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Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung : eine Längsschnittstudie zur Arbeit mit geflüchteten Heranwachsenden / Tamara Ehmann

Ehmann, Tamara [Verfasserin/Verfasser]

1st ed.

Opladen ; Berlin ; Toronto : Budrich Academic Press, 2021

1 Online-Ressource (215 Seiten) : Illustrationen, Tabellen, Diagramme

Deutsch

Dissertation, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 2020

Online resource; title from title screen (viewed July 28, 2021). - Titel der Dissertation: „Integrationsfördernde Gelingensbedingungen pädagogischer Freizeitangebote für Heranwachsende mit Fluchterfahrung“

Erscheint auch als: Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung / Ehmann, Tamara [GNDNR:1235881407] (Druck-Ausgabe)

978-3-96665-968-0

978-3-96665-032-8 (ISBN der Printausgabe)

9783966659680

OCoLC: 1262050318     

Elektronische Ressource: Zugang beim Produzenten (Lizenzangabe: Kostenfrei zugänglich ohne Registrierung)

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Basisklassifikation: 81.29 (Bildungssoziologie: Sonstiges) ; 71.52 (Kulturelle Prozesse) <Soziologie> ; 71.62 (Ethnische Beziehungen)

bicssc: JN ; bisacsh: EDU ; VLBWG: 9570 ; bicssc: JNW ; bisacsh: EDU021000

*Flüchtling ; Sozialisation ; Inklusion <Soziologie> ; Pädagogische Handlung ; Außerschulische Bildung ; Hochschulschrift      Zum Register

acculturation ; Akkulturation ; außerschulische Bildungsangebote ; Erleichterungsfaktoren ; facilitating factors ; Fluchterfahrung ; formative evaluation ; formative Evaluation ; Handlungslogik ; Integration ; Jugendliche ; logic of action ; minderjährige Geflüchtete ; out-of-school educational opportunities ; underage refugees

Wie kann pädagogische Integrationsförderung von Heranwachsenden mit Fluchterfahrung gelingen? Ziel des Buches ist es, auf Basis einer quantitativen und qualitativen Längsschnittstudie Gelingensbedingungen pädagogischer Integrationsförderung im Kontext außerschulischer Bildungsangebote zu identifizieren. Eine integrationsfördernde Wirkung wird für einzelne Gelingensbedingungen nachgewiesen und eine erste Typologie institutioneller Handlungslogiken aufgestellt. How can integration of children and young people with refugee background succeed in educational and pedagogical institutions? The aim of this book is to identify conditions that promote a successful integration in the context of non-formal education on the basis of a quantitative and qualitative longitudinal data. This book gives evidence, that integration can be promoted by several conditions and it provides a first typology of different types of institutional actions.