inflection and word-formation
    RVK:
    Keywords: Grammar, Comparative and general ; Psycholinguistics ; Semantics ; Corpora (Linguistics) ; Syntax ; Flexion ; Wortbildung
    Abstract: Competition in morphology: A historical outline; Gardani, Francesco, Franz Rainer & Hans Christian Luschützky -- Part I: Derivational morphology -- Competitors and alternants in linguistic morphology; Aronoff, Mark -- Competition in derivation: What can we learn from French doublets in -age and -ment? Fradin, Bernard -- Competition between event-denoting deverbal nouns and nominal infinitives in Italian; Varvara, Rossella & Roberto Zamparelli -- Rivalry and lack of blocking among Italian and German diminutives in adult and child language; Dressler, Wolfgang U., Lavinia Merlini Barbaresi, Sonja Schwaiger, Jutta Ransmayr, Sabine Sommer-Lolei and Katharina Korecky-Kröll -- Blocking as a function of the nature of linguistic representations: Where psycholinguistics and morphology meet; Versloot, Arjen & Eric Hoekstra -- Part II: Inflectional morphology -- When nobody wins; Gorman, Kyle & Charles Yang -- Competition in Frisian past participles; Anne Merkuur, Jan Don, Eric Hoekstra & Arjen Versloot -- Overabundance: A canonical typology; Anna M. Thornton -- An apparently noncanonical pattern of morphotactic competition; Gregory Stump -- Part III: Multiword expressions and compounding -- Competition between morphological words and multiword expressions; Francesca Masini -- Chinese adjective-noun combinations; Xu Zheng
    Abstract: This is the first volume specifically dedicated to competition in inflection and word-formation, a topic that has increasingly attracted attention. Semantic categories, such as concepts, classes, and feature bundles, can be expressed by more than one form or formal pattern. This departure from the ideal principle "one form – one meaning" is particularly frequent in morphology, where it has been treated under diverse headings, such as blocking, Elsewhere Condition, Pāṇini's Principle, rivalry, synonymy, doublets, overabundance, suppletion and other terms. Since these research traditions, despite the heterogeneous terminology, essentially refer to the same underlying problems, this volume unites the phenomena studied in this field of linguistic morphology under the more general heading of competition. The volume features an extensive state of the art report on the subject and 11 research papers, which represent various theoretical approaches to morphology and address a wide range of aspects of competition, including morphophonology, lexicology, diachrony, language contact, psycholinguistics, sociolinguistics and language acquisition
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 29
    ISBN: 9783030044381
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (VIII, 333 p. 282 illus., 7 illus. in color)
    Series Statement: Springer eBooks
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Linguistics Philosophy ; Grammar, Comparative and general ; Semantics ; Language and languages—Philosophy. ; Syntax.
    Abstract: Preface; D. Altshuler & J. Rett -- Part I: The semantics of nouns and plurals -- A Chapter in the History of Formal Semantics: Plurals; B.H. Partee -- Intensions, Types, and Models: Remarks on some developments in formal semantics; T.E. Zimmermann -- Singleton Inde_nites and the Privacy Principle: Certain Puzzles; V. Dayal -- Why is attributive `heavy' distributive? K. McKinney-Bock & R. Pancheva -- Factivity meets polarity: On two differences between Italian vs. English factives; G. Chierchia -- Part II: The semantics of focus; Topless and Salient - Convertibles in the Theory of Focus; D. Büring -- New vs. Given; A. Kratzer & E.Selkirk -- The semantics of degree -- Equatives and Maximality; L. Crnič & D. Fox -- The perils of interpreting comparatives with pronouns for children and adults; K. Syrett & V. Gor -- Differentials crosslinguistically; R. Bhatt & V. Homer -- Subjectivity and Gradability: on the semantics of the possessive property concept construction in Mandarin Chinese; X. Li -- Part III: The semantics of tense and aspect -- Did Socrates die? A note on the moment of change; S. Zucchi -- Adverbs of Change; T. Koev -- Since; K. von Fintel & S. Iatridou
    Abstract: This volume is a tribute to Roger Schwarzschild's immense contributions in the formal semantics of nouns, focus, degrees and space, and tense and aspect. Collectively, the papers in the volume reveal parallels across ontological domains, in particular in the context of elements with internal structure, like plural sets, alternative sets, degree intervals, temporal intervals, and vectors. This research suggests that the structure of an entity could inform the semantic behavior of that entity just as much (if not more) than its semantic type or lexical category. And because these structures dictate the formation of semantic alternatives, it can help inform focus semantics and scalar implicature as well. Old questions on plurals, focus and degree expressions get new answers in this collection of papers in honor of Roger Schwarzchild. Roger Schwarzschild is one of the leading scholars in semantics, and the editors have been highly successful in requesting contributions by his teachers, peers and former students. Some papers have circulated in draft form for many years, and find their final home in this edited volume, which well reflects the state of the art in the field. Prof. dr. Henriëtte de Swart, Utrecht University, The Netherlands
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 30
    ISBN: 9783030058869
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (XVI, 321 p. 661 illus., 2 illus. in color)
    Series Statement: Studies in Natural Language and Linguistic Theory 96
    Series Statement: Springer eBooks
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Grammar, Comparative and general ; Semantics ; Syntax
    Abstract: Foreword; Marcin Morzycki -- Introduction -- Adnominal Adjective Classes in Korean -- Adjective Ordering Restrictions: The View from Korean -- A New Formal Analysis of AOR -- Capturing the Korean Facts -- Extensions, Refinements, and Prospects -- Summary and Conclusion -- Index
    Abstract: This book takes Korean as a basis to provide a detailed universal Determiner Phrase (DP) structure. Adnominal adjectival expressions are apparently optional noun dependents but their syntax and semantics have been shown to provide an important window on the internal structure of DP. By carefully examining data from Korean, an understudied language, as well as from other unrelated languages, the book provides a broad perspective on the phenomenon of noun modification and its cross-linguistic variations. Furthermore, it offers not only a thorough syntactic analysis but also a formal semantic analysis of noun modifiers that extends beyond a single language. This book will be of great interest to researchers interested in theoretical syntax, its interfaces with semantics, pragmatics, linguistic typology, and language variation. With a wealth of data and important observations, in this volume Kim ventures into a notoriously difficult domain. She sheds new light on old puzzles and articulates some fresh new ones. The analysis of the Korean extended DP—and of nominals across languages—offered here is important and interesting, but it’s the deeper analytical insights that underlie it that ensure this work’s lasting relevance. Marcin Morzycki, Michigan State University, USA
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 31
    ISBN: 9783030191467
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (IX, 311 p. 1 illus)
    Edition: 1st ed. 2019
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 22
    Series Statement: Springer eBooks
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Linguistics Philosophy ; Semantics ; Pragmatics ; Language and languages—Philosophy.
    Abstract: Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. On a theory-internal problem in the semantics/pragmatics debate: how to resolve Grice’s circle -- Chapter 3. On the nature of pragmatic increments at the truth-conditional level -- Chapter 4. On the tension between semantics and pragmatics -- Chapter 5. The pragmatics of referential and attributive expressions -- Chapter 6. The clitic ‘lo’ in Italian, propositional attitudes and presuppositions -- Chapter 7. Quotation with and without quotation marks -- Chapter 8. Knowing how and the semantics/pragmatics debate -- Chapter 9. Indirect reports and societal pragmatics -- Chapter 10. What happens when we report grammatical, lexical and morphological errors? -- Chapter 11. Maier on the alleged transparency of mixed quotation -- Chapter 12. Conversational presuppositions. Presupposition as defeasible (and non-defeasible) inference -- Chapter 13. Presuppositions in indirect reporting
    Abstract: This book shows how pragmatics and philosophy are interconnected, and explores the consequences and ramifications of this innovative idea, especially in addressing and solving the problem of breaking Grice's circle. The author applies philosophy in order to get to a better understanding of pragmatics, and pragmatics in order to get a better understanding of philosophy. The book starts with a chapter on the non-cancellability of explicatures and the role that this idea plays in the resolution of Grice’s circle, and proceeds with the discussion of other topics in which explicatures or cancellability play an important and decisive role. While the reader proceeds in the reading of this book, they accumulate notions and pieces of knowledge which will be of invaluable use when arriving at the chapter on conversational presuppositions (and related chapters), where the author expresses his most radical views: namely that (potential) presuppositions are indeed cancellable, contrary to what many believe
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 32
    ISBN: 9783030142698
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (XVI, 200 p. 8 illus)
    Edition: 1st ed. 2019
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 21
    Series Statement: Springer eBooks
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Linguistics Philosophy ; Philosophy of Language ; Pragmatics ; Cognitive grammar ; Semantics ; Language and languages—Philosophy.
    Abstract: Preliminaries -- Sociocognitive vs. Structural Issues -- Philosophical Considerations -- Direct and Indirect Reports -- Indirect Reports and Translation -- Principles Governing Indirect Reports -- Politeness in Indirect Reporting -- Trust and Indirect Reports -- Reported Speech in Persian -- Conclusion and Future Concerns
    Abstract: This book discusses the concept of indirect reporting in relation to sociopragmatic, philosophical, and cognitive factors. In addition, it deals with several state-of-the-art topics with regard to indirect reports, such as trust, politeness, refinery and photosynthetic processes and cognitive features. The book presents socio-cognitive accounts of indirect reports that take into consideration Grice’s Cooperation Principle and Sperber and Wilson’s Relevance Theory. It discusses direct and indirect reports and their similarities and differences, with a focus on the neglected role of the hearer in indirect reports. It presents an extensive comparison of translation and indirect reports (with a detailed discussion on reporting/translating slurring), and examines politeness issues and the role of trust. It deals with the main principles governing the use and interpretation of indirect reports (among them, the Principle of Commitment and the Principle of Immunity). Finally, the book discusses the idea of ‘common core’ and cross-cultural studies in reported speech and illustrates by means of an analysis of Persian reported speech, how subjectivity and uncertainty are presented among Persian speakers
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 33
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832548254
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: Motivation wird als ein entscheidender Faktor für erfolgreiches Lernen betrachtet. Laut der Empathisierer-Systematisierer-Theorie hat jeder Mensch einen so genannten Brain Type, der sich aus unterschiedlich starken Anteilen zweier Dimensionen zusammensetzt. Menschen mit starkem Empathisierer-Anteil achten auf Emotionen und Beziehungen. Systematisierer sind Menschen mit starkem Interesse für Systeme und Strukturen. Es konnte bisher gezeigt werden, dass der Brain Type besser als das Geschlecht vorhersagt, ob ein Mensch ein naturwissenschaftliches Studium beginnt.Ziel der vorliegenden Studie war es, zu überprüfen, ob Zusammenhänge zwischen der Motivation für die Beschäftigung mit Naturphänomenen und dem Brain Type auch im Vorschulbereich vorliegen. Dazu wurden Fragebogendaten und anhand von Videoaufnahmen erfasste Sichtstrukturen, die auf Motivation schließen lassen, miteinander korreliert.Die Ergebnisse zeigten erwartungsgemäß, dass nur Kinder mit einem großen Systematisierer-Anteil in beiden Lernumgebungen motiviert scheinen. Zusammenhänge zwischen dem Geschlecht eines Kindes und der Fokussierung auf die Lernumgebung ließen sich nicht erkennen. Ausgehend von den Ergebnissen lassen sich erste Hinweise für die Gestaltung von geeigneten Lernumgebungen für alle Kinder ableiten
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 34
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832548421
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Society & culture: general ; Education
    Abstract: Globalization has not only changed our society, it has also had a profound effect on education. Many schools deal with student populations that due to migration have become increasingly multilingual. Politically, few would argue against the importance of multilingualism; rather, it is promoted to the fullest. However, in practical terms the challenges associated with teaching and educational policies have increased manifold as a result of the linguistic diversity among student bodies. Reading is certainly regarded as a key learning skill, however, the question arises as to how the students' life-world multilingualism is taken into consideration. Furthermore, being considered part of teachers' professional competence, teachers' mental processes and perceptions (beliefs) have been the focus in several different academic fields. Previous research suggests that there are significant links between teachers' beliefs and practices. This thesis explores the aforementioned aspects in greater detail, with the overall aim to gain a deeper understanding of teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Using a cross-disciplinary, qualitative research approach, the empirical inquiry is based on case studies within different, linguistically diverse settings. The case studies include classroom observations as well as teacher interviews in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms
    Note: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 35
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832549589
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Education ; Physics
    Abstract: Fachdidaktisches Wissen gilt als wichtige Gelingensbedingung für einen professionell durchgeführten Unterricht. Positive Selbstwirksamkeitserwartungen, vielfältige Unterrichtskompetenzen sowie eine befürwortende Einstellung gegenüber der Reflexion von Unterricht sind darüber hinaus Indikatoren einer gelingenden Professionalisierung. Professionelle Handlungskompetenz entwickelt sich vornehmlich, wenn angehende Lehrkräfte die Gelegenheit bekommen theoretische Wissensanteile in der Praxis umzusetzen und diesen Transfer zu reflektieren. Die unreflektierte Absolvierung von Unterrichtspraktika birgt nämlich die Gefahr eines "Praxisschocks". Um dem vorzubeugen, ist es förderlich, praktische Studienanteile in ihrer Komplexität sukzessive zu steigern. Es wird davon ausgegangen, dass Lehr-Lern-Labore (LLL) diesen Anforderungen genügen.In der vorliegenden Arbeit wurde die professionalisierende Wirkung dieses Veranstaltungskonzepts am Beispiel des LLL "Schwimmen, Schweben, Sinken" multimethodisch untersucht. Dabei wurden Gruppendiskussionen und Interviews, eine hoch inferente Fremdeinschätzungserhebung sowie eine Prä-Post-Fragebogenstudie mit Studierenden der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik sowie Grundschulpädagogik (Sachunterricht) an der Freien Universität Berlin durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehr-Lern-Labor-Veranstaltungen einen wichtigen Beitrag zur Anbahnung sowie zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrkräften bereits während des Studiums leisten können, ohne dass es zum "Praxisschock" kommt
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 36
    ISBN: 9783319567068
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XV, 247 p. 41 illus, online resource)
    Series Statement: Studies in Linguistics and Philosophy 99
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg. Pronouns_372Tübingen (Veranstaltung : 2. : 2014 : Tübingen) Pronouns in embedded contexts at the syntax-semantics interface
    Parallel Title: Printed edition
    RVK:
    Keywords: Language and languages Philosophy ; Semantics ; Linguistics ; Konferenzschrift 2014 ; Pronomen ; Syntagma ; Referenz
    Abstract: This volume presents studies on pronouns in embedded contexts, and offers fundamental insights into this central area of research. Much of the recent research on pronouns has shown that embedded environments, such as clausal complements of attitude predicates, provide a window into the nature of pronouns. Pronouns in such environments not only exhibit familiar distinctions such as that between bound and referential pronouns; if they refer to the attitude holder, they also participate in a broader range of phenomena, e.g., distinguishing between a de se reading (involving a conscious self-directed belief) and a de re reading (involving an accidental belief about oneself). Topics covered in the book include: the semantics of attitude reports that contain pronominal elements, the semantics of pronominal features and their connection to indexicality, new insights in the connection of pronominal typology and logophoricity or anti-logophoricity, and finally, the localization of embedded pronouns within a bigger picture involving the nature of perspective and the analysis of quasi-pronominal phenomena such as sequence of tense
    Abstract: Introduction; Pritty Patel-Grosz, Patrick Grosz, and Sarah Zobel -- Direct Variable Binding and Agreement in Obligatory Control; Idan Landau -- Intentional Identity as a Transparency Phenomenon; Daniel Tiskin -- Pronoun Use in Finnish Reported Speech and Free Indirect Discourse: Effects of Logophoricity; Elsi Kaiser -- Demonstrative Pronouns and Propositional Attitudes; Stefan Hinterwimmer and Peter Bosch† -- Null Pronouns in Russian Embedded Clauses; Philip Shushurin -- Deriving Null, Strong, and Emphatic Pronouns in Romance Pro-Drop Languages; Peter Herbeck -- Sequence Of Tense: Syntax, Semantics, Pragmatics; Yael Sharvit
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 37
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832547417
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: In Lehr-Lern-Labor Seminaren können Lehramtsstudierende ihr fachliches, didaktisches und pädagogisches Wissen aufgreifen und in komplexitätsreduzierten Handlungsumgebungen anwenden. Dabei erstellen sie Experimentierstationen, um anschließend in einer iterativen Praxis mehrmals Schülerinnen und Schüler an diesen Stationen zu betreuen. Grundlegend für dieses Vorgehen sind Reflexionsprozesse zwischen den Betreuungen.Inwieweit diese Reflexionsprozesse die Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung der Studierenden fördern, wurde mit dieser Arbeit untersucht. Als ergänzende Intervention wurden fragenbasierte Videoanalysen der eigenen Betreuungen in das Seminar implementiert.Die Regressionsanalysen zeigten, dass sich die Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Studierenden durch die Teilnahme am Seminar verbesserte, wenn zusätzlich das eigene Vorgehen und das ihrer Kommilitonen anhand der erstellten Videos analysiert wurden. Ohne Videoanalyse konnte keine Veränderung festgestellt werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 38
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832546595
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Die Einstellung von Lehrkräften bestimmt deren Handeln mit. Die vorliegende Studie befasst sich mit dem Nutzungsverhalten und der Einstellung von Physiklehrkräften bzgl. Computern und Neuen Medien im unterrichtlichen Zusammenhang. Außerdem werden die Einstellung und Einschätzung von Schülerinnen und Schülern zu diesem Thema untersucht. Methodisch wurden dazu sowohl quantitative Analysemethoden auf Basis von Fragebögen, als auch qualitative Methoden wie halboffene Interviews genutzt und kombiniert.Durch die explorative Untersuchung konnte festgestellt werden, dass sich die Einstellung zum Computereinsatz im Physikunterricht in sechs Dimensionen beschreiben lässt, auf deren Basis die Lehrkräfte in fünf Gruppen klassifiziert werden: Verhinderte Nutzer, Neugierige, Computerenthusiasten, Realisten und Meider. Für jede dieser Gruppen lassen sich unterschiedliche Handlungsempfehlungen formulieren, um den Einsatz Neuer Medien bei Physiklehrkräften zu fördern
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 39
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832546694
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Science: general issues ; Biology, life sciences ; Education
    Abstract: In Zeiten, in denen die Komplexität gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher und technologischer Probleme zunehmend steigt, ist der Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung für die persönliche Meinungsbildung von zentraler Bedeutung. Hierzu gehört das Erlernen von naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden wie dem Experimentieren. Erkenntnisse zu experimentierspezifischen Kompetenzen zeigen, dass Lernende über unterschiedliche Vorstellungen bezüglich des Experimentierens verfügen. Diese zeigen sich in unterschiedlichen Vorgehensweisen, die mehr oder weniger stark von der Vorgehensweise in realer wissenschaftlicher Forschung abweichen. Ziel der vorliegenden Studie ist eine differenzierte Erfassung und Analyse individueller Prozessstrukturen sowie prozessbezogener Niveaustufen von Experimentierprozessen Lehramtsstudierender der Biologie. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Experimentierprozesse nicht, wie in idealisierten Modellen angenommen, einem linearen Prozessverlauf verlaufen, sondern wiederholte Wechsel zwischen den Experimentierphasen aufweisen. Insbesondere die Durchführung nimmt hier eine zentrale Stellung ein. Die Vernetzung der Experimentierphasen ist unterschiedlich ausgeprägt und steht in einem positiven Zusammenhang mit der Qualität eines Experimentierprozesses. Die prozessbezogenen Niveaustufen weisen Ausprägungen über alle Niveaus hinweg auf. Aus den Ergebnissen werden Hinweise zur Gestaltung von Unterricht und universitärer Lehre sowie Implikationen für die fachdidaktische Forschung abgeleitet
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 40
    ISBN: 9783319691169
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVI, 195 p. 7 illus, online resource)
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 17
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Language and languages Philosophy ; Psycholinguistics ; Semantics ; Pragmatics ; Linguistics
    Abstract: This book systematically investigates what follows about meaning in language if current views on the limited, or even redundant, role of linguistic semantics are taken to their radical conclusion. Focusing on conditionals, the book defends a wholly pragmatic, wholly inferential account of meaning - one which foregrounds a reasoning subject’s individual state of mind. The topics discussed in the book include conceptual content, internalism and externalism, the semantics-pragmatics distinction, meaning holism and explicit versus implicit communication. These topics and the author’s analysis of conditionals will allow the reader to engage with some traditional and current research in linguistics, philosophy and psychology.
    Abstract: Introduction -- PART I: Semantics, Pragmatics and Meaning -- Chapter 1. Conceptual Correlates of Words -- Chapter 2. The Locus of Semantics and the Decoding-inferring Distinction -- Chapter 3. Revisiting Holism -- PART II: Conditionals -- Chapter 4. The Meaning of if -- Chapter 5. Holistic and Individualistic Constraints on Interpretation -- Conclusion
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 41
    ISBN: 9783832547127
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics ; Psychology
    Abstract: Die vorliegende Dissertation beschreibt den Entwicklungs- und Validierungsprozess eines neuen Testinstruments zur Erfassung von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen in vier physikdidaktischen Handlungsfeldern (Umgang mit Aufgaben, Experimentieren, Elementarisieren, Umgang mit Schülervorstellungen), jeweils bezüglich der Dimensionen Planung und Durchführung von Physikunterricht.Die Instrumententwicklung erfolgt in hohem Maße theoriebasiert, indem unter anderem auf der Grundlage der sozial-kognitiven Theorie Banduras Regeln für die Itemkonstruktion abgeleitet werden, die außerdem eine kritische Analyse existierender Instrumente erlauben. Der mehrschrittige Validierungsprozess ist argumentbasiert angelegt.Im Rahmen einer Interviewstudie und einer Expertenbefragung werden vor allem inhaltliche Aspekte, wie z.B. die definitionskonforme Formulierung der Items, die Abdeckung des Handlungsfeldes oder die wahrgenommene Authentizität der Items, untersucht. Im Zuge der auf eine quantitative Auswertung angelegten Hauptstudie (N approx 1000) werden vor allem psychometrische Aspekte, wie die Eindimensionalität der Skalen oder die Passung des Antwortformates, in den Blick genommen. Zusammenfassend kann ein übergeordnetes Validitätsargument in Bezug auf die intendierte Testwertinterpretation formuliert werden. Weiterer Forschungsbedarf deutet sich unter anderem bezüglich der Unterscheidung der zwei genannten Dimensionen an
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 42
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832547233
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Die fortschreitende Digitalisierung erleichtert den Einsatz von computergestützten Experimentiergelegenheiten in Schule und Universität. Dabei ermöglichen solche Experimente Lernenden eigenständige Erfahrungen mit neuen Fachinhalten. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wurde ein lernerzentriertes und webbasiertes Angebot entwickelt, mit dem Lernende selbstständig Experimente zur Elektronenbewegung in Feldern durchführen können. Dabei wurden verschiedene Möglichkeiten zur Unterstützung der Lernprozesse, die der Einsatz digitaler Endgeräte mit sich bringt, realisiert - dies sind u.a. der Einsatz von Augmented Reality, ergänzenden Visualisierungen und automatisiertem Feedback. Doch über die Häufigkeit und die Art der Nutzung entsprechender Angebote in Schule und beim selbstständigen Lernen gibt es bisher nur wenige empirisch abgesicherte Erkenntnisse. Daher wurde hierzu eine Nutzungsanalyse mithilfe von Usertracking durchgeführt. Diese zeigt, dass das Angebot sowohl im Unterricht als auch beim selbstständigen Lernen sehr häufig genutzt wird, und deckt auf, welche Elemente zu einer intensiven Nutzung des Angebotes führen.Weiter wurde in einer Laborstudie die Wirkung von Multiplen Repräsentationen auf den Erfolg beim experimentellen Hypothesenprüfen und den wahrgenommenen Cognitive Load untersucht. Hier zeigte sich, dass integrierte, dynamisch verlinkte Repräsentationen die Nutzer unterstützen, aber keinen zusätzlichen Cognitive Load verursachen. Dies sollte bei der Gestaltung zukünftiger Angebote berücksichtigt werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 43
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832545956
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Society & culture: general ; Education
    Abstract: Institutions of learning at all levels are challenged by a fast and accelerating pace of change in the development of communications technology. Conferences around the world address the issue. Research journals in a wide range of scholarly fields are placing the challenge of understanding "Education's Digital Future" on their agenda. The World Learning Summit and LINQ Conference 2017 proceedings take this as a point of origin. Noting how the future also has a past: Emergent uses of communications technologies in learning are of course neither new nor unfamiliar. What may be less familiar is the notion of "disruption", found in many of the conferences and journal entries currently.Is the disruption of education and learning as transformative as in the case of the film industry, the music industry, journalism, and health? If so, clearly the challenge of understanding future learning and education goes to the core of institutions and organizations as much as pedagogy and practice in the classroom.One approach to the pursuit of a critical debate is the concept of Smart Universities - educational institutions that adopt to the realities of digital online media in an encompassing manner: How can we as smarter universities and societies build sustainable learning eco systems for coming generations, where technologies serve learning and not the other way around? Perhaps that is the key question of our time, reflecting concerns and challenges in a variety of scholarly fields and disciplines? These proceedings present the results from an engaging event that took place from 7th to 9th of June 2017 in Kristiansand, Norway
    Note: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 44
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832547370
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Schülerinnen und Schüler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Schülerinnen und Schüler hier einen höheren Lernzuwachs? Ändern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsvermögen oder das Geschlecht?Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die Mädchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 45
    ISBN: 9783319446011
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIV, 476 p. 39 illus, online resource)
    Series Statement: Perspectives in pragmatics, philosophy & psychology 10
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Series Statement: Perspectives in pragmatics, philosophy & psychology
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Language and languages Philosophy ; Political science ; Semantics ; Linguistics ; Rechtssprache ; Rechtsanwendung ; Rechtsphilosophie
    Abstract: This volume is the second part of a project which hosts an interdisciplinary discussion about the relationship among law and language, legal practice and ordinary conversation, legal philosophy and the linguistics sciences. An international group of authors, from cognitive science, philosophy of language and philosophy of law question about how legal theory and pragmatics can enrich each other. In particular, the first part is devoted to the analysis of how pragmatics can solve problems related to legal theory: What can pragmatics teach about the concept of law and its relationship with moral, and, in particular, about the eternal dispute between legal positivism and legal naturalism? What can pragmatics teach about the concept of law and/or legal disagreements? The second part is focused on legal adjudication: it aims to construct a pragmatic apparatus appropriate to legal trial and/or to test the tenure of the traditional pragmatics tools in the field. The authors face questions such as: Which interesting pragmatic features emerge from legal adjudication? What pragmatic theories are better suited to account for the practice of judgment or its particular aspects (such as the testimony or the binding force of legal precedents)? Which pragmatic and socio-linguistic problems are highlighted by this practice?
    Abstract: Preface by F. Poggi -- Part I Pragmatics and Legal Interpretation -- 1. Slippery Meaning and Accountability by Kasia M. Jaszczolt -- Implicitness in Normative Texts by Marina Sbisà -- 3. What Inferentialism tells us About Vagueness in Law by Damiano Canale -- 4. On the Possibility of Non-Literal Legislative Speech by Hrafn Asgeirsson -- 5. The Pragmatics of Scepticism by Pierluigi Chiassoni -- 6. Doubting Legal Language: Interpretive Scepticism and Legal Practice by Nicola Muffato -- 7. Legal Text and Pragmatics: Semantic Battles or the Power of the Declarative in Specialized Discourse by Ekkehard Felder -- Part II Pragmatics and Legal Theory -- 8. A Puzzle about Internal Legal Statements by Michael S. Green -- 9. Can Metalinguistic Negotiations and ‘Conceptual ethics’ Rescue Legal Positivism? By Teresa Marques -- 10. The Dark Side of Imperatives by Alession Sardo -- 11. Disputable Means: Pragmatic Knowledge Practices in Sovereign Debt Agreements. A Case of Study by Leticia Barrera -- 12. The Role of Pragmatics in the Web of Data by Pompeu Casanovas, Víctor Rodríguez-Doncel, and Jorge González-Conejero -- Part III Pragmatics and Legal Adjudication -- 13. Pragmatics of Adjudication. In the Footsteps of Alf Ross by Mauro Barberis -- 14. Pragmatic Disorders in Forensic Settings by Louise Cummings -- 15. The Pragmatics of Stereotypes in Legal Decision-Making by Federico José Arena -- 16. Epistemic Stance in Courtroom Interaction by Sune Sønderberg Mortensen and Janus Mortensen -- 17. Assessing Testimony and Other Evidencial Sources in Law: An Epistemological Approach by Hernán Bouvier and Florencia Rimoldi
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 46
    ISBN: 9783319101064
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XX, 415 p. 45 illus, online resource)
    Series Statement: Studies in Natural Language and Linguistic Theory 91
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als Contrastiveness in information structure, alternatives and scalar implicatures
    Parallel Title: Printed edition
    RVK:
    Keywords: Semantics ; Syntax ; Linguistics ; Thema-Rhema-Gliederung
    Abstract: A group of authors containing both leading authorities and young researchers addresses a number of issues of contrastiveness, polarity items and exhaustivity, quantificational expressions and the implicatures they generate, and the interaction between semantic operators and speech acts. The 19 contributions provide insights on the interplay between semantics and pragmatics. The volume’s reach is cross-linguistic and takes an unorthodox multi-paradigm approach. Languages studied range from European languages including Hungarian and Russian to East Asian languages such as Japanese and Korean, with rich data on focus and discourse particles. This volume contributes to a major area of research in linguistics of the last decade, and provides novel, state-of-the-art views on some of the central topics in linguistic research, and will appeal to an audience of graduate and advanced undergraduate researchers in linguistics, philosophy of language and computational linguistics
    Abstract: I. Information Structure and Contrastiveness -- 1. Contrastive Topic, Contrastive Focus, Alternatives and Scalar Implicatures -- 2. Partition Semantics and Pragmatics of Contrastive Topic -- 3. Deriving the Properties of Structural Focus -- 4. Topic, Focus, and Exhaustive Interpretation -- 5. The Interpretation of a “contrast-marking” Particle -- 6. Scalar Implicatures, Presuppositions, and Discourse Particles: Colloquial Russian -to, že, and ved’ in Combination.-Rusanova -- II. Polarity, Alternatives, Exhaustivity and Implicatures -- 7. Indeterminate Pronouns: The View from Japanese -- 8. Free Choiceness without Domain-widening -- 9. Expletive Negation and Polarity Alternatives -- 10. On the Distribution and the Semantics of the Korean Focus Particle -lato -- 11. Disjunction and Implicatures: Some Notes on Recent Developments -- 12. Scalar Implicatures with Alternative Semantics -- III. Quantificational Expressions -- 13. Almost et al.: Scalar Adverbs Revisited -- 14. Interpretations of Numerals and Structured Contexts -- 15. Scales and Non-scales in (Hebrew) Child Language -- 16. Negative Implicatum, Positive Implicatum -- 17. Focus, Contrast, and the Syntax-phonology Interface: The Case of French Cleft-sentences -- 18. Focus Particle Mo and Many/Few Implicatures on Numerals in Japanese -- IV. Questions and Speech Acts -- 19. Negated Polarity Questions as Denegations of Assertions -- 20. Intonation of Wh- and Yes/No-question in Tokyo Japanese
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 47
    ISBN: 9783319443300
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XII, 1010 p, online resource)
    Series Statement: Studies in Linguistics and Philosophy 97
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Language and languages Philosophy ; Semantics ; Syntax ; Linguistics
    Abstract: This work presents the structure, distribution and semantic interpretation of quantificational expressions in languages from diverse language families and typological profiles. The current volume pays special attention to underrepresented languages of different status and endangerment level. Languages covered include American and Russian Sign Languages, and sixteen spoken languages from Africa, Australia, Papua, the Americas, and different parts of Asia. The articles respond to a questionnaire the editors constructed to enable detailed crosslinguistic comparison of numerous features. They offer comparable information on semantic classes of quantifiers (generalized existential, generalized universal, proportional, partitive), syntactically complex quantifiers (intensive modification, Boolean compounds, exception phrases, etc.), and several more specific issues such as quantifier scope ambiguities, floating quantifiers, and binary (type 2) quantifiers. The book is intended for semanticists, logicians interested in quantification in natural language, and general linguists as articles are meant to be descriptive and theory independent. The book continues and expands the coverage of the Handbook of Quantifiers in Natural Language (2012) by the same editors, and extends the earlier work in Matthewson (2008), Gil et al. (2013) and Bach et al (1995)
    Abstract: Introduction by Edward L. Keenan, D. Paperno -- The Quantifier Questionnaire by Edward L. Keenan -- Quantification in American Sign Language by Natasha Abner, Ronnie Wilbur -- Quantification in Cantonese by Peppina Lee -- Chicasaw Quantifiers by Pamela Munro -- Quantifiers in Dan-Gwɛɛtaa (South Mande) by Valentin Vydrine -- Quantification in Gitksan by Katie Bicevskis, Henry Davis, Lisa Matthewson -- Quantification in Hindi by Anoop Mahajan -- Quantification in Kusunda by Mark Donohue, Bhoj Raj Gautam -- Quantification in Malayalam by Pilar Chamorro Fernandez and Lindsey Antonini -- Quantification in Naxi by Paul Law and Qingliang Zhao -- Quantification in Nen by Nick Evans -- Quantification in Nungon by Hannah Sarvasy -- Quantification in Persian by Maziar Toosarvandani and Hayedeh Nasser -- Quantification in Q'anjob'al by Kathleen Chase O'Flynn -- Quantification in Imbabura Quichua by Jena Barchas-Lichtenstein, Cansada Martin, Pamela Munro, and Jos Tellings -- Quantifiers in Russian Sign Language by Vadim Kimmelman -- Quantifiers in Turkish by Deniz Ozyıldız -- Quantification in Kenyah Uma Baha by Deborah J.M. Wong and Iara Mantenuto -- Quantification in Warlpiri by Margit Bowler -- Overview by Edward L. Keenan, D. Paperno
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 48
    ISBN: 9783319504223
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VIII, 296 p. 49 illus, online resource)
    Series Statement: Studies in Linguistics and Philosophy 98
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg. Modern perspectives in type-theoretical semantics
    Parallel Title: Printed edition
    RVK:
    Keywords: Logic ; Application software ; Computational linguistics ; Semantics ; Linguistics ; Formale Semantik ; Typentheorie
    Abstract: This book is a collective volume that reports the state of the art in the applications of type theory to linguistic semantics. The volume fills a 20 year gap from the last published book on the issue and aspires to bring researchers closer to cutting edge alternatives in formal semantics research. It consists of unpublished work by some key researchers on various issues related to the type theoretical study of formal semantics and further exemplifies the advantages of using modern type theoretical approaches to linguistic semantics. Themes that are covered include modern developments of type theories in formal semantics, foundational issues in linguistic semantics like anaphora, modality and plurals, innovational interdisciplinary research like the introduction of probability theory to type theories as well as computational implementations of type theoretical approaches. This volume will be of great interest to formal semanticists that are looking for alternative ways to study linguistic semantics, but will also be of interest to theoretical computer scientists and mathematicians that are interested in the applications of type theory
    Abstract: Introduction by Stergios Chatzikyriakidis and Zhaohui Luo -- Part I. Foundational Issues -- Context-Passing and Underspecification in Dependent Type Semantics by Daisuke Bekki and Koji Mineshima -- On the Interpretation of Common Nouns: Types v.s. Predicates by Stergios Chatzikyriakidis and Zhaohui Luo -- Adapting Type Theory with Records for Natural Language Semantics by Robin Cooper -- Generalized Quantifiers on Dependent Types: A System for Anaphora Language Semantics by Justyna Grudzińska and Marek Zawadowski -- Part II. Types and Applications -- Types, Meanings and Co-composition in Lexical Semantics by Nicholas Asher, Marta Abrusan and Tim van de Cruys -- Classifiers, Sorts, and Base Types in the Montagovian Generative Lexicon and Related Type Theoretical Frameworks for Lexical Compositional Semantics by Bruno Mery and Christian Retoré -- Probabilistic Record Type Lattices for Incremental Reference Processing by Julian Hough and Matthew Purver -- Intensions, Types and Finite-state Truthmaking by Tim Fernando -- Part III. Implementational Aspects -- The Grail Theorem Prover: Type theory for Syntax and Semantics by Richard Moot -- Probability Distributions in Type Theory with Applications in Natural Language Syntax by Krasimir Angelov
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 49
    ISBN: 9783319488325
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (IX, 475 p. 35 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Erscheint auch als Formal models in the study of language
    Parallel Title: Druckausg. Formal models in the study of language
    Parallel Title: Printed edition
    RVK:
    Keywords: Computational linguistics ; Semantics ; Syntax ; Pragmatics ; Linguistics ; Festschrift ; Linguistik ; Formale Methode ; Linguistik ; Kognitionswissenschaft ; Kognitive Linguistik ; Computerlinguistik
    Abstract: This volume presents articles that focus on the application of formal models in the study of language in a variety of innovative ways, and is dedicated to Jacques Moeschler, professor at University of Geneva, to mark the occasion of his 60th birthday. The contributions, by seasoned and budding linguists of all different linguistic backgrounds, reflect Jacques Moeschler’s diverse and visionary research over the years. The book contains three parts. The first part shows how different formal models can be applied to the analysis of such diverse problems as the syntax, semantics and pragmatics of tense, aspect and deictic expressions, syntax and pragmatics of quantifiers and semantics and pragmatics of connectives and negation. The second part presents the application of formal models to the treatment of cognitive issues related to the use of language, and in particular, demonstrating cognitive accounts of different types of human interactions, the context in utterance interpretation (salience, inferential comprehension processes), figurative uses of language (irony pretence), the role of syntax in Theory of Mind in autism and the analysis of the aesthetics of nature. Finally, the third part addresses computational and corpus-based approaches to natural language for investigating language variation, language universals and discourse related issues. This volume will be of great interest to syntacticians, pragmaticians, computer scientists, semanticians and psycholinguists
    Abstract: Introduction -- Part I: Linguistic Models -- A Feature-based Account of Weak Islands By Christopher Laenzlinger & Gabriela Soare -- On the Syntax and Pragmatics of some Clause-peripheral Positions By Luigi Rizzi & Adriana Belletti -- Two Challenges for ‘neo-saussurean’ Approaches to Morphosyntax By Frederick Newmeyer -- Some Notes on Floating Quantifiers By Genoveva Puskas -- A Pragmatic and Philosophical Examination of Everett's claims about Pirahã By Anne Reboul -- A Perspective-based Account of the Imperfective Paradox By Gaetano Fiorin & Denis Delfitto -- Spatial Deictic Expressions in Serbian ovde, tamo, tu; a new Approach By Tijana Asic -- The Singular Square: Contrariety and Double Negation from Aristotle to Homer By Laurence Horn -- Connectives: Order, Causality and Beyond By Joanna Blochowiak -- Part II: Cognitive Models -- Irony, Hyperbole, Jokes and Banter By Deirdre Wilson -- Context Selection in Relevance Theory By Stavros Assimakopoulos -- Sequential Structure of Discourse Segments Shaped by the Interplay of Recipient Design or Salience By Istvan Kecskes -- She said you said I saw it with my own eyes: A Pragmatic Account of Commitment By Kira Boulat & Didier Maillat -- Why French Modal verbs are not Polysemous, and other Considerations on Conceptual and Procedural Meanings By Louis de Saussure -- Building and Interpreting ad hoc Categories: A Linguistic Analysis By Caterina Mauri -- Grammar and Theory of mind in Autism By Stéphanie Durrleman -- The Place of Human Language in the Animal World By Stephen R. Anderson -- Part III: Computational Models -- Temporal Coherence in Discourse: Theory and Application for Machine Translation By Cristina Grisot -- Discourse Connectives: Theoretical Models and Empirical Validations in Humans and Computers By Sandrine Zufferey & Andrei Popescu-Belis -- The Interface between Semantics and Discourse Functions: Exploring the Adjective Possibile in a Corpus of Italian Financial news By Andrea Rocci & Elena Musi -- ‘What is pretty cannot be beautiful?’ A Corpus-based Analysis of Aesthetics of Nature By Jesus Romero-Trillo & Violeta Fuentes -- When English meets French. A case study in Comparative Diachronic Syntax By Eric Haeberli -- Some Recent Results on Cross-linguistic, Corpus-based Quantitative Modelling of Word Order and Aspect By Paola Merlo -- Parsing Language-Specific Constructions: The case of French Pronominal Clitics By Eric Wehrli
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 50
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832544379
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics ; Psychology
    Abstract: Bedingt durch die zunehmende Heterogenität der Studierendenschaft rücken die Studienschwierigkeiten in der Studieneingangsphase immer mehr in den Fokus naturwissenschaftsdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsarbeiten. In den bisherigen Untersuchungen werden die beim Übergang in die Hochschule auftretenden Lern-, Reflexions- und Entscheidungsprozesse allerdings kaum betrachtet. Vor diesem Hintergrund beschreibt die vorliegende Arbeit anhand des Lernzentrums 'Physiktreff' an der Universität Paderborn die evidenzbasierte Entwicklung und Gestaltung geeigneter Unterstützungsmaßnahmen.Das Maßnahmenpaket des universitären Lernzentrums 'Physiktreff' wurde mit einem Design-Based-Research-Ansatz in mehreren Zyklen entwickelt und mithilfe von schriftlichen Fragebogenerhebungen und leitfadengestützten Interviews evaluiert. Die Analyse von Nutzungstypen stellte je nach Typ unterschiedliche Wirkungen des 'Physiktreffs' fest, z.B. zeigt der 'Physiktreff' Wirkungen in transitionsbedingten Krisen und bei der Vorbereitung auf Prüfungen. Außerdem konnte eine zunächst theoretisch begründete Modellierung der Prozesse in der Studieneingangsphase empirisch fundiert werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 51
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832545772
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: Im Rahmen der vorliegenden Arbeit werden Konzeption und empirische Untersuchung einer Lernumgebung zu chemischen Inhalten in Form der Wanderausstellung "Völlig losgelöst" mit integrierter Experimentierstation "ECce!" beschrieben. Hier wird naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung explizit, implizit und handlungsorientiert vermittelt.Ziel der empirischen Studie ist es, das Verhalten der Probanden an der Experimentierstation zu untersuchen. Die Stichprobe umfasst N ,= ,155 Probanden in N ,= ,64 Gruppen. In einem Pre-Interview werden die Voraussetzungen im Bereich Erkenntnisgewinnung erfasst. Die Kommunikation an der Experimentierstation wird audiographiert. In einem Post-Interview wird ein Selbstbericht erfasst. Ausgewertet werden die Daten durch verschiedene Varianten der qualitativen Inhaltsanalyse, Kommunikationsgraphen sowie statistische Tests.Die Ergebnisse zeigen zeitlich umfangreiche und qualitativ unterschiedliche Gespräche über verschiedene Bereiche von Erkenntnisgewinnung. Hier sind Zusammenhänge zwischen den konkreten Untersuchungszielen und den Kommunikationsstrukturen erkennbar - lineare Verläufe der Erkenntnisgewinnung treten häufig zusammen mit Untersuchungen zu Fakten auf, Verläufe mit mehrfachen Wechseln zwischen Untersuchungsplanung und Analyse/ ,Interpretation treten häufig bei Untersuchungen von Zusammenhängen auf. Die Ergebnisse geben Hinweise auf mögliche Verfahren, Lernprozesse im Bereich naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung auch außerhalb formaler Lernumgebungen zu unterstützen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 52
    ISBN: 9783319479316
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VI, 123 p. 47 illus. in color, online resource)
    Series Statement: UNIPA Springer Series
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Classical literature ; Semantics ; Syntax ; Linguistics
    Abstract: The work represents a significant scientific advancement on text linguistics from three different viewpoints. The first chapter provides an overview of the history of text linguistics from a broader perspective than usual, offering a complete reference framework. The second chapter presents the procedural approach to the study of text linguistics in a concise way, including a critical comparison with other perspectives. The third chapter constructs a very unusual bridge between theoretical linguistics and classical studies in that it takes a literary text in Latin from the early imperial period as its case study. This combination is rare, as theoretical linguists are usually oriented to modern languages and classicists are not generally inclined to the study of formal linguistics. It also offers an interesting perspective that intersects the studies of general linguistics and glottology, which makes this volume of interest to general linguists, classicists, philologists and literary critics alike
    Abstract: Chapter 1: Alle Wege Führen zum Text -- Chapter 2: The Procedural Approach to Texts -- Chapter 3: Case Study of the Procedural Approach to a Text
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 53
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832545598
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen können. Dabei scheint die Unterstützungsmaßnahme des Modeling besonders geeignet.In einem Prä-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenständiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferfähigkeit, (3) Entwicklung, Durchführung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualität bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Schülermerkmale geprüft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz.Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einflüsse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine Förderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 54
    ISBN: 9783319459776
    Language: English
    Pages: 1 Online-Ressource (X, 337 Seiten) , Illustrationen, Diagramme
    Series Statement: Language, cognition, and mind volume 3
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Series Statement: Language, cognition, and mind
    Parallel Title: Erscheint auch als Compositionality and concepts in linguistics and psychology
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Linguistics ; Consciousness ; Semantics ; Language and languages Philosophy ; Cognitive psychology ; Psycholinguistics ; Semiotics. ; Begriffsbildung ; Kompositionalität
    Abstract: Introduction by James A. Hampton and Yoad Winter -- Cognitively Plausible Theories of Concept Composition by Lawrence W. Barsalou -- Compositionality and Concepts - A Perspective from Formal Semantics and Philosophy of Language by Francis Jeffry Pelletier -- Compositionality and Concepts by James A. Hampton -- Typicality Knowledge and the Interpretation of Adjectives by Choonkyu Lee -- Concept Typicality and the Interpretation of Plural Predicate Conjunction by Eva B. Poortman -- Critical typicality: Truth Judgements and Compositionality with Plurals and other Gradable Concepts by Yoad Winter -- Complement Coercion as the Processing of Aspectual Verbs: Evidence from Self-Paced Reading and fMRI by Yao-Ying Lai, Cheryl Lacadie, Todd Constable, Ashwini Deo, and Maria Mercedes Piñango -- Conceptual Combination, Property Inclusion, and the Aristotelian-Thomistic View of Concepts by Christina L. Gagné, Thomas L. Spalding, and Matthew Kostelecky -- Conceptual vs. Referential Affordance in Concept Composition by Louise McNally and Gemma Boleda -- How does the left Anterior Temporal Lobe Contribute to Conceptual Combination? Interdisciplinary Perspectives by Masha Westerlund and Liina Pylkkänen -- Dimension Accessibility as a Predictor of Morphological Gradability by Galit W. Sassoon -- Subject Index -- Name Index
    Abstract: By highlighting relations between experimental and theoretical work, this volume explores new ways of addressing one of the central challenges in the study of language and cognition. The articles bring together work by leading scholars and younger researchers in psychology, linguistics and philosophy. An introductory chapter lays out the background on concept composition, a problem that is stimulating much new research in cognitive science. Researchers in this interdisciplinary domain aim to explain how meanings of complex expressions are derived from simple lexical concepts and to show how these meanings connect to concept representations. Traditionally, much of the work on concept composition has been carried out within separate disciplines, where cognitive psychologists have concentrated on concept representations, and linguists and philosophers have focused on the meaning and use of logical operators. This volume demonstrates an important change in this situation, where convergence points between these three disciplines in cognitive science are emerging and are leading to new findings and theoretical insights. This book is open access under a CC BY license
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 55
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832544249
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: In der phänomenologischen Physik bilden die Naturphänomene selbst die Basis für gesicherte Naturerkenntnis. Auf reduktionistische Erklärungen durch hypothetische Entitäten wird dagegen verzichtet. Ziel dieser Arbeit ist eine methodische Fundierung des phänomenologischen Naturzugangs, wie er in der phänomenologisch orientierten Physikdidaktik an zahlreichen fachlichen Beispielen vorgeführt worden ist.Die vorliegende Rechtfertigung stützt sich auf Überlegungen Ludwig Wittgensteins. Dessen spezielle grammatische Methode der Sprachphilosophie wird verallgemeinert und auf den alternativen speziellen Gegenstandsbereich der physikalischen Natur angewandt. Mit dem grammatischen Vierschritt wird ein methodisches Rezept des phänomenologisch-grammatischen Vorgehens erarbeitet, das vor dem Hintergrund der Vorschläge Wagenscheins und Goethes auf die phänomenologische Physikdidaktik übertragen werden kann. Wie das gelingt, wird anhand einer Reihe konkreter Beispiele aus der phänomenologischen Optik demonstriert. Eingebettet ist die Betrachtung in eine Diskussion der Kluft zwischen Lebenswelt und wissenschaftlicher Welt, die häufig als Motivation zur Entwicklung phänomenologischer Ansätze dient. Im Kontext der grammatischen Methode lässt sich ihre Überwindung als Vermehrung unserer Praktiken im Umgang mit physikalischen Naturerscheinungen begreifen. Die Kluft kann mit Naturspielen gleichsam aufgefüllt und so zum Verschwinden gebracht werden
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 56
    ISBN: 9783319476889
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (IX, 301 p. 12 illus, online resource)
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 12
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Linguistics ; Language and languages Philosophy ; Psycholinguistics ; Semantics
    Abstract: This book proposes a radically evolutionary approach to biolinguistics that consists in considering human language as a form of species-specific intelligence entirely embodied in the corporeal structures of Homo sapiens. The book starts with a historical reconstruction of two opposing biolinguistic models: the Chomskian Biolinguistic Model (CBM) and the Darwinian Biolinguistic Model (DBM). The second part compares the two models and develops into a complete reconsideration of the traditional biolinguistic issues in an evolutionary perspective, highlighting their potential influence on the paradigm of biologically oriented cognitive science. The third part formulates the philosophical, evolutionary and experimental basis of an extended theory of linguistic performativity within a naturalistic perspective of pragmatics of verbal language. The book proposes a model in which the continuity between human and non-human primates is linked to the gradual development of the articulatory and neurocerebral structures, and to a kind of prelinguistic pragmatics which characterizes the common nature of social learning. In contrast, grammatical, semantic and pragmatic skills that mark the learning of historical-natural languages are seen as a rapid acceleration of cultural evolution. The book makes clear that this acceleration will not necessarily favour the long-term adaptations for Homo sapiens
    Abstract: Acknowledgements -- 1. Introduction -- Part one - History and State of the art -- 2. Chomsky and Biolinguistics -- 3. The last Chomsky and the Evolutionary Perspective -- 3. 4. The Update of the Biolinguistics Agenda -- 5. Another Biolinguistics History: From Aristotle to Darwin and Broca -- Part two - Towards a Darwinian Biolinguistics -- 6. Comparing two Models: CBM vs DBM -- 7. The Nature of the Species-specificity of Human Language -- 8. Genetic Fundamentals -- 9. Morphological Fundamentals -- 10. Neurocerebral Fundamentals -- Part three - Extended Performativity: from brain Plasticity to Linguistic Pragmatics -- 11. Performance -- 12. Functional Plasticity -- 13. Evolutionary Plasticity -- 14. Bio-linguistic Plasticity and Origin of Language -- 15. The Boundaries of Biolinguistics -- 16. Pragmatics and Biolinguistics -- Bibliography
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 57
    ISBN: 9783319434919
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXIV, 910 p. 45 illus, online resource)
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 9
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Social Sciences
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Printed edition
    Keywords: Linguistics ; Language and languages Philosophy ; Semantics ; Pragmatics ; Pragmatik
    Abstract: This volume offers recent developments in pragmatics and adjacent territories of investigation, including important new concepts such as the pragmatic act and the pragmeme, and combines developments in neighboring disciplines in an integrative holistic pragmatic approach. The young science of pragmatics has, from its inception, differentiated itself from neighboring fields in the humanities, especially the disciplines dealing with language and those focusing on the social and anthropological aspects of human behavior, by focusing on the language user in his or her societal environment. This collection of papers continues that emphasis on language use, and pragmatic acts in their context. The editors and contributors share a perspective that essentially considers language as a system for communication and wants to look at language from a societal perspective, and accept the view that acts of interpretation are essentially embedded in culture. In an interdisciplinary approach, some authors explore connections with social theory, in particular sociology or socio-linguistics, some offer a political stance (critical discourse analysis), others explore connections with philosophy and philosophy of language, and several papers address problems in theoretical pragmatics
    Abstract: Ante Festum by Jacob L. Mey -- Introduction to the Notion of ‘Pragmeme’ by Alessandro Capone -- Part I: Pragmemes: Theoretical Perspectives -- Deliberate Creativity and Formulaic Language use by Istvan Kecskes -- Aspects of Anaphora in Chinese and in some Germanic, Romance, and Slavic languages, the ‘syntactic’ versus ‘pragmatic’ Language Typology, and Neo-Gricean Pragmatics by Yan Huang -- Presuppositions as Cancellable Inferences by Fabrizio Macagno, Alessandro Capone -- The Pragmeme of Insult and some Allopracts by Keith Allan -- Benveniste and the Periperformative Structure of the Pragmeme by Douglas Robinson -- Pragmatics through the Prism of Society by Jacob L. mey -- Why we need the Pragmeme, or: Speech Acting and its Peripeties by Jacob L. Mey -- On the Meaning of Questions by Ferenc Kiefer -- Narratives in Conversation as Pragmemes by Neal R. Norrick -- Prompting Social Action as a Higher-order Pragmatic act by Michael Haugh -- Metapragmatics, Hidden Assumptions, and Moral Economy by Norman Fairclough -- Terms of Address in European Languages: A study in Cross-linguistic Semantics and Pragmatics by Anna Wierzbicka -- Practs and Facts by Jacob Mey -- Pragmemes in Discourse by Anita Fetzer -- “Tongue-tied”: Pragmemes and Practs of Silence in Literary Texts by Dennis Kurzon -- Towards a Pragmatic-semantic continuum. The process of Naming by Grazia Basile -- Towards a “Theory of Everything” in Human Communication by AndraVasilescu -- Austin’s Speech acts and Pragmemes by Etsuko Oishi -- Pragmemes in the Sociolinguistic Interview: a case study on Expanded Polar Answers by Andrea Pizarro Pedraza -- On Pragmemes in Artificial Languages by Alan Reed Libert -- Part II: Pragmemes and cultural analysis -- The Ethnopragmatic Representation of Positive and Negative Emotions in Irish Immigrants’ Letters by J. Romero-Trillo, N. E. Avila-Ledesma -- Situatedeness and the Making of Meaning: Pragmatics, Pragmemes, and Modality by Leo Francis Hoye -- Pragmatic strategies when Reading (Problematic) Translated Texts by Pedro J. Chamizo-Domínguez -- The Multimodal Marking of Evidentiality: Pragmemes of Circumstantial Inference and Mandarin Written news Report by Vittorio Tantucci -- Expectations in Interaction by Victoria Escandell-Vidal -- Cultural Pragmatic Schemas, Pragmemes, and Practs: A Cultural Linguistics Perspective by Farzad Sharifian -- Metapragmatic Pragmemes by Vahid Parvaresh -- The Culture of Language by Jock Wong -- The ‘memes’ of Linguistics by Jock Wong -- Tattooing as Memorial Pragmemes by Luna Bergh -- Part III: Theories of Language use -- Two Types of Semantic Presuppositions by Nathan Klinedinst -- Social Cognition and the Pragmatics of Ideology by Javier Gutiérrez-Rexach and Sara Schatz -- Poor vs. Good Thought Experiments in Pragmatics: A Case Study by András Kertész -- What a Personal Pronoun can do for you: The case of a Southern Dutch Dialect by Jan Nuyts -- A Graded Strength for Privileged Interactional Interpretations by Merit Sternau, Mira Ariel, Rachel Giora and Ofer Fein -- Implicits as Evolved Persuaders by Edoardo Lombardo Vallauri -- Inferential Abilities and Pragmatic Deficits in Subjects with Autism Spectrum Disorders by Paola Pennisi -- On the Tension between Semantics and Pragmatics by Alessandro Capone -- An Epistemic Commitment in the very idea of “speaker’s intention” by Pietro Perconti -- Revisiting Metapragmatics: 'what are we talking about? by Claudia Caffi -- A Model of Categorization and Compositionality (sense determination) in the light of a Procedural Model of Language (based on selection and the communicative field) by Dorota Zielinska -- Reflections on Pragmemes: Towards the Development of Societal Neuropragmatics by Caterina Scianna -- The Asymmetric Multi-language Model: A Cognitive Pragmatic Pattern to Explain Codeswitching by Unbalanced Multilinguals by Elvira Assenza -- The Situatedness of Pragmatic Acts: Explaining a Lamp to a Robot by Kerstin Fischer
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 58
    ISBN: 9783319126166
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIV, 990 p. 18 illus, online resource)
    Edition: 1st ed. 2016
    Series Statement: Perspectives in Pragmatics, Philosophy & Psychology 4
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Interdisciplinary studies in pragmatics, culture and society
    Keywords: Linguistics ; Language and languages Philosophy ; Semantics ; Social sciences ; Pragmatik ; Gesellschaft ; Kultur ; Pragmatik ; Gesellschaft ; Kultur
    Abstract: This volume is part of the series ‘Pragmatics, Philosophy and Psychology’, edited for Springer by Alessandro Capone. It is intended for an audience of undergraduate and graduate students, as well as postgraduate and advanced researchers. This volume focuses on societal pragmatics. One of the main concerns of societal pragmatics is the world of language users. We are interested in the investigation of linguistic practices in the context of societal practices (‘praxis’, to use a term used in the Wittgensteinian and other traditions). It is clear that the world of users, including their practices, their culture, and their social aims has to be taken into account and seriously investigated when we deal with the pragmatics of language. It is not enough to discuss principles of language use solely in the guise of abstract theoretical tools. Consequently, the present volume focuses explicitly on the interplay of abstract, theoretical principles and the necessities imposed by societal contexts often requiring a more flexible use of such theoretical tools. The volume includes articles on pragmemes, politeness and anti-politeness, dialogue, joint utterances, discourse markers, pragmatics and the law, institutional discourse, critical discourse analysis, pragmatics and culture, cultural scripts, argumentation theory, connectives and argumentation, language games and psychotherapy, slurs, the analysis of funerary rites, as well as an authoritative chapter by Jacob L. Mey on societal pragmatics
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 59
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832544096
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Problemlösen ist eine wesentliche Voraussetzung für das Handeln in allen Bereichen des Lebens: In einfachen Alltagssituationen, bei (natur-) wissenschaftlichen Fragestellungen oder bei komplexeren gesellschaftlich relevanten Problemen spielt die Lösung von Problemen eine Rolle. Im Bereich der Physik werden insbesondere innerhalb des schulischen und universitären Kontextes Probleme bearbeitet. Die täglichen Erfahrungen des Lehrbetriebs an Hochschulen machen jedoch deutlich, dass Teile der Studierenden große Schwierigkeiten haben, Probleme erfolgreich zu lösen.Die Diskrepanz zwischen der Wichtigkeit des Problemlösens und den Schwierigkeiten, die Studierenden dabei haben, ist der Ausgangspunkt für die zentrale Fragestellung der vorliegenden Arbeit: Was unterscheidet "gute" von "schlechten" Problemlösern und welche Faktoren beeinflussen den Erfolg beim Problemlösen? Die Arbeit fokussiert hierbei auf Probleme aus dem Themenfeld der Mechanik.Mit Hilfe einer empirischen Untersuchung wird dazu beigetragen, bereits bekannte Erkenntnisse aus der traditionsreichen Forschung zum Problemlösen zu bestätigen, zu quantifizieren und zueinander in Beziehung zu setzen. Es werden sowohl quantitative als auch qualitative Eigenschaften "guter" und "schlechter" Problemlöser herausgearbeitet - gute Problemlöser können beispielsweise auf mehr Fachwissen zurückgreifen, besitzen ein höheres Selbstkonzept und machen weniger Planungsfehler beim Bearbeiten physikalischer Problemstellungen
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 60
    ISBN: 9783832543518
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education ; Physics
    Abstract: Für Studiengänge an deutschen Hochschulen wird heute meistens eine Orientierung an Kompetenzen eingefordert. Die zur Messung dieser Kompetenzen nötigen Testinstrumente fehlen aber weitestgehend. Im Kooperationsprojekt "Ko-WADiS", in dem diese Studie angesiedelt war, wurde ein Kompetenztest zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung entwickelt. Erkenntnisgewinnung wird dabei als ein komplexer Problemlöseprozess im Sinne des Scientific Reasoning angesehen. Auf Grundlage dieser theoretischen Überlegungen wurden zunächst ein Kompetenzmodell adaptiert und Items entwickelt. Für diese Studie wurde der Kompetenztest in einer querschnittlichen Untersuchung bei Studierenden der Physik eingesetzt.Die empirischen Ergebnisse deuten auf die beste Passung eines eindimensionalen Modells hin. Auf Basis dieses Modells wurden weitere Analysen vorgenommen. Hierbei wird deutlich, dass erwartungskonform Masterstudierende einen höheren Kompetenzstand als Bachelorstudierende haben. Gleichzeitig gibt es Evidenz für einen signifikanten Vorteil der Fachstudierenden im Vergleich zu den Lehramtsstudierenden. Keine Vorteile zeigen sich hingegen für Lehramtsstudierende der Physik mit einem weiteren naturwissenschaftlichen Fach
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 61
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832543778
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: Diese Studie bietet eine systematische Zusammenfassung der empirischen Forschungen in der Science Education, der internationalen Didaktik der Naturwissenschaften. Dieses Forschungsfeld hat seit einiger Zeit einen großen Einfluss auf die deutschen Fachdidaktiken und auf das Verständnis von Didaktik generell. Das gesamte Feld der Science Education wird methodisch durchsucht, geordnet und analysiert. Für Didaktiker an Universitäten, Lehrer an Schulen und Schüler, die ihr eigenes Lernen strukturieren möchten, entsteht so ein umfassender Überblick. Diese Orientierung im Feld ermöglicht es auch, die deutschen Didaktiken kritisch einzuschätzen und in ihren Entwicklungen zu diskutieren.Im Einzelnen werden untersucht: begin{itemize item die großen übergreifenden Kulturen und pädagogischen Trends (Inklusion, Assessments, Professionstwicklung), item die verschiedenen Arten, Didaktik als Wissenschaft zu betreiben (Begründen, Beschreiben, Erklären, Beweisen), item die Forschungsprogramme der Science Education (Conceptual Change, Model-Based Reasoning, Scientific Literacy, Attitudes and Interests, Learning Progressions, Science-Technology-Society, Socio-Scientific Issues, History and Philosophy of Science, Nature of Science). end{itemize
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 62
    Online Resource
    Online Resource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    ISBN: 9783832543563
    Language: Undetermined
    Pages: 1 Online-Ressource
    Keywords: Education
    Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Validierung eines neuen Tests zur Messung von Experimentierfähigkeit in Large-Scale-Assessments. Die Testaufgaben erfordern die Planung, Durchführung und Auswertung typischer physikalischer Schülerexperimente der Sekundarstufe I. Anstelle von Realexperimenten werden interaktive Simulationen zum Aufbau von Experimenten und zur Durchführung von Messungen eingesetzt. Die Bearbeitung der Testaufgaben erfolgt vollständig am Computerbildschirm. Diesen Bearbeitungen werden in der Auswertung Punkte (Testwerte) zugewiesen.In der heute gültigen Vorstellung ist Validierung im Wesentlichen als ein theorie- und evidenzbasierter Argumentationsprozess aufzufassen. Nach der Nennung und Begründung notwendiger Validierungsschritte erfolgt eine schlüssige Validitätsargumentation. Ein Validierungsschritt kann z. B. darin bestehen, zu überprüfen, in wieweit zur erfolgreichen Bearbeitung der Testaufgaben Experimentierfähigkeiten eingesetzt werden.Die Ergebnisse der Validierungsschritte lassen sich wie folgt zusammenfassen: die Aufgabeninhalte und -anforderungen des Tests passen zum Physikunterricht der Sekundarstufe I; die Schüler denken und handeln bei der Bearbeitung der Testaufgaben experimentell; der verwendete Bewertungsmaßstab misst Experimentierfähigkeit; die erreichten Testwerte korrelieren mit den Testwerten, die bei inhaltlich identischen Realexperimenten erreicht werden. Zusammenfassend ist festzuhalten, dass der computerbasierte Test das Spektrum der in Large-Scale Assessments erfassbaren Experimentierfähigkeiten erweitert
    Note: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 63
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319198361
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (IX, 82 p, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Education ; Education ; Education Philosophy
    Abstract: This book provides an account of an original educational philosophy, developed by one of the most significant philosophers of the late twentieth and early twenty-first centuries, Roy Bhaskar. Though he directed his attention to wider matters than education, his philosophy has implications for the way we can understand how the world is structured and in turn how we can transform it to accommodate a desire for a better arrangement of resources for human well-being. It is thus both a theory of mind and world, and, in addition, a theory of education. Roy Bhaskar’s philosophy has a view on the following important matters: intentionality, agential capacity, materialism, the possibility of describing and changing the world, progression, education and the lifecourse, essentialism and human nature, pedagogy, knowledge and knowledge-development, the formation of the self, curricular aims and objectives, being with other people, the self in the learning process, the relationship between the self (or agency) and the environment, stratification, emergence, representation and its different modes, structures and mechanisms, the dialectic, and criticality
    Description / Table of Contents: DedicationAcknowledgements -- Chapter One: Roy Bhaskar - a short biography -- Chapter Two: Being and Knowing -- Chapter Three: Knowledge, Learning and Change -- Chapter Four: Interdisciplinarity and Laminated Systems -- Chapter Five: A Theory of Education, Enlightenment and Universal Self-Realisation -- Chapter Six: Notes on a Theory of Education and Learning -- References -- Index.
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 64
    ISBN: 9783319068084
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIX, 407 p. 47 illus, online resource)
    Series Statement: Advances in Mathematics Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. From beliefs to dynamic affect systems in mathematics education
    RVK:
    Keywords: Mathematics ; Consciousness ; Education ; Mathematikunterricht ; Mathematikunterricht
    Abstract: This book connects seminal work in affect research and moves forward to provide a developing perspective on affect as the “decisive variable” of the mathematics classroom. In particular, the book contributes and investigates new conceptual frameworks and new methodological ‘tools’ in affect research, and introduces the new field of ‘collectives’ to explore affect systems in diverse settings. Investigated by internationally renowned scholars, the book is build up in three dimensions. The first part of the book provides an overview of selected theoretical frames - theoretical lenses - to study the mosaic of relationships and interactions in the field of affect. In the second part the theory is enriched by empirical research studies and provides relevant findings in terms of developing deeper understandings of individuals’ and collectives’ affective systems in mathematics education. Here pupil and teacher beliefs and affect systems are examined more closely. The final part investigates the methodological tools used and needed in affect research. How can the different methodological designs contribute data which help us to develop better understandings of teachers’ and pupils’ affect systems for teaching and learning mathematics, and in which ways are knowledge and affect related?
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 65
    ISBN: 9783319092713
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (X, 234 p. 20 illus. in color, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Teaching reflective learning in higher education
    RVK:
    Keywords: Education, Higher ; Adult education ; Education ; Adult education ; Education ; Education, Higher ; Hochschulbildung ; Hochschulunterricht ; Unterrichtsmethode
    Abstract: This book is about understanding the nature and application of reflection in higher education. It provides a theoretical model to guide the implementation of reflective learning and reflective practice across multiple disciplines and international contexts in higher education. The book presents research into the ways in which reflection is both considered and implemented in different ways across different professional disciplines, while maintaining a common purpose to transform and improve learning and/or practice. Readers will find this book innovative and new in three key ways. First, in its holistic theorisation of reflection within the pedagogic field of higher education; Secondly, in conceptualising reflection in different modes to achieve specific purposes in different disciplines; and finally, in providing conceptual guidance for embedding reflective learning and reflective practice in a systematic way across whole programmes, faculties or institutions in higher education. The book considers important contextual factors that influence the teaching of forms and methods of reflection. It provides a functional analysis of multiple modes of reflection, including written, oral, visual, auditory, and embodied forms. Empirical chapters analyse the application of these modes across disciplines and at different stages of a programme. The theoretical model accounts for students’ stage of development in the disciplinary field, along with progressive and cyclical levels of higher order thinking, and learning and professional practice that are expected within different disciplines and professional fields.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 66
    ISBN: 9783319098371
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVIII, 431 p. 11 illus, online resource)
    Additional Information: Rezensiert in Kähler, Lorenz Signs In Law – A Source Book. The Semiotics of Law in Legal Education III 2016
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Signs in law
    Keywords: Philosophy of law ; Semantics ; Developmental psychology ; Law
    Abstract: This volume provides a critical roadmap through the major historical sources of legal semiotics as we know them today. The history of legal semiotics, now at least a century old, has never been written (a non-event itself pregnant with semiotic possibility). As a consequence, its sources are seldom clearly exposed and, as word, object and meaning change, are sometimes lost. They reach from an English translation of the 1916 inaugural lecture of the first Chair in Legal Significs at the Amsterdam University, via mid 20th century studies on “property” or “contract,” to equally fascinating essays on contemporary semiotic problems produced by former students of the Roberta Kevelson Semiotics Roundtable Seminar at Penn State University 2012 and 2013. Together, the materials in this book weave the fabric of semiotics and significs, two names for the unfolding of semiotics in law and legal discourse at least until the second half of the 20th century, and both of which covered a lawyer’s focus on sign and meaning in law. The latter is embedded within the cultural imperatives of the civilization that gave these terms meaning and made them an effective tool for the dissection of law, its reconstitution as an instrument to be used by the lawyer to advance the interests of her clients, and for judges as a means to restructure language as a narrative of law whose power could bend behavior to its strictures. Legal semiotics has become an indispensible part of the elite lawyer’s toolkit and a fundamental approach to analysis of legal texts. Two previous volumes published in 2011 and 2012 explored the conceptual, methodological and epistemological progress in the field of legal semiotics, the modern forms of semiotics study, and the mechanics of meaning making processes by lawyers. Yet the great lessons of semiotics requires a focus on the origins of the concepts and frameworks that would become contemporary legal semiotics, its origins as an object of the consciousness of meaning making-one whose roots, as lessons for the oracular conversations of law, are expanded in this volume
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 67
    ISBN: 9783319101217
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXI, 321 p. 63 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Assessing mathematical literacy
    RVK:
    Keywords: Mathematics ; Educational tests and measurements ; Education ; Education ; Educational tests and measurements ; Mathematics ; Mathematikunterricht ; Schulleistungsmessung ; Bildungsforschung
    Abstract: This book describes the design, development, delivery and impact of the mathematics assessment for the OECD Programme for International Student Assessment (PISA). First, the origins of PISA’s concept of mathematical literacy are discussed, highlighting the underlying themes of mathematics as preparation for life after school and mathematical modelling of the real world, and clarifying PISA’s position within this part of the mathematics education territory. The PISA mathematics framework is introduced as a significant milestone in the development and dissemination of these ideas. The underlying mathematical competencies on which mathematical literacy so strongly depends are described, along with a scheme to use them in item creation and analysis. The development and implementation of the PISA survey and the consequences for the outcomes are thoroughly discussed. Different kinds of items for both paper-based and computer-based PISA surveys are exemplified by many publicly released items along with details of scoring. The novel survey of the opportunity students have had to learn the mathematics promoted through PISA is explained. The book concludes by surveying international impact. It presents viewpoints of mathematics educators on how PISA and its constituent ideas and methods have influenced teaching and learning practices, curriculum arrangements, assessment practices, and the educational debate more generally in fourteen countries.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 68
    ISBN: 9783319077161
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXIX, 432 p. 40 illus., 27 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Research in Mathematics Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Large-scale studies in mathematics education
    Keywords: Curriculum planning ; Mathematics ; Education ; Mathematikunterricht ; Bildungsforschung ; Vergleichende Erziehungswissenschaft ; Mathematikunterricht ; Bildungsforschung ; Vergleichende Erziehungswissenschaft
    Abstract: In recent years, funding agencies like the Institute of Educational Sciences and the National Science Foundation have increasingly emphasized large-scale studies with experimental and quasi-experimental designs looking for 'objective truths'. Educational researchers have recently begun to use large-scale studies to understand what really works, from developing interventions, to validation studies of the intervention, and then to efficacy studies and the final "scale-up" for large implementation of an intervention. Moreover, modeling student learning developmentally, taking into account cohort factors, issues of socioeconomics, local political context and the presence or absence of interventions requires the use of large data sets, wherein these variables can be sampled adequately and inferences made. Inroads in quantitative methods have been made in the psychometric and sociometric literatures, but these methods are not yet common knowledge in the mathematics education community. In fact, currently there is no volume devoted to discussion of issues related to large-scale studies and to report findings from them. This volume is unique as it directly discusses methodological issues in large-scale studies and reports empirical data from large-scale studies
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 69
    ISBN: 9783319096773
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIV, 279 p. 15 illus, online resource)
    Series Statement: Higher Education Dynamics 43
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. The changing governance of higher education and research
    RVK:
    RVK:
    Keywords: Education, Higher ; Education ; Education ; Education, Higher ; Europäische Union ; Hochschulbildung ; Forschung ; Governance ; Europäische Union ; Hochschulbildung ; Forschung ; Governance
    Abstract: This book analyses and describes the effects of the reforms of the European science systems on research. Taking the multilevel governance of the science system into account, the authors describe the effects of the reforms on different aspects: research collaborations and research lines, PhD education, performance profiles, research funding and legal aspects. The first part of the book deals with “PhD education” from an economic perspective. How successful are Research Training Groups and is heterogeneity really a factor of success? What kind of PhD education leads to success? The second part focuses on the interactions of governance and research. How do changes at the national and organisational level influence research cooperation, research lines and research performance? The third part reflects the Europeanisation and Internationalisation of research and research funding. To what extent are research collaborations becoming international? How is the role of European funding agencies changing?
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 70
    ISBN: 9783319097169
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXVII, 286 p. 59 illus, online resource)
    Series Statement: Innovation and Change in Professional Education 12
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Andersen, Anders Siig The Roskilde model
    RVK:
    Keywords: Education, Higher ; Education ; Roskilde Universitet ; Hochschuldidaktik ; Problemorientiertes Lernen ; Projektarbeit ; Roskilde Universitet ; Hochschuldidaktik ; Problemorientiertes Lernen ; Projektarbeit
    Abstract: This book describes the pedagogical foundations of the Roskilde Model of education and educational design. It presents knowledge about how principles of problem-oriented, interdisciplinary and participant-directed project work may serve as a basis for planning and applying educational activities at institutions of higher learning. It discusses the dilemmas, problems, and diverging views that have challenged the model, provoking experiments and reforms that have helped develop practice without compromising the key principles. The Roskilde Model combines various student-centered learning concepts into a nexus, providing the foundation for a consistent pedagogical practice that is strongly supported by the educational structure and the academic profile of the university. A complex concept, the Roskilde Model refers to three different aspects: The first one is problem-oriented interdisciplinary and participant-directed project work (PPL). At Roskilde University, half of all study activities are organized in line with this particular pedagogical approach. The second aspect the model refers to is the organizing of university education on the basis of four interdisciplinary bachelor programmes. These programmes are part of the humanities, social sciences, natural sciences, and humanistic-technological sciences and give admission to two-year master programmes in a broad range of disciplines. The third aspect the model refers to is the interdisciplinary academic and educational profile of the university
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 71
    ISBN: 9783319019857
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VIII, 174 p. 2 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Mockler, Nicole Engaging with student voice in research, education and community
    Keywords: Educational psychology ; Education ; Student ; Partizipation ; Forschung ; Pädagogik
    Abstract: The purpose of this book is to interrupt much of the current rhetoric regarding the engagement of children and young people as consultants on the social and pedagogical practices of schooling. It argues that often giving students a voice in schooling is little more than requiring them to legitimate existing practices as a means of enhancing the marketability of the given school. The text does not limit itself to conditions of school education alone, but broadens the horizons to take in students in higher education, as well as young people in their interactions with cultural institutions and the wider community. It sees its mission as having a liberatory, democratic function engaging young people as active and knowledgeable agents in a wide series of social enterprises. It draws upon a range of cases and includes a range of practical examples for practitioners and researchers
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 72
    ISBN: 9783319111766
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XI, 108 p. 9 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education 129
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe
    RVK:
    Keywords: Education
    Abstract: This monograph analyses and describes successful educational actions with a specific focus on vulnerable groups (i.e. youth, migrants, cultural groups e.g. Roma, women, and people with disabilities). Concrete data that shows success in school performance in subject matters such as math or language will be provided, as well as children, teachers and families accounts of the impact of this success. Alongside, there is an analysis of the relationship between these children’s educational performance with their inclusion or exclusion from different areas of society (i.e. housing, health, employment, and social and political participation). Many studies have already diagnosed and described the causes of educational and social exclusion of these vulnerable groups. This monograph, however, provides solutions, that is, actions for success identified through the INCLUD-ED project, thus providing both, contrasted data and solid theoretical background and development. Some examples of these actions are interactive groups (or heterogeneous grouping in the classroom with reorganisation of human resources), extension of the learning time, homework clubs, tutored libraries, family and community educative participation, family education, or dialogic literary gatherings. All these actions have been defined as successful educational actions, which mean that they lead to both efficiency and equity. Finally, recommendations for policy and practice are included and discussed
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 73
    ISBN: 9783319024639
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXXI, 377 p. 114 illus., 29 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Mathematics Education Library 111
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Owens, Kay Visuospatial reasoning
    RVK:
    Keywords: Mathematics ; Education ; Ethnomathematik ; Mathematik ; Bildung ; Education ; Mathematics ; Ethnomathematik ; Mathematik ; Bildung
    Abstract: This book develops the theoretical perspective on visuospatial reasoning in ecocultural contexts, granting insights on how the language, gestures, and representations of different cultures reflect visuospatial reasoning in context. For a number of years, two themes in the field of mathematics education have run parallel with each other with only a passing acquaintance. These two areas are the psychological perspective on visuospatial reasoning and ecocultural perspectives on mathematics education. This volume examines both areas of research and explores the intersection of these powerful ideas. In addition, there has been a growing interest in sociocultural aspects of education and in particular that of Indigenous education in the field of mathematics education. There has not, however, been a sound analysis of how environmental and cultural contexts impact visuospatial reasoning, although it was noted as far back as the 1980s when Alan Bishop developed his duality of visual processing and interpreting visual information. This book provides this analysis and in so doing not only articulates new and worthwhile lines of research, but also uncovers and makes real a variety of useful professional approaches in teaching school mathematics. With a renewed interest in visuospatial reasoning in the mathematics education community, this volume is extremely timely and adds significantly to current literature on the topic
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 74
    ISBN: 9783319001401
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVI, 265 p. 9 illus, online resource)
    Series Statement: Professional and Practice-based Learning 11
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. The body in professional practice, learning and education
    Keywords: Education
    Abstract: The body matters, in practice. How then might we think about the body in our work in and on professional practice, learning and education? What value is there in realising and articulating the notion of the professional practitioner as crucially embodied? Beyond that, what of conceiving of the professional practice field itself as a living corporate body? How is the body implicated in understanding and researching professional practice, learning and education? Body/Practice is an extensive volume dedicated to exploring these and related questions, philosophically and empirically. It constitutes a rare but much needed reframing of scholarship relating to professional practice and its relation with professional learning and professional education more generally. It takes bodies seriously, developing theoretical frameworks, offering detailed analyses from empirical studies, and opening up questions of representation. The book is organized into four parts: I. ‘Introducing the Body in Professional Practice, Learning and Education’; II. ‘Thinking with the Body in Professional Practice’; III. ‘The Body in Question in Health Professional Education and Practice’; IV. ‘Concluding Reflections’. It brings together researchers from a range of disciplinary and professional practice fields, including particular reference to Health and Education. Across fifteen chapters, the authors explore a broad range of issues and challenges with regard to corporeality, practice theory and philosophy, and professional education, providing an innovative, coherent and richly informed account of what it means to bring the body back in, with regard to professional education and beyond
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 75
    ISBN: 9783319208770
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XLIII, 898 p. 76 illus, online resource)
    Edition: 1st ed. 2015
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Erscheint auch als The European higher education area
    Keywords: ducation and state ; Education ; Educational policy ; Higher education ; Education, Higher ; International education ; Comparative education ; Education and state.
    Abstract: Bridging the gap between higher education research and policy making was always a challenge, but the recent calls for more evidence-based policies have opened a window of unprecedented opportunity for researchers to bring more contributions to shaping the future of the European Higher Education Area (EHEA). Encouraged by the success of the 2011 first edition, Romania and Armenia have organised a 2nd edition of the Future of Higher Education - Bologna Process Researchers’ Conference (FOHE-BPRC) in November 2014, with the support of the Italian Presidency of the European Union and as part of the official EHEA agenda. Reuniting over 170 researchers from more than 30 countries, the event was a forum to debate the trends and challenges faced by higher education today and look at the future of European cooperation in higher education. The research volumes offer unique insights regarding the state of affairs of European higher education and research, as well as forward-looking policy proposals. More than 50 articles focus on essential themes in higher education: Internationalization of higher education; Financing and governance; Excellence and the diversification of missions; Teaching, learning and student engagement; Equity and the social dimension of higher education; Education, research and innovation; Quality assurance, The impacts of the Bologna Process on the EHEA and beyond and Evidence-based policies in higher education. "The Bologna process was launched at a time of great optimism about the future of the European project - to which, of course, the reform of higher education across the continent has made a major contribution. Today, for the present, that optimism has faded as economic troubles have accumulated in the Euro-zone, political tensions have been increased on issues such as immigration and armed conflict has broken out in Ukraine. There is clearly a risk that, against this troubled background, the Bologna process itself may falter. There are already signs that it has been downgraded in some countries with evidence of political withdrawal. All the more reason for the voice of higher education researchers to be heard. Since the first conference they have established themselves as powerful stakeholders in the development of the EHEA, who are helping to maintain the momentum of the Bologna process. Their pivotal role has been strengthened by the second Bucharest conference." Peter Scott, Institute of Education, London (General Rapporteur of the FO ...
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 76
    ISBN: 9783319126883
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVIII, 648 p. 62 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Education ; Curriculum planning ; Mathematics ; Curriculums (Courses of study). ; Mathematics—Study and teaching . ; International education . ; Comparative education. ; Education—Curricula.
    Abstract: This book comprises the Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education (ICME-12), which was held at COEX in Seoul, Korea, from July 8th to 15th, 2012. ICME-12 brought together 4700 experts from 100 countries, working to understand all of the intellectual and attitudinal challenges in the subject of mathematics education as a multidisciplinary research and practice. This work aims to serve as a platform for deeper, more sensitive and more collaborative involvement of all major contributors towards educational improvement and in research on the nature of teaching and learning in mathematics education. It introduces the major activities at ICME-12 which has successfully contributed to the sustainable development of mathematics education across the world. The program provides food for thought and inspiration for practice for everyone with an interest in mathematics education and makes an essential reference for teacher educators, curriculum developers and researchers in mathematics education. The work includes the texts of the four plenary lectures and three plenary panels and reports of three survey groups, five National presentations, the abstracts of sixty one Regular lectures, reports of thirty seven Topic Study Groups and seventeen Discussion Groups
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 77
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319134550
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (V, 52 p. 3 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Lenzen, Dieter, 1947 - University of the world
    Keywords: Education, Higher ; Education ; Education ; Education, Higher
    Abstract: In this book, Dieter Lenzen analyzes the world's three major educational systems: the Continental-European, the Atlantic (Anglo-American), and the East Asian. Distancing himself from the current trend towards the economically driven Anglo-American system of education, the author proposes an alternative model, "a university of the world". Contents: · Three concepts of the university in the globalization process · The dynamics of global social systems · Global challenges in the post-secondary educational sector as springboard for comparing systems · Convergence and divergence: current system dynamics in the post-secondary sector · Can there be fair chances in a world university system? · Conclusion Target readers: · Theorists of higher education · Policy makers of higher education · Administrators of higher education · Social scientists The author: Professor Dr. Dieter Lenzen is the president of Universität Hamburg, vice president of the German Rectors' Conference (HRK) in Germany and the German universities' spokesperson for the HRK.
    Abstract: In this book, Dieter Lenzen analyzes the world's three major educational systems: the Continental-European, the Atlantic (Anglo-American) and the East Asian. Distancing himself from the current trend towards the economically driven Anglo-American system of education, the author proposes an alternative model, 'a university of the world'.Contents:· Three concepts of the university in the globalization process· The dynamics of global social systems· Global challenges in the post-secondary educational sector as springboard for comparing systems· Convergence and divergence: current system dynamics in the post-secondary sector· Can there be fair chances in a world university system?· ConclusionTarget readers:· Theorists of higher education· Policy makers of higher education · Administrators of higher education · Social scientistsThe author:Professor Dr. Dieter Lenzen is the president of Universität Hamburg, vice president of the German Rectors' Conference (HRK) in Germany and the German universities' spokesperson for the HRK. Professor Dr. Dieter Lenzen is president of the university of Hamburg, vice president of the German 'Hochschulrektorenkonferenz' (HRK) and spokesman for the German universities at HRK.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 78
    ISBN: 9783319135427
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XV, 152 p. 26 illus., 2 illus. in color, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Education
    Abstract: This analysis of elementary mathematics instruction in South Korea examines local successes while spotlighting global concerns of education professionals. Findings in this research reveal specific domains of mathematics knowledge that best influence students' understanding, retaining, and owning of content. Aspects of teacher knowledge studied go beyond mastery of the subject matter, extending to how educators impart knowledge and how learners develop productive relationships with information. These results suggest possibilities for future directions in teacher training, certification, and career development. Among the topics covered: Models and methods for studying mathematical knowledge for teaching. Teachers' knowledge for teaching mathematics: a history of the research. Five categories of elementary mathematics teachers' knowledge and how they interrelate in teaching. Uses of different types of educational knowledge in lesson planning, classroom teaching, and evaluating student work. The role of pedagogical procedure in establishing pedagogical content knowledge. The social context of South Korea's National Mathematics Curriculum. By emphasizing teacher quality and school accountability, Mathematics Teaching and Learning identifies--and addresses--issues of pressing importance to education researchers, teacher educators, and mathematics educators, and has the potential to inform administrators and policymakers.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 79
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319198064
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XII, 113 p, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Education
    Abstract: This book sets out to explore the challenge to education contained in Heidegger’s work. His direct remarks about education are examined and placed in the broader context of his philosophy to create an account of Heidegger’s challenge. Martin Heidegger is an undisputed giant of 20th Century thought. During his long academic career he made decisive contributions to philosophy, influencing a host of thinkers in the process including Arendt, Gadamer, Sartre, Merleau-Ponty, Derrida and Foucault. Heidegger inquired into the deepest levels of human being and its social, natural and technological contexts. Although he did not develop a systematic philosophy of education, his philosophical insights and occasional remarks about education make him an interesting and troubling figure for education. Heidegger is of interest to education for his contributions to our understanding of human being and its environment. Heidegger’s insights are troubling, too, for many of the assumptions of education. His critiques of humanism and the modern instrumental mindset in particular have significant implications. The work of scholars who have expanded on Heidegger’s remarks and those who have been influenced by his philosophy is also surveyed to fill out the examination. A vision of education emerges in which teachers and learners awaken to the deadening influences around them and become attuned to the openness of being
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 80
    ISBN: 9783319152783
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIX, 220 p, online resource)
    Series Statement: Technical and Vocational Education and Training: Issues, Concerns and Prospects 21
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Education ; Educational tests and measuremen ; Adult education ; Lifelong learning. ; Educational policy. ; Assessment. ; Educational tests and measurements ; Vocational education. ; Professional education. ; Education and state. ; Continuing education.
    Abstract: This book deals with the relevance of recognition and validation of non-formal and informal learning in education and training, the workplace and society. In an increasing number of countries, it is at the top of the policy and research agenda ranking among the possible ways to redress the glaring lack of relevant academic and vocational qualifications and to promote the development of competences and certification procedures which recognise different types of learning, including formal, non-formal and informal learning. The aim of the book is therefore to present and share experience, expertise and lessons in such a way that enables its effective and immediate use across the full spectrum of country contexts, whether in the developing or developed world. It examines the importance of meeting institutional and political requirements that give genuine value to the recognition of non-formal and informal learning; it shows why recognition is important and clarifies its usefulness and the role it serves in education, working life and voluntary work; it emphasises the importance of the coordination, interests, motivations, trust and acceptance by all stakeholders. The volume is also premised on an understanding of a learning society, in which all social and cultural groups, irrespective of gender, race, social class, ethnicity, mental health difficulties are entitled to quality learning throughout their lives. Overall the thrust is to see the importance of recognising non-formal and informal learning as part of the larger movement for re-directing education and training for change. This change is one that builds on an equitable society and economy and on sustainable development principles and values such as respect for others, respect for difference and diversity, exploration and dialogue
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 81
    ISBN: 9783319102740
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XV, 296 p. 36 illus., 16 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Landscapes: the Arts, Aesthetics, and Education 16
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Assessment in music education
    Keywords: Curriculum planning ; Educational tests and measurements ; Education, Higher ; Education ; Curriculum planning ; Education ; Education, Higher ; Educational tests and measurements
    Abstract: The contributions to this volume aim to stimulate discussion about the role of assessment in the learning experiences of students in music and other creative and performing arts settings. The articles offer insights on how assessment can be employed in the learning setting to enhance outcomes for students both during their studies at higher education institutions and after graduation. An international group of leading researchers offers an exciting array of papers that focus on the practice of assessment in music, particularly in higher education settings. Contributions reflect on self-, peer- and alternative assessment practices in this environment. There is a particular emphasis on the alignment between assessment, curriculum structure and pedagogy
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 82
    ISBN: 9783319186696
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VIII, 378 p. 15 illus, online resource)
    Series Statement: Professional and Practice-based Learning 12
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Education, Higher ; Adult education ; Education
    Abstract: This book generates a comprehensive account of ways in which practice-based learning has been conceptualized in the Francophone context. Learning for occupations, and the educational and practice-based experiences supporting it are the subject of increased interest and attention globally. Governments, professional bodies, workplaces and workers are now looking for experiences that support the initial and ongoing development of occupational capacities. Consequently, more attention is being given to workplaces as sites for this learning. This focus on learning through work has long been emphasised in the Francophone world, which has developed distinct traditions and conceptions of associations between work and learning. These include ergonomics and professional didactics. Yet, whilst being accepted and of long standing in the Francophone world, these conceptions and traditions, and the practices supporting them are little known about or understood in the Anglophone world, which is the dominant medium for scientific and educational discussion. This book addresses this problem through drawing on accounts from France, Switzerland and Canada that make accessible and elaborate these traditions, conceptions and practices through examples of their applications to occupationally related learning. These accounts offer variations and culturally-specific developments of these traditions, but collectively emphasize a preoccupation with how both work and learning need to be understood through situated considerations of persons enacting their work practice. In this way, they offer noteworthy and worthwhile contributions to contemporary global considerations of learning through work. "This book is most important for our community, not only for the workplace learning community, but for the whole field of educational, psychological and pedagogical science." Professor Hans Gruber, EARLI President from 2015 to 2017〈
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 83
    ISBN: 9783319127248
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VIII, 74 p, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Local drivers for improvement capacity
    Keywords: Educational tests and measurements ; Education ; Schule ; Schulorganisation ; Methode
    Abstract: This book presents systematically six types of schools, with different improvement capacities. Different schools have different capacities for school improvement, depending on the school infrastructure, norms and routines for the improvement process, improvement roles, and improvement history. The organisation of the improvement capacity is understood on the basis of sensemaking processes among teachers and school leaders. The book focuses on the challenges for each type of school in their improvement work, and which situations and circumstances they need to take into account. The school types are illustrated with detailed descriptions of six schools, coming from an evaluation of a Norwegian school development program. The book fills a need in school organisations to have concrete illustrations from similar schools of how teacher teams are organised, how leadership is exercised and processes are organised in their efforts of improving the organisation and building a complex and effective capacity. Schools’ improvement capacity has become an important feature in school management and leadership as well as in research as western states have decentralised governance to the local level. The expectations on school leaders as well as on teachers are high when it comes to improve their schools to raise student outcome. Accounts of professional school cultures and professional learning communities often describe in an overall perspective the ideal school where such an improvement capacity is in work. However, accounts of the many ways of organising the capacity which perhaps are not all in all ideal or effective also contribute to the knowledge of the local school process
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 84
    ISBN: 9783319104829
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVI, 369 p. 5 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Professional Learning and Development in Schools and Higher Education 11
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Global innovation of teaching and learning in higher education
    Keywords: Education, Higher ; Education
    Abstract: This book examines current trends in higher education and the Scholarship of Teaching and Learning. It introduces readers to pedagogical strategies that instructors worldwide are using to overcome some of the challenges they face in higher education. To maximize their students’ learning, this work argues that institutions are compelled to innovate their policies and instructors must be collaborative and creative in their practices in response to students’ growing demands, needs, challenges to their learning, and the shifting terrain of a rapidly globalizing world. The text explores the idiosyncrasies and challenges that drive innovation across particular cultures, disciplines and institutions. It suggests that the responses to these drivers offer some universal and compatible lessons that not only optimize teaching and learning, but also transgress institutional, cultural, and disciplinary boundaries in higher education. The contributors to this collection work in the United States, the United Kingdom, Africa, Asia, Australia, Scandinavia and the Middle East. They represent a broad range of disciplines, fields and institutional types. They teach in varied contexts, durations, delivery modes, and formats, including online, study abroad, blended, accelerated, condensed, intensive and mortar-and-brick settings. Their higher education students are equally as diverse, in age, cultural backgrounds and needs, but willingly lend their voices and experiences to their instructors’ study of teaching and learning in their particular contexts. This book harnesses the rich diversities and range our contributors represent and shares the results of their expertise, research, and assessments of some of the most creative and effective ways to improve student learning in the face of stagnant practices, limited resources, and other deficiencies that instructors and students face in higher education
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 85
    ISBN: 9783319155333
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVII, 204 p. 13 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Educational tests and measurements ; Education
    Abstract: This volume provides a succinct up-to-date summary of global research on principal instructional leadership as it has evolved over the past 50 years. The book’s particular focus is on the development and use of the Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS). The PIMRS is the most widely used survey instrument designed for assessing instructional leadership for research and practice. It has been used in more than 250 studies in more than 30 countries around the world. The authors provide a detailed conceptual and data-based description of the rationale and development of the instrument as well as the ways in which it has been used in practice. The book also provides, for the first time, a comprehensive assessment of the scale’s measurement properties. This represents essential information for future users of the instrument across different national contexts. Finally, the volume outlines an agenda for improving future research on the role of principal instructional leadership in student learning and school effectiveness
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 86
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319159256
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XV, 213 p. 14 illus, online resource)
    Series Statement: English Language Education 3
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Yang, Hongzhi Teacher mediated agency in educational reform in China
    Keywords: Curriculum planning ; Language and languages ; Education
    Abstract: This book examines teacher agency in implementing English as a Foreign Language (EFL) curriculum reform in the Chinese university context. It theorizes the concept of teacher agency from a sociocultural theory perspective and draws on a study conducted in a conservative and less developed area in China. The book uses Engeström's activity theory and Vygotsky's concept of the Zone of Proximal Development (ZPD) to understand the nature and extent of teacher agency in adapting one’s teaching with respect to beliefs, knowledge, and instructional practices. The study concludes that curriculum reform in China needs to shift from reliance on 'top-down' policies to 'bottom-up' implementation that mobilizes local understandings and practices. One of the implications of this study is that transformative teacher education programs aimed at developing teacher pedagogical agency require that teachers have ongoing opportunities to design, develop, and evaluate curriculum-based mediational means
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 87
    ISBN: 9783319058375
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXXIII, 292 p. 72 illus., 30 illus. in color, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Education
    Abstract: Core concepts and novel applications of visual and media literacy take center stage in this comprehensive volume. Dedicated equally to contexts for framing visual knowledge, models for integrating media into class work, and proven strategies for promoting visual and media literacy from kindergarten through college, it offers a complete teaching framework suited to an increasingly digital world. Coverage clearly details the range of visual materials adaptable to the classroom and the relationships between media literacy and student engagement, critical thinking, problem solving, and creativity. Here are opportunities for learners not only to enhance their current use of media, but also to acquire skills that will serve them throughout their lives. Among the topics covered: Reinforcing multiliteracies through design activities. Visual communication and culture: design education for a globalized world. Cameras in the classroom: photography’s pedagogical potential. Multi-modal composition in teacher education: from consumers to producers. Teaching visual and media literacy skills through media production technology. Teaching visual literacy: pedagogy, design and implementation, tools and techniques. Essentials of Teaching and Integrating Visual and Media Literacy paints the future of education in vivid perspective for practitioners and professionals across disciplines.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 88
    ISBN: 9783319182698
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (IX, 131 p. 10 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Language and languages ; Educational psychology ; Education ; Englisch ; Fremdsprachenlernen ; Konstruktion ; Psycholinguistik
    Abstract: This book presents the current state of the art on Construction Grammar models and usage-based language learning research. It reports on three psycholinguistic experiments conducted with the participation of university-level Italian learners of English, whose second language proficiency corresponds to levels B1 and B2 of the ‘Common European Framework of Reference for Languages’ (CEFR). This empirical research on the role of constructions in the facilitation of language learning contributes to assessing how bilinguals deal with L2 constructions in the light of sentence-sorting, sentence-elicitation, and sentence-completion tasks. Divided into two parts, the book first introduces the main theoretical prerequisites and then reports on the experimental studies. It provides a comprehensive review of the current research in a range of disciplines, including complexity theories, cognitive semantics, construction grammars, usage-based linguistics, and language learning
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 89
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319121307
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIII, 160 p, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Monteiro, Agostinho Reis The teaching profession
    Keywords: Education
    Abstract: This volume contributes to debates about the teaching profession by reviewing international and national reports on its status, as well as on reforms of various education systems. It proposes a global approach to the quality of the teaching profession as a decisive ingredient of education quality, including a conception of its identity and a vision of its future. Moreover, it is suggested that professional self-regulation may be the best way to achieve higher professional and social status for teachers, since it allows educators collectively to assume the culture of the values that comprise the uniqueness and fullness of the teaching profession
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 90
    ISBN: 9783319025056
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XX, 204 p. 45 illus., 38 illus. in color, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Clements, M. A. (Ken), 1942 - Thomas Jefferson and his decimals 1775 - 1810: neglected years in the history of U.S. school mathematics
    Keywords: Jefferson, Thomas ; Geschichte 1775-1810 ; Mathematics ; Education ; Mathematikunterricht ; Schule ; Lehrplan ; Arithmetik ; Dezimalbruch ; Nordamerika ; USA
    Abstract: This well-illustrated book, by two established historians of school mathematics, documents Thomas Jefferson’s quest, after 1775, to introduce a form of decimal currency to the fledgling United States of America. The book describes a remarkable study showing how the United States’ decision to adopt a fully decimalized, carefully conceived national currency ultimately had a profound effect on U.S. school mathematics curricula. The book shows, by analyzing a large set of arithmetic textbooks and an even larger set of handwritten cyphering books, that although most eighteenth- and nineteenth-century authors of arithmetic textbooks included sections on vulgar and decimal fractions, most school students who prepared cyphering books did not study either vulgar or decimal fractions. In other words, author-intended school arithmetic curricula were not matched by teacher-implemented school arithmetic curricula. Amazingly, that state of affairs continued even after the U.S. Mint began minting dollars, cents and dimes in the 1790s. In U.S. schools between 1775 and 1810 it was often the case that Federal money was studied but decimal fractions were not. That gradually changed during the first century of the formal existence of the United States of America. By contrast, Chapter 6 reports a comparative analysis of data showing that in Great Britain only a minority of eighteenth- and nineteenth-century school students studied decimal fractions. Clements and Ellerton argue that Jefferson’s success in establishing a system of decimalized Federal money had educationally significant effects on implemented school arithmetic curricula in the United States of America. The lens through which Clements and Ellerton have analyzed their large data sets has been the lag-time theoretical position which they have developed. That theory posits that the time between when an important mathematical “discovery” is made (or a concept is “created”) and when that discovery (or concept) becomes an important part of school mathematics is dependent on mathematical, social, political and economic factors. Thus, lag time varies from region to region, and from nation to nation. Clements and Ellerton are the first to identify the years after 1775 as the dawn of a new day in U.S. school mathematics-traditionally, historians have argued that nothing in U.S. school mathematics was worthy of serious study until the 1820s. This book emphasizes the importance of the acceptance of decimal curre ...
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 91
    ISBN: 9783319114965
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XII, 255 p. 22 illus., 3 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Educational Linguistics 23
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Content-based language learning in multilingual educational environments
    RVK:
    Keywords: Language and languages ; Education ; œaEducation ; œaLanguage and languages ; Sprachunterricht ; Didaktik
    Abstract: The spread of English as an international language along with the desire to maintain local languages lead us to consider multilingualism as the norm rather than the exception. Consequently, bi/multilingual education has bloomed over the last decades. This volume deals with one such type of education currently in the spotlight as an essentially European strategy to multilingualism, CLIL (Content and Language Integrated Learning), in which curricular content is taught through a foreign language. The book contributes new empirical evidence on its effects on linguistic and attitudinal outcomes focusing on bi/multilingual learners who acquire English as an additional language. Moreover, it presents critical analyses of factors influencing multilingual education, the effects of CLIL on both language and content learning, and the contrast between CLIL and other models of instruction. The research presented suggests that CLIL can greatly enhance language acquisition in multilingual settings
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 92
    ISBN: 9783319058221
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXI, 226 p. 19 illus., 13 illus. in color, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Ng, Wan New digital technology in education
    RVK:
    Keywords: Education
    Abstract: This practice-minded reference addresses educator confusion and skepticism towards digital technologies in the classroom, demystifying the processes of digital learning and establishing a framework for integrating technology into professional development. Theories and findings on technology-enhanced learning offer instructors models for improving their own digital literacy toward developing and implementing materials and evaluating results. Chapters analyzing current digital trends in education, including BYOD (bring your own device) learning, personalized learning, and the flipped classroom, demonstrate a wide range of educational possibilities across disciplines. The guidelines proposed in the book allow educators to develop a systematic professional learning program so that technology becomes an necessary and valued component of their teaching repertoire. Among the featured topics: Change and continuity in educational uses of new digital technologies. Digital practices of young people and their teaching implications. Theories underpinning learning with digital technologies. · Digital literacy: The overarching element for successful technology integration. Technology integration and the flipped classroom. Mobile learning: BYOD and personalized learning. For educators and education researchers, New Digital Technology in Education is a stimulating guide to the challenges and opportunities ahead as technology continues to be an essential part of learning, and pedagogy catches up
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 93
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319212425
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (IX, 64 p. 2 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerBriefs in Education
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Parallel Title: Print version Slavoj Žižek : A Žižekian Gaze at Education
    Keywords: Education
    Abstract: Žižek demands we take a long, hard look at the painful reality of education in contemporary capitalist society, and to actively seek out its ‘trouble in paradise’: Why is it education is supposedly failing to meet the demands of our society? Why is it there are record levels of stress for teachers? Why is it there is a record level of complaints from our university students? How is it now possible to compare a higher education course with a vacuum cleaner, toaster or television? This book illuminates aspects of Žižek’s ideas which sheds light into these modern challenges and tensions in education, and considers alternative ways forward. Though Žižek frustrates as much as he inspires with his own recipe of Lacan, Hegel and Marx, this book aims to give an entry route into Žižekian critique of education, a topic area he very rarely directly talks about
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 94
    ISBN: 9783319117676
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (X, 252 p. 34 illus., 18 illus. in color, online resource)
    Series Statement: The Changing Academy – The Changing Academic Profession in International Comparative Perspective 13
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. The relevance of academic work in comparative perspective
    Keywords: Education, Higher ; Education ; Education ; Education, Higher
    Abstract: This book is the first of two volumes that look at the changed landscape of higher education and the academic profession. This volume focuses on academic work, examining the significant changes that have taken place in the backgrounds, specialisations, expectations and work roles of academic staff. The academic profession is ageing, and becoming increasingly insecure, more accountable, more internationalised and less likely to be organised along disciplinary lines. The private sector is more prominent, expectations from society are different and increasing, professional roles are evolving, and there is a new devotion to knowledge. This leads to questions about the attractiveness of an academic career and the quest for greater relevance of research. This book discusses in detail the themes that are common in this changed arena, such as the context for change, the relation of teaching to research, research productivity, applied and commercial research, and the relevance of teaching and research
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 95
    ISBN: 9783319129198
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXI, 335 p. 27 illus, online resource)
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Keywords: Education ; Higher education. ; Educational policy. ; Education, Higher ; Education and state. ; International education . ; Comparative education.
    Abstract: This book examines the much-debated question of how to unleash the potential of young people with promising intellectual abilities and motivation. It looks at the increasingly important topic of excellence in education, and the shift in focus towards the provision of programs to support talented students in higher education. It provides a systematic overview of programs for talented students at northern European higher education institutions (HEIs). Starting in the Netherlands, where nearly all HEIs have developed honors programs over the past two decades, the book explores three clusters of countries: the Benelux, the Nordic and the German-speaking countries. For each of these countries, it discusses the local culture towards excellence, the structure of the education system, and the presence of honors programs. In total, the book reviews the special talent provisions for nearly four million students at 303 higher education institutions in eleven countries. In addition, it offers an analysis of the reasons to develop such programs, a look into the future of honors education and a practical list of suggestions for further research. The Sirius Program assigned Marca Wolfensberger to carry out this research
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Volltext  (kostenfrei)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 96
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319125145
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XXI, 229 p. 58 illus., 8 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Contemporary Philosophies and Theories in Education 7
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Aesthetics ; Music ; Education
    Abstract: How can the studio teacher teach a lesson so as to instill refined artistic sensibilities, ones often thought to elude language? How can the applied lesson be a form of aesthetic education? How can teaching performance be an artistic endeavor in its own right? These are some of the questions Teaching Performance attempts to answer, drawing on the author's several decades of experience as a studio teacher and music scholar. The architects of absolute music (Hanslick, Schopenhauer, and others) held that it is precisely because instrumental music lacks language and thus any overt connection to the non-musical world that it is able to expose essential elements of that world. More particularly, for these philosophers, it is the density of musical structure-the intricate interplay among purely musical elements-that allows music to capture the essences behind appearances. By analogy, the author contends that the more structurally intricate and aesthetically nuanced a pedagogical system is, the greater its ability to illuminate music and facilitate musical skills. The author terms this phenomenon relational autonomy. Eight chapters unfold a piano-pedagogical system pivoting on the principle of relational autonomy. In grounding piano pedagogy in the aesthetics of absolute music, each domain works on the other. On the one hand, Romantic aesthetics affords pedagogy a source of artistic value in its own right. On the other hand, pedagogy concretizes Romantic aesthetics, deflating its transcendental pretentions and showing the dichotomy of absolute/utilitarian to be specious.
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 97
    ISBN: 9783319183626
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (VIII, 526 p. 7 illus, online resource)
    Series Statement: Synthese Library, Studies in Epistemology, Logic, Methodology, and Philosophy of Science 373
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Quantifiers, quantifiers, and quantifiers: themes in logic, metaphysics, and language
    RVK:
    Keywords: Philosophy (General) ; Genetic epistemology ; Logic, Symbolic and mathematical ; Semantics ; Philosophy ; Genetic epistemology ; Logic, Symbolic and mathematical ; Philosophy ; Philosophy (General) ; Semantics ; Quantor
    Abstract: This volume covers a wide range of topics that fall under the 'philosophy of quantifiers', a philosophy that spans across multiple areas such as logic, metaphysics, epistemology, and even the history of philosophy. It discusses the import of quantifier variance in the model theory of mathematics. It advances an argument for the uniqueness of quantifier meaning in terms of Evert Beth’s notion of implicit definition, and clarifies the oldest explicit formulation of quantifier variance: the one proposed by Rudolf Carnap. The volume further examines what it means that a quantifier can have multiple meanings, and addresses how existential vagueness can induce vagueness in our modal notions. Finally, the book explores the role played by quantifiers with respect to various kinds of semantic paradoxes, the logicality issue, ontological commitment, and the behavior of quantifiers in intensional contexts
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 98
    Online Resource
    Online Resource
    Cham : Springer
    ISBN: 9783319119915
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XV, 158 p. 19 illus., 18 illus. in color, online resource)
    Series Statement: Policy Implications of Research in Education 6
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Jones, Tiffany F., 1972 - Policy and gay, lesbian, bisexual, transgender and intersex students
    Keywords: Education ; Education
    Abstract: This book addresses policy research on homophobic and transphobic bullying in schools. It covers quantitative and qualitative research into policy impacts for gay, lesbian, bisexual, transgender and intersex students. It draws on a large-scale Australian study of the impacts of different kinds of policy at the national, state, sector and school level. The study covers over 80 policies, interviews with key policy informants and survey data from 3,134 GLBTIQ students. Since new guidelines were released by UNESCO, homophobic and transphobic bullying in schools has become a key area of interest around the world. There has been much pressure on educational leadership to engage with these issues since the UN released international human rights legislation on sexual orientation and gender identity that have implications for student rights.The book presents statistically significant correlations between specific types of state and school level education policies that explicitly named homophobia/ GLBTIQ student issues, and lowered incidence of homophobic bullying, lowered risk of suicide and self-harm for these students. It includes stories from policy makers on how the policies came to be (through lawsuits, ministerial inquiries and political activism), right through to the stories of students themselves and how they individually felt the impacts of policies or policy lacks. International contexts of homophobic and transphobic bullying are discussed, as well as recent transnational work in this field. The book considers the different types of collaborations that can lead to further policy development, the transferability of the research and some of the benefits and problems with transnational policy adoptions
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 99
    ISBN: 9783319103921
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XIII, 189 p. 5 illus, online resource)
    Series Statement: English Language Education 2
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Series Statement: Springer eBook Collection
    Series Statement: Humanities, Social Sciences and Law
    Parallel Title: Druckausg. Pan, Lin English as a global language in China
    Keywords: Language and languages ; Education ; Sprachpolitik ; Schulbildung ; Hochschulbildung ; Fremdsprache ; Fremdsprachenlernen ; Sprachunterricht ; Ideologie ; Einflussgröße ; Funktion ; Umfrage ; Education ; Language and languages ; China
    Abstract: This book offers insight into the spread and impact of English language education in China within China’s broader educational, social, economic and political changes. The author's critical perspective informs readers on the connections between language education and political ideologies in the context of globalizing China. The discussion of the implications concerning language education is of interest for current and future language policy makers, language educators and learners. Including both diachronic and synchronic accounts or China’s language education policy, this volume highlights how China as a modern nation-state has been seeking a more central position globally, and the role that English education and the promotion of such education played in that effort in recent decades.
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 100
    ISBN: 9783319230092
    Language: English
    Pages: Online-Ressource (XVII, 170 p. 8 illus, online resource)
    Edition: 1st ed. 2015
    Series Statement: English Language Education 4
    Series Statement: SpringerLink
    Series Statement: Bücher
    Parallel Title: Druckausg.
    Keywords: Applied linguistics ; Curriculums (Courses of study) ; Language and education ; Teaching ; Education ; Education ; Applied linguistics ; Curriculums (Courses of study) ; Education Curricula ; Language and education ; Teaching
    Abstract: The volume is a practical introduction to the ways in which the teachers deal with classroom events in the context of change for researchers, teachers, administrators who wish to implement curriculum reform to EFL in schools. The author provides insights into the beliefs of Chinese teachers of English as a Foreign Language (EFL), and their pedagogical choices in the context of the National English Curriculum Reform. The complex nature of EFL teachers’ beliefs about EFL teaching and learning are exposed, how their beliefs interact with mental and actionable processes triggered by classroom practice, and how their beliefs co-adapt with contexts to maintain the stability of the teachers’ belief systems. This is the first study to present complexity theory in a narrative context of education, exploring the non-linear and unpredictable features of the relationship between the teachers’ beliefs and practices. Integrating complexity theory with interpretivist, ecological and sociocultural perspectives, this book contributes to the research agenda by providing a systematic framework for examining teacher beliefs as a whole, and examining the extent to which western theory may be applied to Chinese educational contexts
    Description / Table of Contents: Figures and TablesPreface -- Acknowledgments -- 1. Introduction -- 1.1 Aims and rationale -- 1.2 Methodological design -- 1.3 The significance -- 1.4 Overview of the study -- 2. Approaching Teachers’ beliefs from a perspective of complexity theory -- 2.1 Introduction -- 2.2 Definition of teacher beliefs -- 2.3 Introduction to language teacher beliefs -- 2.4 Complexity theory as a tool for understanding the relationship between beliefs, practice and contexts -- 2.5 Theoretical framework of the study -- 2.6 Analytical framework of the study -- 2.7 Conclusion -- 3. Chinese ELT context and EFL teachers -- 3.1 Introduction -- 3.2 Socio-economic contexts of Chinese educational reform -- 3.3 Chinese educational reform in the 21st century -- 3.4 Chinese EFL teachers’ dilemmas -- 3.5 Chinese EFL teachers’ professional development -- 3.6 Conclusion -- 4. Complex features of Chinese EFL teachers’ beliefs about EFL teaching -- 4.1 Introduction -- 4.2 Heterogeneity of the teachers’ professed beliefs about EFL teaching and learning -- 4.3 Interactive features of the teachers’ professed beliefs -- 4.4 Conclusion -- 5. Interactive dynamics between EFL teachers’ beliefs and practice -- 5.1 Introduction -- 5.2 Major types of the teachers’ practices and the teachers’ beliefs in practice -- 5.3 Analysis of the interactions between the teachers’ beliefs and practice -- 5. 4 Dynamic features of the teachers’ beliefs -- 5.5 Conclusion -- 6. Adaptive dynamics between EFL teachers’ beliefs and contexts -- 6.1 Introduction -- 6.2 Openness of the teachers’ belief systems -- 6.3 The mechanism of adaptation of the teachers’ complex belief system -- 6.4 Self-organisation of the teachers’ complex belief system -- 6.5 Conclusion -- 7. Complex features and co-adaptive mechanism of EFL teachers’ belief systems -- 7.1 Introduction -- 7.2 Heterogeneous belief systems -- 7.3 Interactive dynamic belief systems -- 7.4 Open and co-adaptive belief systems -- 7.5 Making sense of the teachers’ belief systems: dynamic stability and self-organisation -- 7.6 Conclusion -- 8. Conclusion -- 8.1 Introduction -- 8.2 Theoretical implications -- 8.3 Methodological implications -- 8.4 Pedagogical implications -- 8.5 Implications for further research.
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
Close ⊗
This website uses cookies and the analysis tool Matomo. More information can be found here...