ISBN:
9783658378905
Sprache:
Deutsch
Seiten:
1 Online-Ressource (XIII, 240 Seiten)
Ausgabe:
1st ed. 2022.
Serie:
Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken
Serie:
Springer eBook Collection
Paralleltitel:
Erscheint auch als Grobshäuser, Natalie Selbstkonzept und Fachwissen im Politikunterricht
Dissertationsvermerk:
Dissertation Pädagogische Hochschule Karlsruhe 2022
Schlagwort(e):
Political science—Study and teaching.
;
Education and state.
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Teaching.
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Schools.
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Study Skills.
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Hochschulschrift
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Politischer Unterricht
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Realschule
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Schuljahr 9
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Schüler
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Selbstbild
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Fachwissen
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Politisches Lernen
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Motivation
Kurzfassung:
1. Einleitung -- 2. Fachwissen -- 3. Das Selbstkonzept -- 4. Theoretischer Zusammenhang von Selbstkonzept und Fachwissen -- 5. Forschungsstand -- 6. Formulierung der Hypothesen -- 7. Design der Studie -- 8. Testinstrumente der Studie -- 9. Deskriptive Befunde -- 10. Überprüfung der Hypothesen -- 11. Fazit.
Kurzfassung:
Dieses Buch leistet einen empirischen Beitrag zur Aufklärung der Bedeutung von Motivation im Politikunterricht und fokussiert auf das Selbstkonzept als motivationale Voraussetzung für politisches Lernen. An einer Stichprobe über 1324 Realschüler*innen der neunten Jahrgangsstufe untersucht Natalie Grobshäuser den Zusammenhang zwischen dem Selbstkonzept und dem Fachwissen im Politikunterricht. Dabei wird das Selbstkonzept als mehrdimensionales Konstrukt in vier Facetten aufgefächert und als Einflussfaktor auf das politische Fachwissen modelliert. Zur Messung des Fachwissens wird ein Kompetenztest eingesetzt und durch Raschskalierung ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen bedeutsame Effekte der Selbstkonzept-Facetten: sowohl außerschulische als auch fachspezifische Einschätzungen der Schüler*innen über ihre Fähigkeiten in der Begegnung mit dem Politischen bedeuten ein Mehr an politischem Fachwissen. Die Autorin Natalie Grobshäuser war wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der PH Karlsruhe. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören die empirische politikdidaktische Lehr-Lernforschung sowie die professionelle Kompetenz von Lehrkräften in Politik.
DOI:
10.1007/978-3-658-37890-5
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