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Studierendenzentrierte Hochschullehre

Von der Theorie zur Praxis

  • Book
  • © 2021

Overview

Editors:
  1. Jörg Noller

    1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

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  2. Christina Beitz-Radzio

    1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

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  3. Daniela Kugelmann

    1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

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  4. Sabrina Sontheimer

    1. kommkult, München, Germany

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  5. Sören Westerholz

    1. Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

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  • Lehrmethoden interdisziplinär thematisiert und diskutiert
  • Fachspezifische Tipps und Methodendiskussion von erfahrenen Lehrenden direkt aus der Praxis
  • Band thematisiert die Methodendiskussion in ganzer universitärer Breite und berücksichtigt auch fächerübergreifende Studienprogramme und digitale Methoden.

Part of the book series: Perspektiven der Hochschuldidaktik (PH)

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Table of contents (15 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XII
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  2. Studierende aktivieren und begleiten

    1. Front Matter

      Pages 1-1
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    2. Studierendenzentrierte Hochschullehre aus lernpsychologischer Sicht

      • Immanuel Ulrich, Mascha Brieden
      Pages 3-22

    3. „Aktivierende Lehre passgenau?!“ – Das Münchner Aktivierungsschema für den adäquaten Einsatz von kurzen Aktivierungen in Lehrveranstaltungen

      • Barbara Beege, Jana Antosch-Bardohn
      Pages 23-42

    4. Methoden zur lernförderlichen Gestaltung von Lehrveranstaltungen im Inverted Classroom-Format

      • Ulrike Hanke
      Pages 43-63

    5. Fordern, fördern, füttern – studentische Eigenständigkeit aktivieren. Übungsaufgaben zur kursdynamischen Dramenanalyse und -interpretation

      • Rasmus Cromme
      Pages 65-80

    6. Bewertung von praxisorientierten Leistungen im Studium am Beispiel des Münchner Tutorenprogramms für Pädagoginnen und Pädagogen (MTP). Herausforderungen und studierendenzentrierte Lösungsansätze

      • Vera Wieser, Elena Gaertner, Christin Böttcher
      Pages 81-92

    7. Schreiben lehren, begleiten, initiieren: Ein Modell zur multidimensionalen Entwicklung studentischer Schreibkompetenzen

      • Sabrina Sontheimer
      Pages 93-114

    8. Lernspiele als Teil eines Blended-Learning-Konzepts. Ägyptologie als Anwendungsfach

      • Julia Budka, Alexander Schütze
      Pages 115-129

    9. Einsatz der Harvard Case Method in der deutschen BWL für ein verstärkt interaktives, dialog-orientiertes Lernen

      • Horst Melcher
      Pages 131-148

    10. Kreativität, Kreativitätsförderung und forschendes Lernen in der Hochschullehre

      • Stepanka Kadera
      Pages 149-165

  3. Einsatz und Betreuung digitaler Lehrformate

    1. Front Matter

      Pages 167-167
      Download chapter PDF

    2. Lehr- und Lernvideos – Medieneinsatz und -produktion

      • Klaus Kandlbinder
      Pages 169-177

    3. Blended Learning an der Hochschule

      • Andreas Gegenfurtner, Christian Ebner, Nina Schwab
      Pages 179-194

    4. Hochschulbildung im digitalen Zeitalter – am Beispiel eines Studienangebots der Sozialen Arbeit

      • Patricia Arnold
      Pages 195-215

    5. Betreuung von Online-Seminaren – Studierendenzentrierung in der Hochschullehre durch E-Tutorinnen und E-Tutoren

      • Christin Böttcher, Elena Gaertner, Vera Wieser
      Pages 217-227

    6. Interaktives Lehren und Lernen im virtuellen Klassenzimmer

      • Gabriela Tullius, Peter Hertkorn
      Pages 229-245

    7. „PhiloCast“ – Virtualität, Medialität und Didaktik eines philosophischen YouTube-Kanals

      • Jörg Noller, Marcel Ohrenschall
      Pages 247-264
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Keywords

About this book

Der Sammelband geht den Fragen nach, was eigentlich studierendenzentrierte Lehre ist, welche konkreten Herausforderungen bei der Umsetzung einer studierendenzentrierten Lehre auftreten und wie eine solche Lehre angesichts dieser Herausforderungen umgesetzt werden kann. Aber auch: Welche Hürden haben sich bisher als unüberwindbar erwiesen, und wie können Lehrende damit umgehen?

Editors and Affiliations

  • Ludwig-Maximilians-Universität München, München, Germany

    Jörg Noller, Christina Beitz-Radzio, Daniela Kugelmann, Sören Westerholz

  • kommkult, München, Germany

    Sabrina Sontheimer

About the editors

Dr. Jörg Noller ist wissenschaftlicher Assistent an der Ludwig-Maximilians-Universität München im Fach Philosophie. Er ist Tutorenausbilder, Digitalisierungsexperte und leitet verschiedene digitale Lehrprojekte.

Dr. Christina Beitz-Radzio ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Studiendekanat der Tierärztlichen Fakultät der LMU. Sie ist unter anderem Tutorenausbilderin und Trainerin (sprachraum eG).

Dr. Daniela Kugelmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Vegetative Anatomie der LMU München. Sie ist als Tutorenausbilderin für die fachlich- und methodisch-didaktische Ausbildung zuständig.

Dr. Sabrina Sontheimer ist freiberufliche Trainerin für Hochschuldidaktik, E-Learning, Kommunikation und wissenschaftliches Schreiben. Zudem ist sie als Lehrbeauftragte am Institut für Englische Philologie der LMU München tätig.

Dr. Sören Westerholz ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Physiologische Chemie der LMU München.

Bibliographic Information

  • Book Title: Studierendenzentrierte Hochschullehre

  • Book Subtitle: Von der Theorie zur Praxis

  • Editors: Jörg Noller, Christina Beitz-Radzio, Daniela Kugelmann, Sabrina Sontheimer, Sören Westerholz

  • Series Title: Perspektiven der Hochschuldidaktik

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32205-2

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2021

  • Softcover ISBN: 978-3-658-32204-5Published: 01 May 2021

  • eBook ISBN: 978-3-658-32205-2Published: 30 April 2021

  • Series ISSN: 2524-5864

  • Series E-ISSN: 2524-5872

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XII, 264

  • Number of Illustrations: 47 b/w illustrations

  • Topics: Philosophy of Education, Higher Education

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