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    Koordination und Kompromiss in föderalen Bildungssystemen : umkämpfte Institutionalisierung eines neuen Zugangswegs in die Lehrpersonenbildung (2022)
    Wiesbaden, Germany : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658361921 , 3658361921
    Language: German
    Pages: XXIV, 404 Seiten , Illustrationen, Diagramme , 21 cm x 14.8 cm
    Series Statement: Soziologie der Konventionen
    Uniform Title: Zugangswege zur Primarlehrer/innenbildung in der Schweiz
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Parallel Title: Erscheint auch als Hafner, Sandra Koordination und Kompromiss in föderalen Bildungssystemen
    Dissertation note: Dissertation Universität Basel 2020
    DDC: 306.4309494
    Keywords: Hochschulschrift ; Schweiz ; Bildungsgang ; Lehrerbildung ; Institutionalisierung ; Bildungssystem ; Föderalismus
    Note: Überarbeitete Version der Dissertation , Auf dem Umschlag: Open Access
    URL: Inhaltstext
    URL: Unbekannt  (lizenzpflichtig)
    URL: Inhaltsverzeichnis  (lizenzpflichtig)
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    Koordination und Kompromiss in föderalen Bildungssystemen : umkämpfte Institutionalisierung eines neuen Zugangswegs in die Lehrpersonenbildung (2022)
    Wiesbaden, Germany : Springer VS
    Details
    ISBN: 9783658361938
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource
    Series Statement: Soziologie der Konventionen
    Series Statement: Research
    Uniform Title: Zugangswege zur Primarlehrer/innenbildung in der Schweiz (eine konventionensoziologische Analyse zur Bedeutung von Fachmittelschule und Gymnasium)
    Parallel Title: Erscheint auch als
    Dissertation note: Dissertation Universität Basel 2020
    DDC: 306.43
    Keywords: Sociology of Education ; Higher Education ; Didactics and Teaching Methodology ; Educational sociology ; Education, Higher ; Teaching ; Föderalismus ; Bildungsgang ; Bildungssystem ; Lehrerbildung ; Schweiz ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift ; Schweiz ; Bildungsgang ; Lehrerbildung ; Bildungssystem ; Föderalismus
    DOI: 10.1007/978-3-658-36193-8
    URL: Volltext  (kostenfrei)
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    Koordination und Kompromiss in föderalen Bildungssystemen : Umkämpfte Institutionalisierung eines neuen Zugangswegs in die Lehrpersonenbildung (2022)
    Wiesbaden : Springer Nature
    Details
    ISBN: 9783658361938
    Language: German
    Pages: 1 Online-Ressource (404 p.)
    DDC: 306.43
    Keywords: Education ; Higher & further education, tertiary education ; Hochschulschrift ; Electronic books. ; Hochschulschrift
    Abstract: In vielen Ländern bereitet traditionell das Gymnasium auf die Lehramtsausbildung vor. Diese multimethodische Open Access Studie befasst sich mit der umkämpften Institutionalisierung eines zweiten, alternativen Zugangswegs (Fachmittelschule) in die Lehrpersonenbildung in der Schweiz. Mit der Analyse von Kritik, Konflikt und Kompromiss werden Prozesse der Harmonisierung von Bildung bei gleichzeitiger Bewahrung von regionalen Eigenheiten untersucht. Die Studie leistet damit einen Beitrag zur Erklärung von bildungspolitischer Handlungskoordination in föderalen Bildungssystemen. Ebenso nimmt die Studie die Fachmittelschule und das Gymnasium vergleichend als schulische Dispositive in den Blick. Anhand von Fallstudien wird gezeigt, wie die beteiligten schulischen Akteur*innen diese Dispositive konstruieren und (de-)valorisieren, und wie daraus unterschiedliche Sozialisationsumgebungen für Jugendliche entstehen. Auf dieser Grundlage lässt sich die unterschiedliche Bedeutung der beiden Schultypen für die Lehrpersonenbildung erklären. Damit wirft die Studie eine neuen, konventionensoziologischen Blick auf Schulkultur(en) als Wertigkeitsdispositive und ermöglicht eine institutionelle Perspektive auf die Formung von Berufs- und Studienwahlmotiven. ; In vielen Ländern bereitet traditionell das Gymnasium auf die Lehramtsausbildung vor. Diese multimethodische Open Access Studie befasst sich mit der umkämpften Institutionalisierung eines zweiten, alternativen Zugangswegs (Fachmittelschule) in die Lehrpersonenbildung in der Schweiz. Mit der Analyse von Kritik, Konflikt und Kompromiss werden Prozesse der Harmonisierung von Bildung bei gleichzeitiger Bewahrung von regionalen Eigenheiten untersucht. Die Studie leistet damit einen Beitrag zur Erklärung von bildungspolitischer Handlungskoordination in föderalen Bildungssystemen. Ebenso nimmt die Studie die Fachmittelschule und das Gymnasium vergleichend als schulische Dispositive in den Blick. Anhand von Fallstudien wird gezeigt, wie die beteiligten schulischen Akteur*innen diese Dispositive konstruieren und (de-)valorisieren, und wie daraus unterschiedliche Sozialisationsumgebungen für Jugendliche entstehen. Auf dieser Grundlage lässt sich die unterschiedliche Bedeutung der beiden Schultypen für die Lehrpersonenbildung erklären. Damit wirft die Studie eine neuen, konventionensoziologischen Blick auf Schulkultur(en) als Wertigkeitsdispositive und ermöglicht eine institutionelle Perspektive auf die Formung von Berufs- und Studienwahlmotiven
    Note: German
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    URL: https://doi.org/10.1007/978-3-658-36193-8
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