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Häuser machen Schule

Eine architektursoziologische Analyse gebauter Bildung

  • Book
  • Open Access
  • © 2019

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Overview

Authors:
  1. Jan Egger

    1. Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel, Switzerland

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  • Dieses Buch ist eine Open Access-Veröffentlichung
  • Eine architektursoziologische Studie mit bildungstheoretischem Fokus

Part of the book series: Rekonstruktive Bildungsforschung (REKONBILD, volume 27)

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Table of contents (9 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XIV
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  2. Einleitung

    • Jan Egger
    Pages 1-9Open Access
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  3. Vorbemerkungen zur Architektur von Schulhäusern

    • Jan Egger
    Pages 11-25Open Access
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  4. Schulhäuser als Orte pädagogisch initiierter Sozialisationsprozesse – Theoretische Annäherung und Ableitung der Fragestellung

    • Jan Egger
    Pages 27-83Open Access
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  5. Architektur als Protokoll und Protokollierung von Architektur – Methode und Forschungsdesign

    • Jan Egger
    Pages 85-101Open Access
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  6. Schule Breitenrain in der Stadt Bern – Von der Disziplinierung zur intrinsischen Selbstdisziplin

    • Jan Egger
    Pages 103-154Open Access
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  7. Schule Hinter Gärten in Riehen – Kunstwerk und postfordistisches Produktionsgebäude

    • Jan Egger
    Pages 155-203Open Access
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  8. Schule Schmitten im Kanton Freiburg – Siedlungsbau ist Schulhausbau und vice versa

    • Jan Egger
    Pages 205-277Open Access
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  9. Häuser machen Schule – ein Resümee

    • Jan Egger
    Pages 279-293Open Access
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  10. Erratum zu: Häuser machen Schule

    • Jan Egger
    Pages E1-E1Open Access
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  11. Back Matter

    Pages 295-307
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Keywords

About this book

In diesem Open-Access-Buch werden in einem methodisch unkonventionellen, quasi-archäologischen Vorgehen aus Architekturen von Schulhäusern die in ,Stein gehauenen‘ Sinnstrukturen rekonstruiert. In ihren Raum(an)ordnungen eröffnen Architekturen einen Möglichkeitsraum, dem spezifische pädagogische Ordnungen und Vorstellungen ,guter Schule‘ eingeschrieben sind und der die Praktiken und Beziehungen der Akteure vorstrukturiert. Schulgebäude und architektonische Artefakte fungieren somit als eine latent wirkende Einflussstruktur, die subtil und zugleich dauerhaft die Schule in ihrer ,Schulförmigkeit‘ festschreibt. Schulförmige Artefakte erzeugen eindeutige, monofunktionale Handlungsaufforderungen und unterbinden gleichzeitig Handlungsalternativen.

Authors and Affiliations

  • Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel, Switzerland

    Jan Egger

About the author

Jan Egger forscht und lehrt als Dozent an der Professur für Unterrichtsentwicklung und -forschung an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

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